【正文】 抒。引導(dǎo)學(xué)生注意不同的觀察點(diǎn)，不同的時(shí)間，不同的天氣。因此在觀察過(guò)程中,教師要組織學(xué)生相互交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高觀察二、積累生活素材，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，豐富寫(xiě)作材料大家都曉得“巧婦難為無(wú)米之炊”的道理，要解決有米下鍋的難題，就要學(xué)會(huì)積累生活素材和語(yǔ)言材料。（1）在作文之前，組織學(xué)生做游戲。我嘗試從學(xué)生最為喜歡的“游戲”進(jìn)入習(xí)作專項(xiàng)引導(dǎo)。當(dāng)孩子們看到這一現(xiàn)象都驚訝不已，然后我就在他們面前重新做了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，每一個(gè)步驟都引導(dǎo)學(xué)生觀察，并說(shuō)出自己看到的想到了，一節(jié)課下來(lái)，在教孩子們把剛才看到的記錄下來(lái)，孩子們很樂(lè)意，基本上95%的學(xué)生已達(dá)成，且有一半以上的學(xué)生習(xí)作達(dá)到優(yōu)秀，超過(guò)了以往任一次習(xí)作，有85%的學(xué)生對(duì)此次習(xí)作持滿意態(tài)度，認(rèn)為自己有信心寫(xiě)好文章。（3）適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為積累鮮活的寫(xiě)作材料提供條件。可見(jiàn)，只有生活豐富了，才有取之不盡的寫(xiě)作材料。魯迅先生說(shuō)：“文章該怎么做，我說(shuō)不出來(lái)，因?yàn)樽约旱淖魑?，是由于多看和練?xí)，此外并無(wú)心得和方法了。將書(shū)中的好詞佳句摘錄下來(lái)，分類整理在筆記本上，或者整理在卡片上，然后制成活頁(yè)用線穿起來(lái)，等到作文時(shí)根據(jù)需要充實(shí)到文章中去，使文章增添秀色。所以，教師一定要鼓勵(lì)學(xué)生多背誦?？梢?jiàn)，教會(huì)學(xué)生建造一座“習(xí)作倉(cāng)庫(kù)”是學(xué)生快速寫(xiě)好作文的好方法。如上期課檢出現(xiàn)了這樣一題，運(yùn)用走進(jìn)、放下、拿出、準(zhǔn)備等詞語(yǔ)，寫(xiě)上課鈴響后，你該怎么做。我先讓學(xué)生體會(huì)這種說(shuō)法的作用，再模仿。①亂詞排句，給予一組詞語(yǔ)，讓學(xué)生組成句子，或把某個(gè)句子的各個(gè)詞打亂，讓學(xué)生排成句子，還可以給一組，讓學(xué)生挑選其中某些詞組成句子。我以豐富學(xué)生語(yǔ)言，為學(xué)習(xí)語(yǔ)言的主要目標(biāo)，讓學(xué)生成為了語(yǔ)言富翁，學(xué)生的語(yǔ)言豐富了，運(yùn)用能力強(qiáng)了，表達(dá)能力就自然提高了。其主要原因是學(xué)生不知道怎樣檢查修改自己的作文。中段作文，多是命題作文。這樣弄清題意后，再看原文內(nèi)容是不是與其相符，如果有問(wèn)題，就應(yīng)該修改。還要看前后是否一致，有沒(méi)有自相矛盾，意思混亂的地方，哪里不妥就修改哪里。查語(yǔ)言文字表達(dá)是否正確。第三篇：課標(biāo)解讀對(duì)運(yùn)算能力的理解與培養(yǎng)策略我國(guó)基礎(chǔ)教育課程一直將運(yùn)算作為主要內(nèi)容，運(yùn)算能力是我國(guó)數(shù)學(xué)教育的重要特征之一，幾十年來(lái)一直是我國(guó)數(shù)學(xué)教育界關(guān)注的焦點(diǎn)。”運(yùn)算的正確、靈活、合理和簡(jiǎn)潔是運(yùn)算能力的主要特征。這也是小學(xué)生運(yùn)算能力差的一個(gè)重要的原因。根據(jù)四則混合運(yùn)算，算式中既有乘除又有加減，要先計(jì)算乘除、后計(jì)算加減。算理從字面理解，即為運(yùn)算的原理或者道理，是解決問(wèn)題的操作程序，解決“為什么算”的問(wèn)題。通過(guò)這樣的過(guò)程使得學(xué)生理解兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理。估算是重要的運(yùn)算技能，是運(yùn)算能力的特征之一。小學(xué)生需要用到估算策略（以及動(dòng)手操作、心算和計(jì)算器）來(lái)進(jìn)行整數(shù)的加、減、乘、除四則運(yùn)算。學(xué)會(huì)利用有關(guān)法則、定律進(jìn)行計(jì)算，注意有括號(hào)的要先算括號(hào)里的，同級(jí)運(yùn)算時(shí)要按從左至右的順序依次運(yùn)算，不盲目簡(jiǎn)算；還要仔細(xì)檢查，看有無(wú)錯(cuò)抄、漏抄、算錯(cuò)現(xiàn)象。實(shí)踐表明“筆算的錯(cuò)誤”大部分是由于“20以內(nèi)的加減法”不過(guò)關(guān)，達(dá)不到不假思索、脫口而出的程度造成的。（三）注重計(jì)算策略的教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)的重點(diǎn)不僅僅只是交給學(xué)生正確、基本的計(jì)算程序，教師更應(yīng)該使學(xué)生掌握一系列的解題策略。（四）理解算理，便于靈活、簡(jiǎn)便地進(jìn)行計(jì)算計(jì)算的算理是說(shuō)明計(jì)算過(guò)程中的依據(jù)和合理性，也就是為什么這樣計(jì)算。算理為了算法提供理論指導(dǎo)，算法使算理具體化。為什么要從個(gè)位加起，從十位加起不可以嗎？其實(shí)對(duì)于兩位數(shù)不進(jìn)位加法，從十位加起更簡(jiǎn)便。同樣小數(shù)的加法法則：解決小數(shù)加減問(wèn)題時(shí)，學(xué)生必須先將小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，再按照整數(shù)加減法法則進(jìn)行計(jì)算。（五）向?qū)W生傳授靈活的估算策略，提高學(xué)生的估算能力 ，然后再調(diào)整答案一個(gè)簡(jiǎn)單有效的估計(jì)策略是先用首位數(shù)估計(jì)值來(lái)替代每個(gè)數(shù)（其他數(shù)位用零代替），然后再計(jì)算。但是不能被嚴(yán)格的四舍五入規(guī)則限制住，要使選擇的近似數(shù)盡量同具體運(yùn)算形成“補(bǔ)償”（一個(gè)向上取整，另一個(gè)則向下，或者向同一個(gè)方向取整）和（或）“兼容”（產(chǎn)生能在可視范圍內(nèi)進(jìn)行計(jì)算的數(shù)字）。我們也可將兩個(gè)數(shù)字都向下取整，然后再把答案向上取整，從而可以得出結(jié)論，認(rèn)為精確答案在48000和63000之間，約為55000。包括我們小學(xué)語(yǔ)文改革也是如此。我們的付出和我們?nèi)〉玫某尚н€不成正比，師生的幸福指數(shù)不高。比如說(shuō)，強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)主流價(jià)值觀、社會(huì)主義價(jià)值觀的引領(lǐng)，這是中央的精神，必須要貫徹。再比如加強(qiáng)語(yǔ)言文字運(yùn)用能力的培養(yǎng)。這就導(dǎo)致了國(guó)民語(yǔ)言運(yùn)用能力的下降。我們每一位小語(yǔ)人都要增強(qiáng)課程標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)。比如，低年級(jí)識(shí)字、寫(xiě)字、學(xué)詞的目標(biāo)不夠落實(shí)，而低年級(jí)的閱讀教學(xué)模仿中高年級(jí)，把分析課文內(nèi)容當(dāng)作主要內(nèi)容的情況，分析課文成了教學(xué)重點(diǎn)。中年級(jí)閱讀教學(xué)的主要問(wèn)題是和高年級(jí)幾乎沒(méi)有區(qū)別。部分題材、體裁，習(xí)慣性地采用單一的分析內(nèi)容為主的教學(xué)模式，重得意而輕得言?？傊诎盐漳甓翁攸c(diǎn)的基礎(chǔ)上，我們要深入研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，這是我們的前提。在整個(gè)教學(xué)中，對(duì)識(shí)字寫(xiě)字學(xué)詞，無(wú)論我們?cè)趺窗才?，要從時(shí)間、環(huán)節(jié)、指導(dǎo)、練習(xí)上予以保證。要體現(xiàn)認(rèn)寫(xiě)分開(kāi)的識(shí)字原則。低年級(jí)教師一定要寫(xiě)一筆規(guī)范字，甚至是漂亮的字。教低年級(jí)的兒童，就不能向教中年級(jí)、高年級(jí)一個(gè)樣。因?yàn)樵~是最小的意義單位。高年級(jí)識(shí)字寫(xiě)字學(xué)詞的教學(xué)要發(fā)揮學(xué)生的自主性，因?yàn)樗麄冇辛艘欢ǖ莫?dú)立識(shí)字學(xué)詞的能力，寫(xiě)字的指導(dǎo)也是一樣。在教學(xué)中怎么貫徹10分鐘寫(xiě)字？我認(rèn)為不同年段是有區(qū)別的。另外一些隨堂小練筆所用的時(shí)間也應(yīng)該屬于這10分鐘之內(nèi)。還要注意一定的速度。中高年級(jí)老師要經(jīng)常提醒，讓每個(gè)孩子都有正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和良好的習(xí)慣。運(yùn)用是學(xué)的終極目的。我認(rèn)為運(yùn)用應(yīng)該包含理解，他是一個(gè)很寬泛的詞語(yǔ)，而不是過(guò)去教學(xué)大綱中“培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字”中的“運(yùn)用”。加強(qiáng)語(yǔ)言文字運(yùn)用能力的培養(yǎng)，應(yīng)該在識(shí)字寫(xiě)字、閱讀、習(xí)作、口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習(xí)中全面落實(shí)。比如，低年級(jí)要在理解詞句的過(guò)程中培養(yǎng)準(zhǔn)確的能力，中年級(jí)要培養(yǎng)分析概括的能力，高年級(jí)在對(duì)文本評(píng)價(jià)過(guò)程中培養(yǎng)富于個(gè)性活力的、運(yùn)用母語(yǔ)進(jìn)行評(píng)論的、積極的語(yǔ)用能力。閱讀教學(xué)應(yīng)從語(yǔ)言文字入手，理解內(nèi)容、體會(huì)情感，而得意。低年級(jí)主要是詞語(yǔ)和句式。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)不同文體文章的閱讀從不同文體文章的特點(diǎn)出發(fā)，改變以往不分文體、千篇一律的教學(xué)模式。要自然、貼切，形式多樣。比如可以安排結(jié)合文本內(nèi)容的練筆，還有結(jié)合文本寫(xiě)法的練習(xí)，還有續(xù)寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、縮寫(xiě)、改寫(xiě)。課標(biāo)說(shuō)：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。我建議老師們減少頭緒，內(nèi)容要精簡(jiǎn)、環(huán)節(jié)要簡(jiǎn)約，要突出學(xué)生的學(xué)，讓學(xué)生自主閱讀、獨(dú)立思考，讀后有自己的體驗(yàn)的理解，讓學(xué)生經(jīng)歷自己讀通、讀懂、讀會(huì)、會(huì)讀的過(guò)程。注重閱讀方法、策略的指導(dǎo)。理解詞句的指導(dǎo)策略，主要是低年級(jí)。利用閱讀期待，比如猜想、推測(cè)等方法進(jìn)行閱讀的策略。1借助朗讀，理清內(nèi)容，體會(huì)情感的方法策略，以讀代講1利用學(xué)習(xí)提示、自學(xué)提綱、作業(yè)單等引導(dǎo)默讀思考，合作交流的策略1閱讀不同文體文章的指導(dǎo)策略。還要提醒大家，要加強(qiáng)朗讀、默讀的訓(xùn)練。一要體現(xiàn)課標(biāo)精神，做到剛才談到的四個(gè)加強(qiáng)，二要做到“實(shí)”與“活”。在新版語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)里對(duì)語(yǔ)文素養(yǎng)講的更清楚了。其二，正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)。要加強(qiáng)對(duì)詞語(yǔ)的積累、理解、辨析的教學(xué)，另外漢字記錄下來(lái)的文化典籍，文學(xué)名著、詩(shī)詞歌賦非常多，浩如煙海，可讀可背的精品汗牛充棟。這里講的是教和學(xué)的方式的變革，這是這次課程改革著力解決的問(wèn)題，改變以往“三個(gè)中心”（以課堂為中心；以課本為中心；以教師為中心），要還學(xué)生以學(xué)習(xí)的主體地位，使學(xué)生真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，所以這一學(xué)習(xí)方式基礎(chǔ)是“自主”，在落實(shí)自主的基礎(chǔ)上適當(dāng)落實(shí)合作探究的學(xué)習(xí)，這種合作探究一定要有效，不能流于形式。“三個(gè)緯度”的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)。高年級(jí)擴(kuò)大閱讀面，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力，包括從閱讀材料中找到有價(jià)值信息的能力。培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種能力，落腳點(diǎn)在于正確運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字。我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文課程設(shè)置上有一個(gè)明顯的缺陷，閱讀獨(dú)大，閱讀的課時(shí)在語(yǔ)文課時(shí)中占了60%—70%，其中明顯的問(wèn)題是讀重寫(xiě)清。在講到課程基本理念的時(shí)候，講到教學(xué)建議的時(shí)候反反復(fù)復(fù)強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)語(yǔ)言文字的運(yùn)用。新課標(biāo)把低年級(jí)的識(shí)字寫(xiě)字量降低了，2年級(jí)識(shí)字量由十年前課標(biāo)的1800個(gè)減到1600個(gè)，寫(xiě)字量由原來(lái)1000個(gè)減到800個(gè)?！痹谶@次修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)中，增加了兩個(gè)表。這本課標(biāo)本來(lái)就不厚，這兩個(gè)字表占了很大的篇幅。尤其強(qiáng)調(diào)了學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)和書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的質(zhì)量。語(yǔ)文的“文”很多時(shí)候是文化、文字、文學(xué)，放大文化的因素，激發(fā)孩子熱愛(ài)中華文化的情感。今后的語(yǔ)文課教學(xué)要加強(qiáng)核心價(jià)值觀的引領(lǐng)。語(yǔ)文老師不僅要上好語(yǔ)文課還要把孩子引上多讀書(shū)多實(shí)踐多積累的自主發(fā)展之路?？梢苑催^(guò)來(lái)看拼音寫(xiě)漢字、詞語(yǔ)和句子。包括口頭的和書(shū)面的，在口頭表達(dá)方面低年級(jí)我們要培養(yǎng)學(xué)生會(huì)聽(tīng)、愛(ài)說(shuō)、敢問(wèn)，在寫(xiě)的方面要鼓勵(lì)孩子有寫(xiě)的愿望，寫(xiě)他們的見(jiàn)聞、感受和想象。既可以寫(xiě)寫(xiě)實(shí)的內(nèi)容又可以寫(xiě)想象的內(nèi)容?！驹模呵岸螘r(shí)間，媽媽去杭州學(xué)習(xí)，去了好長(zhǎng)時(shí)間，可能有一個(gè)月吧。閱讀是教育的核心，母語(yǔ)寫(xiě)不好，其它談不上，兒童閱讀要進(jìn)課堂，給時(shí)間、給機(jī)會(huì)。第二要鼓勵(lì)孩子提問(wèn)題，鼓勵(lì)孩子發(fā)表自己的閱讀見(jiàn)解，到高年級(jí)可以評(píng)價(jià)文本的內(nèi)容，評(píng)價(jià)文本的語(yǔ)言，評(píng)價(jià)文本里的人物，評(píng)價(jià)文本的寫(xiě)法，總之是他自己讀后的感受和見(jiàn)解。第五篇：2011數(shù)學(xué)課標(biāo)解讀數(shù)學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)解讀與2001年版相比，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)從基本理念、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)到實(shí)施建議都更加準(zhǔn)確、規(guī)范、明了和全面。關(guān)于數(shù)學(xué)觀的變化2001年版：數(shù)學(xué)是人們對(duì)客觀世界定性把握和定量刻畫(huà)、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過(guò)程。數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會(huì)每一個(gè)公民應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)?！?條”改“5條”：在結(jié)構(gòu)上由原來(lái)的6條改為5條，將2001年版的第2條關(guān)于對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)整合到理念之前的文字之中，新增了對(duì)課程內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，此外，將“數(shù)學(xué)教學(xué)”與“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)”合并為數(shù)學(xué)“教學(xué)活動(dòng)”。并把 “四基”與數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)進(jìn)行整合：掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，訓(xùn)練數(shù)學(xué)基本技能，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)基本思想，積累數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。如在數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的第一學(xué)段：增加了認(rèn)識(shí)小括號(hào)，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數(shù)四則混合運(yùn)算。張磊數(shù)學(xué)閱讀的重要性閱讀是人類社會(huì)生活的一部分，是人類汲取知識(shí)的主要手段和認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。首先，學(xué)生僅靠課堂上聽(tīng)老師的講授是難以豐富和完善自己的數(shù)學(xué)語(yǔ)言系統(tǒng)的，只有通過(guò)閱讀，作好與書(shū)本上標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的交流，才能規(guī)范自己的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，提高數(shù)學(xué)語(yǔ)言的理解力和表達(dá)力，從而建立起良好的數(shù)學(xué)語(yǔ)言系統(tǒng)。缺少閱讀教科書(shū)的環(huán)節(jié)，是造成教師講解精彩而仍有一些學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的根本原因。因此，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵就是教會(huì)學(xué)生閱讀，培養(yǎng)其閱讀