【正文】 域地理的一半方法，為學(xué)生在第二單元的學(xué)習(xí)提供理論支持。優(yōu)勢(shì)怎么利用，劣勢(shì)怎么解決？這些都需要教師在教學(xué)過程中引導(dǎo)和點(diǎn)撥。側(cè)重于地理信息技術(shù)的應(yīng)用，比如遙感相片的判讀，手持GPS的實(shí)際運(yùn)用，地理信息系統(tǒng)的應(yīng)用等。選修Ⅵ關(guān)于環(huán)境的基本知識(shí)；環(huán)境問題及其影響；資源問題與資源的利用和保護(hù)；生態(tài)環(huán)境問題與生態(tài)環(huán)境保護(hù)；環(huán)境污染與防治，環(huán)境管理?？傊?，歸結(jié)為一句話“地理教材的一切要有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)！”教材不是教學(xué)依據(jù)，更不是考試與評(píng)價(jià)的依據(jù)，而真正的依據(jù)是地理課程標(biāo)準(zhǔn)。講求問題的探究，倡導(dǎo)“自主、合作、探究、創(chuàng)新”的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)。教學(xué)有法，但無定法。這六條基本理念就是地理教學(xué)的真諦。新課標(biāo)對(duì)教師的課堂教學(xué)也提出了很好的教學(xué)建議：一、突出地理教學(xué)的地域性和綜合性的特征地理教學(xué)要突出地理事物的空間差異和空間聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)地理因素之間的相互作用，特別是自然因素和人文因素對(duì)地理現(xiàn)象和地理過程的綜合影響，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度看待地理現(xiàn)象和問題，逐步形成對(duì)地理事物的地域性和綜合性特征認(rèn)識(shí)。第三篇：學(xué)習(xí)地理課標(biāo)心得體會(huì)學(xué)習(xí)地理課標(biāo)心得體會(huì)近兩年來,中學(xué)地理新課程教學(xué)的實(shí)施,大大改變了過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，地理教學(xué)過程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。為了實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，教師必須正確把握教育改革與發(fā)展方向，在“創(chuàng)新”兩字上狠下功夫，從革新教育觀、學(xué)生觀、價(jià)值觀、教學(xué)方法和手段上積極思考和實(shí)踐。繼續(xù)教育能使知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)產(chǎn)生持久的發(fā)展，所以通過博覽、培 訓(xùn)、進(jìn)修、函授學(xué)習(xí)等多種方式，進(jìn)一步充實(shí)和強(qiáng)化教師的文化基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)、教育教學(xué)理論知識(shí)和各 種職業(yè)技能。、挖掘教材，提高駕馭課堂的能力。通過反復(fù)鉆研、感悟去挖掘教材潛在的東西，創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境和學(xué)習(xí)情境，最大限度地向?qū)W生展現(xiàn)知識(shí)。要切實(shí)加強(qiáng)地理素質(zhì)教育，就一定要樹立“以學(xué)生為本”的思想，研究學(xué)生的 心理特點(diǎn)與求知需要，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)制定教學(xué)策略，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，努力培養(yǎng)他們的地理意識(shí)、能力與 創(chuàng)新精神。學(xué)生不單純是抽象的學(xué)習(xí)者，更是有著豐富個(gè)性的完整的人。當(dāng)然，我們絕對(duì)不是完全放任學(xué)生，而是在理解學(xué)生的前提下，幫助學(xué)生解決問題，克服不足，從而促進(jìn)學(xué)生有機(jī)和諧地發(fā)展和進(jìn)步。只有、利用地理課程資源來豐富地理課程內(nèi)容。教師需要明確的一個(gè)問題是“教材”不局限于教科書，而是指與教科書有關(guān)的豐富多彩的教學(xué)資源，“教材”也不再是單純的知識(shí)點(diǎn)的匯集。每上完一節(jié)課,首先自己進(jìn)行自我評(píng)價(jià),看這節(jié)課成功與失敗的地方在哪里,并查找出原因,做出課后記錄發(fā)現(xiàn)漏洞及時(shí)糾正。第四篇：2012地理課標(biāo)培訓(xùn)發(fā)言稿修改版2012年地理新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)發(fā)言稿各位老師：大家好！2012年初《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》由教育部正式頒布，2012年4月21日，河北省教科所組織了“河北省地理新課程標(biāo)準(zhǔn)”培訓(xùn)會(huì)。兩位專家老師從課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂、教材的修訂、教學(xué)策略等不同層面對(duì)2011年版新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了解讀，培訓(xùn)精彩而有實(shí)效。自設(shè)置以來地理課程就在不斷的發(fā)展和改革中，課程的綱領(lǐng)性文件課程標(biāo)準(zhǔn)或是教學(xué)大綱也處在不斷的變化中。經(jīng)修訂2012年初《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》由教育部正式頒布。課程基本理念義務(wù)教育地理課程的基本理念包括：學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理；學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理；構(gòu)建開放的地理課程；改變地理的學(xué)習(xí)方式；構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程；建立學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果并重的評(píng)價(jià)機(jī)制等。課程目標(biāo)義務(wù)教育地理課程目標(biāo)從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面來表述，這三個(gè)方面在實(shí)施過程是一個(gè)有機(jī)的整體。希望大家在今后的教學(xué)中樹立正確的地理課程觀念，包括以下幾點(diǎn)：建構(gòu)新學(xué)生觀 ——讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人！建構(gòu)新教師觀 ——教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、參與者、合作者！建構(gòu)新學(xué)習(xí)觀——讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)！建構(gòu)新課程觀——要面向?qū)W生內(nèi)心世界和真實(shí)生活！建構(gòu)新教學(xué)觀——給學(xué)生授“漁”方法！建構(gòu)新評(píng)價(jià)觀 ——立足過程，促進(jìn)發(fā)展，全面解放學(xué)習(xí)者！建構(gòu)新的自我觀——不斷進(jìn)行教學(xué)反思！建構(gòu)新師生觀 ——讓學(xué)生與您交真正的朋友！二、研讀課程標(biāo)準(zhǔn)及課程標(biāo)準(zhǔn)修訂義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)是教育部頒發(fā)的地理課程的綱領(lǐng)性文件，是依據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》而制定和修訂的。課程內(nèi)容部分的修訂主要分為三個(gè)方面：第一，對(duì)一些要求不夠明確或不夠全面的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行修訂或補(bǔ)充，并在文字表述方面進(jìn)行精煉和潤(rùn)飾；第二，降低部分內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的要求，調(diào)整（刪除或新增）部分內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)；第三，地活動(dòng)建議進(jìn)行全面的調(diào)整?！暗厍蚺c地圖”的教學(xué)是全學(xué)段教學(xué)的基礎(chǔ)，也是重難點(diǎn)，課標(biāo)的修訂意味著這一教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)要求并沒有降低，而是要求通過演示地球運(yùn)動(dòng)、判讀地形圖等活動(dòng)方式來更好的完成教學(xué)任務(wù)?！笆澜绲乩怼辈糠纸?jīng)濟(jì)等人文地理環(huán)境的要求是有降低的，教材編寫也會(huì)改寫教材時(shí)有所體現(xiàn)，我們教學(xué)時(shí)也應(yīng)相應(yīng)作出調(diào)整?！敖?jīng)濟(jì)與文化”單元，將“運(yùn)用地圖說出我國(guó)鐵路干線的分布格局”的要求縮小至說出“鐵路干線”的分布?！班l(xiāng)土地理”的修訂不再說明。在研課標(biāo)，說教材的基礎(chǔ)上，我認(rèn)為地理課堂教學(xué)要注意以下幾點(diǎn)：轉(zhuǎn)變教學(xué)目標(biāo)的表述方式，并轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念不論是教案還是導(dǎo)學(xué)案的編寫，教學(xué)目標(biāo)部分應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生為主體加行為動(dòng)詞的表述方式。例如“用平均半徑、赤道周長(zhǎng)和表面積描述地球的大小”理解水平——包括把握內(nèi)在邏輯聯(lián)系；與已有知識(shí)建立聯(lián)系；進(jìn)行解釋、推斷、區(qū)分、擴(kuò)展；提出證據(jù)等。例如“圍繞某區(qū)域自然資源開發(fā)利用、自然災(zāi)害防治、節(jié)能減排、低碳生活等主題，自擬題目，撰寫小論文”（2）技能方面模擬水平——包括在原型示范和具體指導(dǎo)下完成操作；對(duì)所提供的對(duì)象進(jìn)行模擬修改等。例如“繪制氣溫曲線和降水量柱狀圖”遷移水平——包括在新的情境下運(yùn)用已有技能；理解同一技能在不同情境中的適用性等。行為動(dòng)詞有：感受、體驗(yàn)、體會(huì)、嘗試、感知、尋找、交流、參觀、訪問、了解、調(diào)查、考察等。行為動(dòng)詞有形成、養(yǎng)成、樹立、建立、堅(jiān)持、增強(qiáng)、提高、熱愛等。尤其是探究性學(xué)習(xí)，是指學(xué)生在學(xué)科領(lǐng)域或活動(dòng)實(shí)踐中，通過發(fā)現(xiàn)問題、調(diào)查研究、實(shí)踐操作、總結(jié)交流等活動(dòng)，獲得知識(shí)、技能、方法和態(tài)度的學(xué)習(xí)方式。課外活動(dòng)包括野外考察、參觀等實(shí)踐活動(dòng)和信息資料的收集、整理、展示等活動(dòng)。下邊請(qǐng)大家學(xué)習(xí)專家高俊昌老師和王松梅老師的培訓(xùn)視頻，祝愿大家學(xué)有所成、學(xué)以致用、學(xué)習(xí)愉快。使學(xué)生具有初步的地理素養(yǎng)，愛國(guó)意識(shí)。夸美紐斯說：“教師是太陽底下最光輝的事業(yè)”。那在真正教學(xué)中該如何實(shí)現(xiàn)這個(gè)理念？以下是我的幾點(diǎn)看法：一、主動(dòng)學(xué)習(xí)，提升自己首先，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，特別是素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育和基礎(chǔ)教育改革等方面的理論，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育。隨著新課程的運(yùn)行，教師要做好角色調(diào)整，改變傳統(tǒng)教育方式。師生之間應(yīng)該是民主的、對(duì)話的。教師要不斷提高自身綜合素質(zhì)，關(guān)注新聞了解時(shí)事?！爸仂F三日，必有大雨”。電視也是一種很有效的信息媒體，如《探索與發(fā)現(xiàn)》《人與自然》《環(huán)球》《天氣預(yù)報(bào)》《探索時(shí)代》等，不僅質(zhì)量高，而且趣味性強(qiáng)，都給我們帶來了豐富的地理知識(shí)。能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、探索欲和好奇心，引起共鳴。比如學(xué)習(xí)“地圖上的方向”時(shí)，我們可以畫一幅學(xué)校的地圖。例如飲食：南方以大米為主食，北方以面食為主?！按河曩F如油”體現(xiàn)我國(guó)春季降水少的特點(diǎn)?！俺侵惺f戶，此地兩三家”反映了人口分布不均勻的現(xiàn)象。夏至冬至春分秋分，這些都與生活有密切的聯(lián)系?？傊?，人生活在環(huán)境里，離不開環(huán)境。學(xué)好地理對(duì)我們的一生都有積極意義。