【正文】 要加大投入，為實施素質(zhì)教育奠定堅實的物質(zhì)基礎。推進義務教育的均衡發(fā)展，強調(diào)的是教育機會的均衡、資源投入的均衡、最低教育質(zhì)量和最低教育效果的均衡，并不是要抹殺在上述基礎上的更有特色、更高質(zhì)量的教育。到2012年，實現(xiàn)義務教育學校在辦學條件、師資水平、管理水平、教育質(zhì)量等方面的基本均衡，努力為適齡兒童少年提供平等受教育的機會和條件，切實消除公辦義務教育學校擇校和大班額現(xiàn)象。總之，農(nóng)村義務教育在建設社會主義新農(nóng)村、構(gòu)建社會主義和諧社會中，具有基礎性和全局性的重要作用。一是著力改善農(nóng)村教師的工作條件和生活環(huán)境，為他們扎根農(nóng)村安居樂教提供保障。要使城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。對個人來講，它關(guān)系到一個人一生的發(fā)展，對整個社會而言，直接影響社會公平正義，能否提高國民的整體素質(zhì)。再次，與受教育者的選擇有關(guān)，家長與學生有權(quán)力去選擇學校，這樣，農(nóng)村家庭經(jīng)濟條件好的學生就選擇縣城學校就讀，那些經(jīng)濟條件差的學生就只能在農(nóng)村學校就讀。第四篇：推進義務教育均衡發(fā)展（推薦）推進義務教育均衡發(fā)展李永榮義務教育均衡發(fā)展是實現(xiàn)教育公平的重要方法，關(guān)系著國民素質(zhì)的整體提高。（八）深化農(nóng)村教育管理體制改革，積極推進以初中為中心校、初中小學一體化建設，支持各地的“一校一區(qū)”或“一校多區(qū)”辦法，積極推進“九年一貫”制學校建設，倡導初中盡早介入小學教育，積極探索“五四學制”，配齊配全完小教師，實施部分學科教師“走教制”，解決村小教師不配套等問題，加大投入，支持中心小學創(chuàng)造中午就餐條件，鼓勵學生早出晚歸試行“走讀制”。鼓勵和支持學校努力辦出特色，引導學校注重內(nèi)涵發(fā)展，立足本校實際，創(chuàng)辦人文教育、科教教育、外語教育、藝術(shù)教育、體育教育等特色學校，提高義務教育辦學水平，促進學生個性化發(fā)展。努力改善農(nóng)村學校和城鎮(zhèn)薄弱學校教師待遇，落實農(nóng)村中小學教師浮動工資制度，設立農(nóng)村教師崗位津貼，并在職務聘任和表彰獎勵中予以政策傾斜，充分調(diào)動農(nóng)村教師的工作積極性。（二）加大薄弱學校辦學條件改造力度。三、目標任務力爭用三年左右的時間，基本解決我市義務教育階段同城借讀和農(nóng)村薄弱學校建設問題。二、基本原則，分步實施。積極推進“雙證”教育，按照職業(yè)崗位要求，加快職業(yè)教育課程體系和教學內(nèi)容改革，實現(xiàn)學歷教育和職業(yè)資格認證教育結(jié)合。提高農(nóng)村教師待遇，繼續(xù)實行農(nóng)村邊遠地區(qū)中小學教師補貼制度，對經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的xx鄉(xiāng)及xx鎮(zhèn)、xx鎮(zhèn)的部分學校教師每人每月發(fā)給崗位津貼50元，今后隨著財力的增強，再逐步提高津貼標準和擴大津貼范圍。在此基礎上，建立義務教育均衡發(fā)展專項基金，重點扶持薄弱校改善辦學條件，推動農(nóng)村寄宿制鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學和“四有”初中校建設。切實加強相關(guān)部門的協(xié)調(diào)聯(lián)動，形成齊抓共管的局面。2以數(shù)字化學校建設為載體，進一步提高學?，F(xiàn)代化水平。不斷改革中考和高中招生制度，推進重點高中將招生名額分配到初中學校，并以初中畢業(yè)生數(shù)為主要基數(shù)確定分配人數(shù)。2012前，全縣建立3個“城鄉(xiāng)共研共行示范共同體”，以課題研究、改革實驗為紐帶，以“共研一個課題，同做一個實驗”為載體，以一對一的方式，開展城鄉(xiāng)學校教育教學共同研究活動，更新教育理念，優(yōu)化育人模式，培育學校特色，帶動農(nóng)村學校強化科研意識，提高科研水平，不斷拓寬和優(yōu)化提高教育質(zhì)量的途徑和方法。省功勛教師、特級教師、市級名教師要建立責任區(qū)，對責任區(qū)內(nèi)的薄弱學校進行結(jié)對幫扶。1加強名優(yōu)教師隊伍建設。1配齊配強農(nóng)村學校教師。制訂“學校助進計劃”實施方案，按照“蹲點會診，限期改造，加大扶持，逐一驗收”的要求，組織專家和骨干校長對基礎薄弱、質(zhì)量相對較差或管理不夠規(guī)范的薄弱學校進行蹲點會診，幫助學校找出問題所在，提出改造計劃。要制訂各種激勵措施，充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)學校的主動性、積極性和創(chuàng)造性，促其以更多的精力、更優(yōu)的資源、更好的形式帶動薄弱學校的共同進步。對實施小班化教育的城鄉(xiāng)學校，根據(jù)《省政府辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)省編辦等單位關(guān)于浙江省貫徹國家中小學教職工編制實施意見的通知》(浙政辦發(fā)[2004]22號)“經(jīng)縣級以上人民政府批準 實施小班化教育的地區(qū)和學校，增編幅度由當?shù)卣鶕?jù)實際情況自行決定”的規(guī)定精神，由縣機構(gòu)編制管理部門按《教育部關(guān)于貫徹〈國務院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)中央編辦、教育部、財政部關(guān)于制定中小學教職工編制標準意見的通知〉的實施意見》（教人[2002]8號）中的班師比配備標準配備教師。始豐街道完成始豐中學擴建工程。到2015年，全縣學校標準化率達到95%以上，生均裝備值達到全省中上水平，城鄉(xiāng)學校小班化率達到35%以上，公辦學校擇校率控制在1%以內(nèi)，城鄉(xiāng)名優(yōu)教師比達到1:，全縣所有義務教育階段學?；緦崿F(xiàn)辦學條件標準、校園環(huán)境優(yōu)美、辦學行為規(guī)范、師資力量優(yōu)化和教育質(zhì)量上乘，城鄉(xiāng)之間、校際之間辦學水平差異明顯縮小，實現(xiàn)義務教育的基本均衡優(yōu)質(zhì)。第一篇：關(guān)于加快推進義務教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展的若干意見關(guān)于加快推進義務教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展的若干意見(征求意見稿)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府、街道辦事處，縣直屬各單位：義務教育是基礎教育的核心部分。二、完善布局，加快建設，努力實現(xiàn)教育設施的標準化現(xiàn)代化進一步完善和優(yōu)化學校布局規(guī)劃。福溪街道啟動福溪中小學建設。三、創(chuàng)新模式，多頭并進，加快推進城鄉(xiāng)和學校間的均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展組建教育發(fā)展聯(lián)合體。設立義務教育均 衡優(yōu)質(zhì)獎，對推進義務教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展成績突出、作出重大貢獻的單位予以獎勵。充分發(fā)揮名優(yōu)教師的示范、輻射作用，名優(yōu)教師要通過建立聯(lián)絡點和責任區(qū)的方式，在聯(lián)絡點內(nèi)帶徒授藝，在責任區(qū)結(jié)對幫扶，引領(lǐng)義務教育學校教師專業(yè)成長?！笆濉逼陂g，小學以完小為單位，初中以校為單位，按農(nóng)村生源規(guī)模和省定農(nóng)村學校教師配備標準配齊農(nóng)村學校教師，確保農(nóng)村學校英語、計算機和音體美等學科專任教師配備到位。建立一個名師工作總站，下設 6個名師工作室，每個名師工作室由省特級教師領(lǐng)銜，成員由名教師、省市教壇新秀和教學大比武一等獎獲得者組成，打造一批領(lǐng)軍人物，使之成為我縣教育發(fā)展的引領(lǐng)者，活動經(jīng)費由縣財政列入年度預算。名優(yōu)教師在全縣范圍內(nèi)共引領(lǐng)1000名教師專業(yè)成長，形成教師專業(yè)成長共同體。加強教育科研，設立教育科研獎勵基金，支持課題研究上水平、出成果。1全面實施“一校一品計劃”。在加強常規(guī)實驗室、計算機教室、多媒體教室和校園網(wǎng)建設的同時，加強數(shù)字實驗室、數(shù)字圖書館和數(shù)字教學資源庫建設，到2012年，全縣校園網(wǎng)、生機比等主要指標達到省平均水平，實現(xiàn)多媒體教室全覆蓋。要強化對義務教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展的督導工作，完善督學責任區(qū)制度，實施學校發(fā)展性評價，促進學校自我完善、自主發(fā)展，加快提高教育質(zhì)量，提升辦學品質(zhì)，逐步形成辦學特色。繼續(xù)抓好教育布局調(diào)整、資源優(yōu)化工作，根據(jù)農(nóng)村生源逐年減少的情況，繼續(xù)調(diào)整撤并農(nóng)村中小學校，提高農(nóng)村中小學辦學效益。鼓勵和引導新分配的畢業(yè)生到農(nóng)村中小學任教，對到農(nóng)村任教的畢業(yè)生繼續(xù)實行到崗工作第一年直接享受轉(zhuǎn)正后的工資待遇。大力推廣“訂單教育”，通過“校企聯(lián)辦”、“訂單培養(yǎng)”、“彈性學制”等有效手段，推動農(nóng)村勞動力向二、三產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移。把義務教育均衡發(fā)展納入到政府工作的整體規(guī)劃之中，