【正文】 特色的特殊教育體系，解決了殘疾兒童少年就學的實際困難。四是加大貧困學生資助力度。一是積極開展文體活動。二是扎實推進素質(zhì)教育。全面加強校園安?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為學校配備了安保和醫(yī)護人員，安裝了視頻監(jiān)控系統(tǒng)，配置了鋼叉、警棍等安保器械。部分城區(qū)教師配備不足，農(nóng)村音樂、體育、美術(shù)、信息技術(shù)等學科專任教師相對不足，城鄉(xiāng)師資力量不夠均衡。——行政強力推動。二、加大教育資金投入，教育均衡發(fā)展更趨合理。建立了“工程占地優(yōu)先考慮、遇到阻力優(yōu)先解決、各種規(guī)費優(yōu)先減免”的教育工程保障措施及政府增加投入、教育系統(tǒng)主動爭取、部門對口幫扶、社會捐資助教的多元化融資渠道。三、素質(zhì)教育不斷深入，教育教學水平全面提升。——積極推進特色辦學。四、加強教師隊伍建設(shè)，確保教育可持續(xù)發(fā)展。——完善競爭激勵機制。建立城鄉(xiāng)對口學校“結(jié)對子”教學管理模式。主要以遠程教育和校本培訓為依托，全面提升教師的業(yè)務(wù)水平。著重加強對義務(wù)教育學校間的差距進行監(jiān)測和分析，安排教育督導室工作人員深入到各學校進行巡視，每月輪換一次，每周梳理一次學校的經(jīng)驗和不足之處，積極探索推進義務(wù)教育均衡發(fā)展的工作措施，深入推進全縣義務(wù)教育均衡發(fā)展。六、落實扶持機制，保證弱勢群體享受義務(wù)教育權(quán)利。切實保障進城務(wù)工人員子女和殘疾兒童接受義務(wù)教育權(quán)利。自2010年5月全市均衡示范區(qū)建設(shè)動員大會以來，我鎮(zhèn)黨委政府主要領(lǐng)導高度重視，多次調(diào)研教育，專題部署優(yōu)質(zhì)均衡創(chuàng)建工作，確立教育大發(fā)展的目標舉措。2010年9月，袁橋鎮(zhèn)中完成了綜合樓建設(shè)工程，何莊幼兒園完成了教學樓建設(shè)工程建設(shè)，目前均已投入使用，兩項工程總投入1000多萬元。2010年暑期，我們克服重重困難，將倪廈小學撤至黃蒲小學，原校址設(shè)教學點，保留部分年級，為2012年的完全撤并，打開了有利的局面。邀請領(lǐng)導、專家研討解決此類問題，將是2011年開端的重要工作。?乒乓文化教育?是我鎮(zhèn)整體推進的特色項目，一年的努力，乒乓?健體、啟智、育德、興校?的創(chuàng)建目標，得到了很好的落實。弄潮文學社、青年志愿者協(xié)會、藝翔書畫社等12個社團，活動主題貼近生活，足以展現(xiàn)學生靈性的光芒。在以乒乓運動為主體的?體藝2+1?工程的帶動下，學校體藝教育成績喜人。4月，教育部萬里行小組調(diào)研我鎮(zhèn)?陽光體育?運動，給予充分肯定；《體育教學》雜志今年第5期推介了何莊小學?陽光體育?運動的成功經(jīng)驗；本，各校特色社團有100篇以上各類學生作品在各級發(fā)表或獲獎。我們擬將邀請知名專家論證各校的特色建設(shè)，力爭將這些學校特色擦得更亮，走得更遠。我們務(wù)求?活動單導學?模式推進的特色化。目前，各學校能做到?主要學科課堂，活動單全面覆蓋；所有學科課堂，活動單導學思想全面滲透?，鎮(zhèn)校兩級的?抽簽會診聽課?督課機制的確立，切實保障了模式推進的常態(tài)化。一年來，老師們在各級各類報刊雜志發(fā)表論文或獲獎?wù)撐?00多篇次。通過這次迎驗活動，我們又一次成功借勢，錘煉提升了全體師生實踐?活動單導學?模式課堂的整體水平。我們擬將在校本課程課堂上，推行小組自主設(shè)計?活動單?，做到真正的高效自主活動，開展有效有趣的研究性小組合作學習，并力求形成一個特色校本研究課題，逐步試行到各個學科課堂教學之中去?！?激情校園?評估細則》的制訂，意在激活學校管理團隊活力；《教師成長促進辦法》，更是從精神層面關(guān)注教師個人成長；教職工才藝大賽活動，激發(fā)老師們張揚個性，施展才華；?師德提升月?系列活動，鼓勵老師們跟上時代節(jié)奏，做教育改革的弄潮兒。我鎮(zhèn)教育裝備管理水平獲得了市局領(lǐng)導的充分肯定，11月底我鎮(zhèn)三所學校高標準接受了省教育裝備督查組的驗收指導；我鎮(zhèn)教育工會獲評?省模范工會?；下半年，我鎮(zhèn)成教迎來了?省級社區(qū)示范鎮(zhèn)?的驗收；11月，何莊小學通過了?省平安學校?創(chuàng)建驗收，迎來了?南通市體藝2+1推進工程示范學校?的驗收……。骨干教師的培養(yǎng)將成為中心初中對各校長考核的重要因素，高級職稱教師的績效考核將放大?青藍工程?實績的比重。第四篇：推進義務(wù)教育均衡發(fā)展（推薦）推進義務(wù)教育均衡發(fā)展李永榮義務(wù)教育均衡發(fā)展是實現(xiàn)教育公平的重要方法，關(guān)系著國民素質(zhì)的整體提高。縣城學校與農(nóng)村學校之間的設(shè)備、設(shè)施等存在著較大差別，客觀上造成了學校之間的強弱之分。再次，與受教育者的選擇有關(guān)，家長與學生有權(quán)力去選擇學校，這樣，農(nóng)村家庭經(jīng)濟條件好的學生就選擇縣城學校就讀，那些經(jīng)濟條件差的學生就只能在農(nóng)村學校就讀。這樣，學校的強弱明顯地表現(xiàn)出來了。對個人來講，它關(guān)系到一個人一生的發(fā)展，對整個社會而言，直接影響社會公平正義，能否提高國民的整體素質(zhì)。在構(gòu)建和諧社會的今天，人們對教育公平問題關(guān)注得特別多。要使城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。用城市學校先進的教育管理經(jīng)驗、教研能力和教學水平帶動農(nóng)村學校全面進步。一是著力改善農(nóng)村教師的工作條件和生活環(huán)境，為他們扎根農(nóng)村安居樂教提供保障。義務(wù)教育均衡發(fā)展是一個長期的復雜的系統(tǒng)工程，必須建立長效機制。總之，農(nóng)村義務(wù)教育在建設(shè)社會主義新農(nóng)村、構(gòu)建社會主義和諧社會中，具有基礎(chǔ)性和全局性的重要作用。（二）、義務(wù)教育均衡發(fā)展的重要意義 深入推進義務(wù)教育均衡發(fā)展，著力提升農(nóng)村學校和薄弱學校辦學水平，全面提高義務(wù)教育質(zhì)量，努力實現(xiàn)所有適齡兒童少年“上好學”，對于堅持以人為本、促進人的全面發(fā)展，解決義務(wù)教育深層次矛盾、推動教育事業(yè)科學發(fā)展，促進教育公平、構(gòu)建社會主義和諧社會，進一步提升國民素質(zhì)、建設(shè)人力資源強國，具有重大的現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義。到2012年，實現(xiàn)義務(wù)教育學校在辦學條件、師資水平、管理水平、教育質(zhì)量等方面的基本均衡，努力為適齡兒童少年提供平等受教育的機會和條件，切實消除公辦義務(wù)教育學校擇校和大班額現(xiàn)象。，而是縮小差距。推進義務(wù)教育的均衡發(fā)展，強調(diào)的是教育機會的均衡、資源投入的均衡、最低教育質(zhì)量和最低教育效果的均衡，并不是要抹殺在上述基礎(chǔ)上的更有特色、更高質(zhì)量的教育。、短期發(fā)展，而是可持續(xù)發(fā)展。要加大投入，為實施素質(zhì)教育奠定堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)。