【正文】 )，版權(quán)歸作者所有,轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處!第二篇：未成年人思想道德建設(shè)調(diào)研報(bào)告未成年人思想道德建設(shè)調(diào)研報(bào)告一、學(xué)生品德呈現(xiàn)的特點(diǎn)、問題當(dāng)今未成年人思想道德呈現(xiàn)六大特點(diǎn)：傳統(tǒng)道德依然得到發(fā)揚(yáng)。道德困惑與沖突加劇。多數(shù)未成年人認(rèn)同社會(huì)主流。對(duì)學(xué)生品德發(fā)展認(rèn)知不足。但是德育的主體地位，往往被現(xiàn)行的教育模式所削弱。但需要學(xué)校教師組織形式多樣的主題德育活動(dòng)。雖然家庭教育作為學(xué)校，家庭，社會(huì)三方教育的必須項(xiàng)，但是作為家長對(duì)孩子的教育仍處在強(qiáng)調(diào)自我，唯分?jǐn)?shù)論，升學(xué)論的階段不能貫徹教育的三維目標(biāo)。一、我縣未成年人思想道德建設(shè)扎實(shí)推進(jìn)加強(qiáng)未成年人思想道德教育工作是整個(gè)共青團(tuán)工作的重要組成部分。陶冶未成年人。大力開展中學(xué)生18歲成人儀式教育，增強(qiáng)廣大青少年的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。實(shí)施“希望工程”，開展獻(xiàn)愛心活動(dòng)，資助360余名貧困學(xué)生完成學(xué)業(yè)。這些都需要我們在今后的工作中切實(shí)加以改進(jìn)。在云夢的發(fā)展進(jìn)步上，廣大青少年認(rèn)為云夢能夠克服當(dāng)前面臨的困難，順利推進(jìn)一主三化進(jìn)程，并最終建設(shè)成為楚天強(qiáng)縣，他們也期盼在云夢實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化和家鄉(xiāng)的建設(shè)發(fā)展中貢獻(xiàn)自己的智慧和力量。成就自我、服務(wù)社會(huì)成為青少年的主流價(jià)值取向。青少年處在改革開放時(shí)代，但對(duì)參與公益服務(wù)、促進(jìn)社會(huì)公益事業(yè)發(fā)展充滿熱情。主要體現(xiàn)在一些青年關(guān)注社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，但對(duì)社會(huì)的共同理想和主流價(jià)值觀念的認(rèn)同還缺乏一致性，青少年受到諸多社會(huì)因素和消極傳統(tǒng)思想觀念的影響，萌發(fā)急功近利和投機(jī)取巧的思想；比較注重當(dāng)前利益，精明有余而堅(jiān)韌不足。在機(jī)制建設(shè)上，家庭、學(xué)校、社會(huì)存在脫節(jié)現(xiàn)象。如今生活、學(xué)習(xí)、工作條件日益改善，尤其是城鎮(zhèn)青少年很少遇到以前那樣的困難、挫折，因此，吃苦耐勞、艱苦樸素的意識(shí)逐步弱化，承受挫折的能力也逐漸下降，稍稍碰到一點(diǎn)兒困難和挫折，便茫然失措、承受不了。常常緊緊追逐潮流，很愿意與眾不同、引人注目，有時(shí)還有較強(qiáng)的攻擊性，喜歡批判。形成了消極的人生觀、扭曲的價(jià)值觀、顛倒的榮辱觀、錯(cuò)誤的婚戀觀，嚴(yán)重影響著未成年思想的健康成長。到處可見的美容院，舞場ok廳，到處可聞的麻將、撲克聲，等等，嚴(yán)重地?cái)闹鐣?huì)風(fēng)氣，腐蝕著青少年的心靈。思想道德教育的內(nèi)容陳舊，教育者以消極作為的方式對(duì)待主導(dǎo)價(jià)值觀教育。同時(shí)，學(xué)科教學(xué)與思想道德教育長期相互脫節(jié)，一些學(xué)校的德育工作依然停留于傳統(tǒng)的說教方式，跟不上時(shí)代的步伐，引起學(xué)生的反感和抵觸情緒，在一定程度上也削弱了德育的效果。失學(xué)、輟學(xué)現(xiàn)象還未完全消除。我們要按照黨對(duì)未成年人健康成長的要求，認(rèn)真貫徹落實(shí)好《若干意見》，在未成年人思想道德建設(shè)中充分發(fā)揮共青團(tuán)、少先隊(duì)組織的優(yōu)勢和作用，全面提高未成年人的道德素質(zhì)，努力培養(yǎng)符合時(shí)代要求的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。要加強(qiáng)對(duì)社會(huì)普遍關(guān)注的道德熱點(diǎn)問題的引導(dǎo)，特別要注意加強(qiáng)對(duì)社會(huì)上出現(xiàn)的青年現(xiàn)象的引導(dǎo)，滿腔熱情地肯定青年的進(jìn)步，旗幟鮮明地反對(duì)與時(shí)代的要求、與公民道德建設(shè)需要相違背的傾向。要抓住重要節(jié)日、紀(jì)念日的契機(jī)，通過開展形式多樣的主題教育，讓青少年在參與活動(dòng)中陶冶高尚的道德情操。著重是要實(shí)現(xiàn)教育陣地網(wǎng)絡(luò)化，利用一切可以利用的社會(huì)資源，多門類建立多功能的教育陣地，為青少年廣泛提供實(shí)踐機(jī)會(huì)。要著眼于為青年創(chuàng)造優(yōu)良成長環(huán)境，維護(hù)青年合法權(quán)益，大力開展優(yōu)化青年成長環(huán)境方面的服務(wù)，進(jìn)而促進(jìn)青少年在道德建設(shè)方面積極性的提高，包括政治生活、經(jīng)濟(jì)生活、文化教育、日常生活等方面的服務(wù)。形成良好的道德評(píng)價(jià)氛圍，形成追求高尚、激勵(lì)先進(jìn)的良好社會(huì)風(fēng)氣。在少先隊(duì)中開展雛鷹行動(dòng)，增強(qiáng)他們自學(xué)、自理、自護(hù)、自律、自強(qiáng)的能力。抓住實(shí)踐環(huán)節(jié)，深入開展未成年人道德實(shí)踐活動(dòng)牢牢抓住實(shí)踐環(huán)節(jié)，廣泛開展群眾性的道德實(shí)踐活動(dòng)，吸引青少年普遍參與，是新的歷史條件下加強(qiáng)青少年道德教育的重要途徑。各級(jí)共青團(tuán)組織和少先隊(duì)組織立足于在實(shí)踐中教育青少年，推動(dòng)青年志愿者、青年文明號(hào)、希望工程、保護(hù)母親河、手拉手、青年文明社區(qū)等實(shí)踐活動(dòng)不斷深入發(fā)展，進(jìn)一步深化活動(dòng)內(nèi)容，突出思想內(nèi)涵，強(qiáng)化道德要求，使青少年在參與中接受生動(dòng)具體的道德教育。建議成立市青年工作委員會(huì)，成員來自市相關(guān)部門、社會(huì)各個(gè)方面，其職能主要是協(xié)調(diào)、組織、發(fā)動(dòng)各成員單位按各自職責(zé)，做好本單位和社區(qū)共建范圍的青少年道德教育工作。在關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見中明確指出，加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)是一項(xiàng)重大而緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)。在全校的領(lǐng)導(dǎo)和老師齊心努力下，我校未成年人思想道德建設(shè)工作取得了可喜成績，廣大未成年人的思想道德主流是健康向上的，熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、積極進(jìn)取、遵紀(jì)守法、團(tuán)結(jié)友善、明禮誠信的道德風(fēng)尚已初步形成，體現(xiàn)了新世紀(jì)未成年人良好的精神風(fēng)貌，德智體美各項(xiàng)素質(zhì)的全面提高。導(dǎo)致的直接結(jié)果就是厭學(xué)、逃學(xué)。缺少禮貌和良好的行為習(xí)慣，臟話滿口，舉止粗魯，不守信用，說謊；二是個(gè)性較強(qiáng)。勤儉意識(shí)淡薄，缺乏自理能力。個(gè)別自身道德修養(yǎng)不高的教師對(duì)學(xué)生缺乏愛心、耐心，存在歧視、打罵、體罰學(xué)生的現(xiàn)象；以上諸多現(xiàn)象，都是與國家提倡的素質(zhì)教育背道而馳的，對(duì)未成年人思想道德建設(shè)影響極大。對(duì)子女期望過高，超負(fù)荷安排學(xué)習(xí)任務(wù)，大大超出了孩子的心理和生理承受能力，當(dāng)孩子學(xué)習(xí)成績下降或稍有差錯(cuò)，動(dòng)輒打罵、訓(xùn)斥，使孩子產(chǎn)生了強(qiáng)烈的逆反心理，結(jié)果適得其反；三是“讀書無用論”思想有所抬頭。一些家長誤認(rèn)為教育孩子是學(xué)校的責(zé)任，過分依賴學(xué)校，對(duì)子女的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)不聞不問。外出打工人員子女管理偏弱。解決這一問題主體在學(xué)校、重點(diǎn)在社會(huì)、關(guān)鍵在家庭。切實(shí)把加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)工作擺在更加突出的位置，納入經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展總體規(guī)劃，建立未成年人思想道德建設(shè)長效機(jī)制，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，形成黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政群齊抓共管、有關(guān)部門各負(fù)其責(zé)、全社會(huì)積極參與的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制。暢通未成年人思想道德教育三條路徑。父母雙方均在外地打工的，如有條件建議把孩子帶在身邊。三是建立寄宿制學(xué)校。一要切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，把德育擺上學(xué)校工作的首要位置。二要切實(shí)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)。三要切實(shí)加強(qiáng)心理健康教育，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。按照實(shí)踐育人的要求，區(qū)分不同層次未成年人的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)和組織開展內(nèi)容鮮活、貼近未成年人心靈的道德實(shí)踐活動(dòng)，寓教于樂，使未成年人在自覺參與中思想境界得到升華。為了更好地貫徹落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，了解市我未成年人思想道德狀況，在我市初高中中展開了一次問卷調(diào)查。：主要是18歲以下的未成年人，分布在12～18歲這個(gè)年齡段，且15～17歲的未成年人占到一半左右。：本次調(diào)查采取抽樣調(diào)查的形式進(jìn)行，每所學(xué)校隨機(jī)選取100名學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象，在主抓德育老師和班主任的監(jiān)督下完成問卷填寫。（一）積極的思想道德狀況在回答“你對(duì)自己的前途是否有信心”時(shí)，%的人回答“充滿信心”；在回答“你對(duì)人生的態(tài)度是否樂觀”時(shí)，%的人表示“很樂觀”；在回答“人生價(jià)值在于奉獻(xiàn)還是索取”時(shí)，%的人認(rèn)為人生的價(jià)值體現(xiàn)在奉獻(xiàn)之中；在回答“做人最重要的品質(zhì)是什么”時(shí)；%的人認(rèn)為誠實(shí)是做人最重要的品質(zhì)，其次是光明磊落，占33%。這些數(shù)據(jù)表明，我市未成年人在社會(huì)公益活動(dòng)的參與態(tài)度上是積極的，這對(duì)培養(yǎng)未成年人社會(huì)責(zé)任感，引導(dǎo)他們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，形成團(tuán)結(jié)互助的良好氛圍是大有幫助的。這些選項(xiàng)選擇“無所謂”和“非常不同意”的比例較少，說明我市未成年人對(duì)國家和社會(huì)的發(fā)展還是非常關(guān)注的，且所關(guān)注的問題有一定的層次和水平。當(dāng)問及“你將來會(huì)成為什么樣人”時(shí)，有38%的人“認(rèn)為自己將來大概會(huì)成為有名的人”，有45%的人“認(rèn)為自己將來大概會(huì)成為有錢的人”，在選擇這兩項(xiàng)的學(xué)生中，有部分學(xué)生還選擇了“事業(yè)上成功的人”，“對(duì)國家和社會(huì)有用的人”，這反映出學(xué)生對(duì)個(gè)人人生的選擇和判斷，具有多重性，且更加現(xiàn)實(shí)，并帶有一定的功利性。單親家庭、暴力家庭的孩子缺少父母管教、疼愛或叛逆或沉迷網(wǎng)絡(luò)。當(dāng)前，一些社會(huì)不良現(xiàn)象確實(shí)對(duì)未成年人造成了一定的影響，但這不是主流，要引導(dǎo)未成年人正確看待這些社會(huì)不良現(xiàn)象，不要被這些社會(huì)不良現(xiàn)象所蒙蔽。加強(qiáng)校園周邊環(huán)境治理，定期組織開展校園周邊環(huán)境專項(xiàng)檢查。這個(gè)教育體系應(yīng)以學(xué)校為龍頭、以家庭為基礎(chǔ)、以社區(qū)為依托，將學(xué)校教育資源深入到社區(qū)、延伸到家庭，使社會(huì)教育、家庭教育和學(xué)校教育相互銜接，形成社會(huì)化、開放性的思想道德教育格局。二是采取有效形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行多樣化的道德思維訓(xùn)練，不斷提高學(xué)生履行社會(huì)道德準(zhǔn)則和道德規(guī)范的本領(lǐng)，使其表現(xiàn)出一種良好的、穩(wěn)定的心理狀況，實(shí)現(xiàn)他律向自律的轉(zhuǎn)變。一是父母要與孩子成為朋友，在日常生活中，和孩子一起看電視、上網(wǎng)，幫助他們選擇健康有益的圖書，并對(duì)看電視、上網(wǎng)時(shí)間給予合理的限制；和孩子共同評(píng)論某些有影響的社會(huì)事件、影視節(jié)目、網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容或青春小說，給他們創(chuàng)造一個(gè)從環(huán)境中尋求道德認(rèn)知和判斷的機(jī)會(huì)。近些年，隨著改革開放和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的變化，各種文化思潮的不斷碰撞、交融和會(huì)聚，對(duì)我們創(chuàng)新未成年人思想道德建設(shè)帶來了新的思考，也提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。這是教育的責(zé)任，也是教育的追求。從幼兒園開始的教育，很大程度上變成了“分?jǐn)?shù)＋名?！钡呐`。學(xué)校教育越來越無能成為一個(gè)不假的事實(shí)。對(duì)未成年人的思想道德教育，是全社會(huì)共同的責(zé)任和義務(wù)，必須整合全社會(huì)的教育資源，齊心協(xié)力去為之努力，才能真正擔(dān)當(dāng)起對(duì)未成年人的教育責(zé)任。家庭的關(guān)心教育對(duì)培育孩子優(yōu)良的思想道德品質(zhì)起到特殊作用。學(xué)校是未成年人思想道德教育的主陣地，但是仍然存在以下問題：一是重智育輕德育、重課堂教學(xué)輕社會(huì)實(shí)踐。在分?jǐn)?shù)第一的思想指導(dǎo)下，一些教師只圍著“尖子生”打轉(zhuǎn)，而學(xué)習(xí)上有困難、成績差的學(xué)生得不到關(guān)懷和及時(shí)的幫助，使之成為學(xué)習(xí)和思想道德“雙差”生。對(duì)社會(huì)、對(duì)學(xué)校均造成了不良影響。這些混亂無序違法違紀(jì)的經(jīng)營行為，人為破壞了社會(huì)環(huán)境，給未成年人的健康成長造成了極壞的心靈侵蝕。根據(jù)我們多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的過程中，應(yīng)從以下五個(gè)方面著力培養(yǎng)青少年學(xué)生的良好行為習(xí)慣：一是在尊重生命與權(quán)利的前提下，把行為習(xí)慣的養(yǎng)成作為加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的核心環(huán)節(jié)來抓。學(xué)校、家庭和社會(huì)應(yīng)盡可能形成一致性的教育要求，以學(xué)校為龍頭，推進(jìn)行為習(xí)慣的養(yǎng)成。因此，學(xué)校每個(gè)學(xué)期應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣，而家庭和社區(qū)應(yīng)積極配合學(xué)校的教育計(jì)劃。引導(dǎo)未成年人發(fā)現(xiàn)各類榜樣人物的習(xí)慣養(yǎng)成經(jīng)歷，其啟發(fā)性和鼓舞性都是巨大的。作為學(xué)校教育，未成年人思想道德教育中的心理素質(zhì)教育與培養(yǎng)對(duì)于中學(xué)生而言，無論是學(xué)生身心的健康發(fā)展，學(xué)習(xí)成績的好壞，還是學(xué)生步入社會(huì)后的發(fā)展與成才，都有著至關(guān)重要的影響和決定作用。對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育需要和風(fēng)細(xì)雨式的教育引導(dǎo)，同時(shí)也離不開嚴(yán)格的懲戒?！皼]有懲戒的教育是不完整的教育”，懲戒教育是對(duì)學(xué)校教育管理體系的有機(jī)補(bǔ)充和完善?！督處煼ā?、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》等多部法律都規(guī)定了對(duì)未成年人進(jìn)行特殊地保護(hù)，又分別規(guī)定了家庭，學(xué)校、國家、社會(huì)分別承擔(dān)的保護(hù)義務(wù)。教師只有“關(guān)心、愛護(hù)、尊重”的義務(wù)，教師管理學(xué)生打不得，罰不得，甚至言重了都怕引起不好的后果，總有一種如履薄冰的感覺。韓國官方公布了對(duì)孩子進(jìn)行體罰的辦法，美國有二十幾個(gè)州允許對(duì)孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w罰（但不贊成），日本也是對(duì)未成年人教育比較嚴(yán)厲的國家。懲戒教育作為學(xué)生不良行為的警戒燈與矯正器，不僅有利于學(xué)生自覺遵守社會(huì)所認(rèn)可的行為規(guī)范，而且更重要的是，它有助于培養(yǎng)學(xué)生的法律觀念與責(zé)任意識(shí)。二是要建立、健全關(guān)注、關(guān)心未成年人的長效機(jī)制。學(xué)校要建立和完善能夠有效聯(lián)系當(dāng)?shù)攸h政群和有關(guān)部門及家庭、社會(huì)各方面的，善于組織協(xié)調(diào)的，精悍的關(guān)注、關(guān)心未成年人的機(jī)構(gòu)及工作隊(duì)伍。學(xué)校高度重視未成年人思想道德建設(shè)，確定一把手負(fù)總責(zé)，主管副校長具體負(fù)責(zé)，學(xué)校相關(guān)處室協(xié)助配合，形成了齊抓共管局面，做到了面上有人負(fù)責(zé)，線上有人分管，點(diǎn)上有人落實(shí)?；罨逃问健Ｔ谛?nèi)，不斷加強(qiáng)宣傳欄、黑板報(bào)、墻壁書畫等教育陣地建設(shè)，增添受學(xué)生喜愛的活潑的教育內(nèi)容，使學(xué)生們在耳濡目染的情況下接受思想道德教育。按照“自我管理、自主活動(dòng)”原則，加強(qiáng)了對(duì)少先隊(duì)規(guī)范管理，通過競選方式選拔出少先隊(duì)干部組成隊(duì)委，在輔導(dǎo)員老師的指導(dǎo)下，各少先隊(duì)自主開展活動(dòng)，有效地調(diào)動(dòng)了少先隊(duì)員的積極性和創(chuàng)造性。我市網(wǎng)吧、電腦休閑屋等上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場所仍在接待中小學(xué)生上網(wǎng)，學(xué)生可以肆無忌憚地打游戲、聊天甚至瀏覽不良網(wǎng)站，因而具有危害性，更容易誤導(dǎo)學(xué)生荒廢學(xué)業(yè)、誤入歧途。格調(diào)不高、內(nèi)容非法的低俗廣告，正對(duì)童稚的心靈造成污染，成為德育公害。其中的原因除了德育教育教材的吸引力不及外部信息外，還有學(xué)校在德育課上所采取的方式、方法沒有充分考慮學(xué)生的愛好、取向，這些現(xiàn)象導(dǎo)致的結(jié)果就是學(xué)校德育課流于形式，不能有效地對(duì)學(xué)生價(jià)值觀、人生觀產(chǎn)生積極影響。在一些存在家庭矛盾的家庭，孩子無法感受親情的溫暖，從而過早地受到社會(huì)不良現(xiàn)象的影響；還有一些家長對(duì)待孩子的錯(cuò)誤，張口就罵，動(dòng)手就打，孩子為逃避打罵，不敢說真話，逐步養(yǎng)成了說謊的習(xí)慣；有些父母自身品格不端正，不能嚴(yán)于律己，得不到子女應(yīng)有的尊重，給孩子做了壞的榜樣，造成孩子價(jià)值觀的迷失。加強(qiáng)學(xué)校和社會(huì)青少年德育工作者的隊(duì)伍建設(shè)，積極發(fā)揮退休老黨員、老教師的作用。應(yīng)當(dāng)加大對(duì)思想道德宣傳教育的理念、內(nèi)容、手段和方法等方面改進(jìn)創(chuàng)新的力度和深度。對(duì)允許甚至縱容青少年上網(wǎng)的網(wǎng)吧進(jìn)行嚴(yán)格的查封；另一方面電信部門要不斷開發(fā)和升級(jí)自主的網(wǎng)絡(luò)有害信息過濾防范軟件，以保障未成年人遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)有害信息的侵?jǐn)_；三整治一些不良書攤及音像店，禁止販賣、租賃毒害青少年的垃圾文化產(chǎn)品。要建立符合八榮八恥和時(shí)代要求的評(píng)價(jià)辦法和體系。德令哈四中20090402