【正文】 弱學(xué)校進(jìn)行蹲點會診，幫助學(xué)校找出問題所在，提出改造計劃。加強(qiáng)和完善校長在崗培訓(xùn)制度，做到每五年對在職校長全面輪訓(xùn)一遍。1配齊配強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校教師。1建立農(nóng)村新教師培養(yǎng)期制度。1加強(qiáng)名優(yōu)教師隊伍建設(shè)。1發(fā)揮名優(yōu)教師示范、輻射作用。省功勛教師、特級教師、市級名教師要建立責(zé)任區(qū)，對責(zé)任區(qū)內(nèi)的薄弱學(xué)校進(jìn)行結(jié)對幫扶。從2012年暑假開始，畢業(yè)分配錄用到老城區(qū)學(xué)校的教師，任教滿6年后，須交流到平原農(nóng)村學(xué)校服務(wù)4年，人事關(guān)系保留在原學(xué)校，服務(wù)期滿考核優(yōu)秀的可回原學(xué)校任教；畢業(yè)分配錄用在平原農(nóng)村學(xué)校的教師，服務(wù)滿6年后，考核優(yōu)秀的可以參加進(jìn)城考試或到城區(qū)學(xué)校掛職4年再回原學(xué)校任教；畢業(yè)分配錄用在山區(qū)學(xué)校的，實行服務(wù)期制度，服務(wù)期滿5年后，考核優(yōu)秀的可以參加進(jìn)城考試或到城區(qū)學(xué)校掛職4年再到平原農(nóng)村學(xué)校任教。2012前，全縣建立3個“城鄉(xiāng)共研共行示范共同體”，以課題研究、改革實驗為紐帶，以“共研一個課題，同做一個實驗”為載體，以一對一的方式，開展城鄉(xiāng)學(xué)校教育教學(xué)共同研究活動，更新教育理念，優(yōu)化育人模式，培育學(xué)校特色，帶動農(nóng)村學(xué)校強(qiáng)化科研意識，提高科研水平，不斷拓寬和優(yōu)化提高教育質(zhì)量的途徑和方法。要以提高教學(xué)的針對性、有效性和吸引力為目標(biāo)，不斷深化課堂教學(xué)改革，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。不斷改革中考和高中招生制度，推進(jìn)重點高中將招生名額分配到初中學(xué)校，并以初中畢業(yè)生數(shù)為主要基數(shù)確定分配人數(shù)。進(jìn)一步規(guī)范課程開設(shè)，嚴(yán)格執(zhí)行國家課程計劃，開足開齊課程，特別是規(guī)范音體美等素質(zhì)類課程的開設(shè)。2以數(shù)字化學(xué)校建設(shè)為載體，進(jìn)一步提高學(xué)校現(xiàn)代化水平。根據(jù)《國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加大財政給予投入的意見》（國發(fā)[2011]22號）和臺州市教育工作會議精神，全面落實“以縣為主”的義務(wù)教育管理機(jī)制，教師工資、政策性津補(bǔ)貼、住房公積金、公用經(jīng) 費(fèi)、校舍建設(shè)和維修經(jīng)費(fèi)、教學(xué)設(shè)備設(shè)施經(jīng)費(fèi)以及醫(yī)療保險等經(jīng)費(fèi)全額納入財政預(yù)算，足額安排，并逐步提高生均公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，從2011年秋季開始，把義務(wù)教育生均公用經(jīng)費(fèi)在省定最低標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上提高100元。切實加強(qiáng)相關(guān)部門的協(xié)調(diào)聯(lián)動，形成齊抓共管的局面。但我們也清醒地看到，xx市的義務(wù)教育和職業(yè)教育發(fā)展仍然不平衡，農(nóng)村還存在相當(dāng)數(shù)量的薄弱校，城區(qū)優(yōu)質(zhì)教育資源也十分有限，難以滿足人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育日益增長的需求。在此基礎(chǔ)上，建立義務(wù)教育均衡發(fā)展專項基金，重點扶持薄弱校改善辦學(xué)條件，推動農(nóng)村寄宿制鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)和“四有”初中校建設(shè)。二、加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，推進(jìn)教師資源合理配置根據(jù)省政府制定的中小學(xué)教職工編制要求，結(jié)合xx市城鄉(xiāng)中小學(xué)生源和布局情況，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教師資源配置。提高農(nóng)村教師待遇，繼續(xù)實行農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)中小學(xué)教師補(bǔ)貼制度，對經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的xx鄉(xiāng)及xx鎮(zhèn)、xx鎮(zhèn)的部分學(xué)校教師每人每月發(fā)給崗位津貼50元，今后隨著財力的增強(qiáng)，再逐步提高津貼標(biāo)準(zhǔn)和擴(kuò)大津貼范圍。繼續(xù)貫徹落實特困學(xué)生“兩免一補(bǔ)”政策，落實農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)生免交學(xué)雜費(fèi)政策和殘疾學(xué)生“三免一補(bǔ)”政策，確保沒有一個貧困生因家庭經(jīng)濟(jì)困難而輟學(xué)。積極推進(jìn)“雙證”教育，按照職業(yè)崗位要求，加快職業(yè)教育課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革，實現(xiàn)學(xué)歷教育和職業(yè)資格認(rèn)證教育結(jié)合。多渠道增加對職業(yè)教育的投入，每年市財政從城市教育附加費(fèi)中抽出不低于20%比例的資金用于實訓(xùn)基地建設(shè)、校舍建設(shè)、設(shè)備添置等。二、基本原則，分步實施。辦出特色。三、目標(biāo)任務(wù)力爭用三年左右的時間，基本解決我市義務(wù)教育階段同城借讀和農(nóng)村薄弱學(xué)校建設(shè)問題。加大市級財政對農(nóng)村教育的經(jīng)費(fèi)投入，優(yōu)先保障義務(wù)教育均衡發(fā)展所需資金，提高義務(wù)教育階段中小學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)保障水平，并根據(jù)財力增長情況逐年提高。（二）加大薄弱學(xué)校辦學(xué)條件改造力度。（三）加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，促進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校之間教師資源相對均衡。努力改善農(nóng)村學(xué)校和城鎮(zhèn)薄弱學(xué)校教師待遇，落實農(nóng)村中小學(xué)教師浮動工資制度，設(shè)立農(nóng)村教師崗位津貼，并在職務(wù)聘任和表彰獎勵中予以政策傾斜，充分調(diào)動農(nóng)村教師的工作積極性。建立和完善校本教研制度，積極開展教學(xué)研究。鼓勵和支持學(xué)校努力辦出特色，引導(dǎo)學(xué)校注重內(nèi)涵發(fā)展，立足本校實際，創(chuàng)辦人文教育、科教教育、外語教育、藝術(shù)教育、體育教育等特色學(xué)校，提高義務(wù)教育辦學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展。各級教育行政部門要建立規(guī)范化、科學(xué)化、制度化的義務(wù)教育階段教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測評估體系和素質(zhì)教育導(dǎo)向機(jī)制，全面評價學(xué)生，把學(xué)生綜合素質(zhì)評價作為高中錄取的依據(jù)之一，逐步改變以學(xué)業(yè)考試分?jǐn)?shù)作為唯一錄取依據(jù)的方法；建立和完善教師發(fā)展性評價體系，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。（八）深化農(nóng)村教育管理體制改革，積極推進(jìn)以初中為中心校、初中小學(xué)一體化建設(shè)，支持各地的“一校一區(qū)”或“一校多區(qū)”辦法，積極推進(jìn)“九年一貫”制學(xué)校建設(shè)，倡導(dǎo)初中盡早介入小學(xué)教育，積極探索“五四學(xué)制”，配齊配全完小教師，實施部分學(xué)科教師“走教制”，解決村小教師不配套等問題，加大投入，支持中心小學(xué)創(chuàng)造中午就餐條件，鼓勵學(xué)生早出晚歸試行“走讀制”。市級教育行政主管部門負(fù)責(zé)對各縣區(qū)義務(wù)教育發(fā)展情況進(jìn)行監(jiān)督與指導(dǎo)，并負(fù)責(zé)推進(jìn)直屬學(xué)校均衡發(fā)展。第四篇：推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展（推薦）推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展李永榮義務(wù)教育均衡發(fā)展是實現(xiàn)教育公平的重要方法，關(guān)系著國民素質(zhì)的整體提高?？h城學(xué)校與農(nóng)村學(xué)校之間的設(shè)備、設(shè)施等存在著較大差別，客觀上造成了學(xué)校之間的強(qiáng)弱之分。再次，與受教育者的選擇有關(guān)，家長與學(xué)生有權(quán)力去選擇學(xué)校，這樣，農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)條件好的學(xué)生就選擇縣城學(xué)校就讀，那些經(jīng)濟(jì)條件差的學(xué)生就只能在農(nóng)村學(xué)校就讀。這樣，學(xué)校的強(qiáng)弱明顯地表現(xiàn)出來了。對個人來講，它關(guān)系到一個人一生的發(fā)展，對整個社會而言，直接影響社會公平正義，能否提高國民的整體素質(zhì)。在構(gòu)建和諧社會的今天，人們對教育公平問題關(guān)注得特別多。要使城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。用城市學(xué)校先進(jìn)的教育管理經(jīng)驗、教研能力和教學(xué)水平帶動農(nóng)村學(xué)校全面進(jìn)步。一是著力改善農(nóng)村教師的工作條件和生活環(huán)境，為他們扎根農(nóng)村安居樂教提供保障。義務(wù)教育均衡發(fā)展是一個長期的復(fù)雜的系統(tǒng)工程，必須建立長效機(jī)制。總之，農(nóng)村義務(wù)教育在建設(shè)社會主義新農(nóng)村、構(gòu)建社會主義和諧社會中，具有基礎(chǔ)性和全局性的重要作用。（二）、義務(wù)教育均衡發(fā)展的重要意義 深入推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，著力提升農(nóng)村學(xué)校和薄弱學(xué)校辦學(xué)水平，全面提高義務(wù)教育質(zhì)量，努力實現(xiàn)所有適齡兒童少年“上好學(xué)”，對于堅持以人為本、促進(jìn)人的全面發(fā)展，解決義務(wù)教育深層次矛盾、推動教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展，促進(jìn)教育公平、構(gòu)建社會主義和諧社會，進(jìn)一步提升國民素質(zhì)、建設(shè)人力資源強(qiáng)國，具有重大的現(xiàn)實意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。到2012年，實現(xiàn)義務(wù)教育學(xué)校在辦學(xué)條件、師資水平、管理水平、教育質(zhì)量等方面的基本均衡，努力為適齡兒童少年提供平等受教育的機(jī)會和條件，切實消除公辦義務(wù)教育學(xué)校擇校和大班額現(xiàn)象。，而是縮小差距。推進(jìn)義務(wù)教育的均衡發(fā)展，強(qiáng)調(diào)的是教育機(jī)會的均衡、資源投入的均衡、最低教育質(zhì)量和最低教育效果的均衡，并不是要抹殺在上述基礎(chǔ)上的更有特色、更高質(zhì)量的教育。、短期發(fā)展，而是可持續(xù)發(fā)展。要加大投入，為實施素質(zhì)教育奠定堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)。