人教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì)（5篇）-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 放棄嗎？在什么情況下才放棄？你放棄一事時(shí)，是什么心情？、引讀，是呀！這是深深的無(wú)奈呀，指名讀————————；這是萬(wàn)分的不舍呀，指名讀————————；這是不放心的叮囑呀，指名讀————————?！保ǘ按蟮夭粚儆谌祟?，而人類是屬于大地的?，F(xiàn)在，這座城市四季如春，景色宜人。教師配樂朗誦《我愛這土地》。同學(xué)們，西雅圖說土地是神圣的，僅僅指的是他們腳下的土地嗎？（不是）齊說：所有的土地都是神圣的！同學(xué)們，為了自己的幸福，為了子孫后代的幸福，讓我們用全部的力量和情感去保護(hù)大地吧！八、作業(yè)。有感情閱讀文本，感受印第安人在土地上的愛與愛，了解人與自然的關(guān)系，不可分割的關(guān)系。理解句子的深刻意義，理解印第安人喜歡的土地，但放棄理性的土地，感受深刻和廣泛的愛。要問，理解效果n1。快速閱讀文本，思考以下問題：n（1）我們的國(guó)家是什么意思？什么土地是土地？n（2）這 土地的哪些部分是神圣的？n（3）為什么這塊土地是神圣的？n（4）哪里更難理解？交換第一個(gè)問題。為了紀(jì)念印第安酋長(zhǎng)。為什么這塊土地神圣？從兩個(gè)部分中選擇描述水和空氣的部分，朗讀，思考：他們的divas在哪里？n閱讀內(nèi)容的另一部分，只是為了選擇比較的那部分，你有這個(gè)問題的任何新發(fā)現(xiàn)？與祖先連接?？諝夂退淖甜B(yǎng)生活是一個(gè)，微風(fēng)給我們的祖先第一口呼吸，也送走了最后嘆息的祖先。（1）河流中的河流閃閃發(fā)光，不僅僅是水，而且是我們祖先的血，也是我們祖先的血液，提升我們的祖先，和祖先的生活在一起?？臻g養(yǎng)育我們的祖先，和祖先的生活在一起。閱讀一起。模仿兩種語(yǔ)言中的一種，從其他神圣的東西的文本中，選擇一個(gè)，寫兩個(gè)段落，表現(xiàn)其神圣的。（3）告訴你的孩子，他們腳下的土地是祖先的土地，土地是我們所愛的人的生命。人是地球上的。（我們的祖先生活在地球上，祖先和地球合而為一，保護(hù)地球是尊重祖先，愛他們所愛的人。顯示：如果我們放棄這塊土地，轉(zhuǎn)移給你，你必須記住：這片土地是神圣的。）n3。在被城市包圍的山中，分散隱藏著幾十個(gè)不同大小的湖泊。揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。學(xué)法提示：本文被譽(yù)為是有史以來(lái)在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說，語(yǔ)言優(yōu)美、內(nèi)涵豐富、情感充沛，只有在誦讀中才能感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。課時(shí)安排：2課時(shí) 學(xué)習(xí)過程：一、課前預(yù)習(xí)給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音，用“√”表示。n jsh232。n ju224。（）（）（）（）（）wēng wēng sh224。 d224。這篇文章屬于總分總的結(jié)構(gòu)。自我挑戰(zhàn)（1）讀文深思： “這片土地”指的是哪片土地？為什么用“神圣”來(lái)形容土地？（2）你對(duì)文中的哪些地方感受特別深，多讀一讀。研讀4～8自然段，思考：面對(duì)這片神圣的土地，我們應(yīng)該怎么做？讀后你有何感受？“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。一（）耕地 一（）山脈 一（）松針 一（）家園 一（）藍(lán)天 一（）河流 一（）昆蟲 一（）倒影有感情地朗讀課文，抄寫自己喜歡的語(yǔ)句。他們到過尼羅河發(fā)源地塔那湖，然后順流而下；他們找到了金銀礦，把礦產(chǎn)、森林、大大小小河流都記了下來(lái)。最后皇帝派了幾個(gè)人送歐洲人上船。主人回答：“皇帝要我們祝你們一路平安，還要我轉(zhuǎn)告你們：你們來(lái)自遠(yuǎn)方的強(qiáng)國(guó)，親眼看到了埃塞俄比亞美麗富饒的土地。埃塞俄比亞的泥土是我們的父母、親兄弟。”聯(lián)系上下文，體會(huì)“歐洲人的意圖”是什么。那棵大樹，風(fēng)吹過時(shí)，會(huì)掉滿一地枯葉。無(wú)論是陰雨或者日出，樹上總有幾十只鳥出現(xiàn)，有烏鴉、麻雀、小綠鳥，還有尖嘴黃身的，我叫不出名字的美麗小鳥。它們?nèi)杠S吵嘈的鳴叫，不刻意，但總把人吵醒。孩子咭咭咯咯的笑聲，樹上小鳥的鳴叫聲，往往使我聽了不禁微笑起來(lái)。屋子剛滿十年，大樹的干部卻有一個(gè)人抱大小了，這些樹，長(zhǎng)得可真快。其實(shí)，很小時(shí)候就渴望屋子旁有棵大樹，快樂或許不快樂時(shí)，可以在樹干上刻畫心事。我多希望我的孩子在樹下長(zhǎng)大，他長(zhǎng)大后，會(huì)記住這棵大樹，不如意的日子，也因?yàn)樵?jīng)擁有一棵大樹的快樂記憶，將會(huì)變得更安然。（板書：這片土地是神圣的）大家跟我齊讀一遍課題。出示小黑板：薄干血（這個(gè)字有多少種讀音，在課文中讀哪種，組詞）潺潺（潺潺的什么？應(yīng)怎樣讀才能讀出這聲音）嗡嗡（注意讀音）麋鹿駿馬雄鷹（你看到一幅什么景象）（注意麋字的寫法）眷戀嬰兒（眷戀是什么意思？用什么詞來(lái)代替？生活中你見到嬰兒眷戀母親的情景嗎？找出這兩個(gè)詞語(yǔ)的句子，朗讀這句話?！酒渌瑢W(xué)有不同的意見嗎？】其實(shí)老師也是這樣分的，但老師有個(gè)小小的提議，把重點(diǎn)詞語(yǔ)提煉出來(lái)，這樣文章的脈絡(luò)才會(huì)更清晰。其他同學(xué)認(rèn)識(shí)仔細(xì)聽，聽聽這份資料講了什么內(nèi)容？大約一百年前，在美國(guó)剛剛獨(dú)立的時(shí)候，為了擴(kuò)充領(lǐng)土的范圍，白人從東岸橫跨美洲大陸往西進(jìn)，大量地掠奪西部地區(qū)的土地，即印第安人的土地。當(dāng)他的族人必須離開自己的土地，搬到保留區(qū)去住。聽完演講后，你有什么感受？大家有沒有留意西雅圖在演講時(shí)反復(fù)說到了一句話，讓我們有感情地讀出來(lái)：（如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的。你覺得河水對(duì)他們來(lái)說重要嗎？你是如何理解的呢？（有感情齊讀第4自然段）河水對(duì)他們來(lái)說多么神圣呀。①西雅圖提出的這要求合理嗎？你是如何理解的？ ②我們?cè)谌粘Ｉ钪杏质窃趺醋龅哪?？難道西雅圖只想告誡白人要善待河水、照管空氣、照顧動(dòng)物嗎？還有什么西雅圖沒有想到的呢？我們幫幫西雅圖？把你的告誡寫在筆記本上。這句話最能體現(xiàn)西雅圖的心聲，在文中出現(xiàn)了3次，為什么要這樣反復(fù)地出現(xiàn)呢？為什么不用一句話來(lái)表達(dá)，那么啰嗦的。把自己想像成西雅圖，想想當(dāng)時(shí)他是什么心情的，把這種感情融進(jìn)課文的朗讀中。1印第安人相信萬(wàn)物有靈論，他們崇尚自然，對(duì)自然地一草一木、一山一石都抱有感情。要善待河水、照管空氣、照顧動(dòng)物。因?yàn)槲覀兩钪捍蟮夭粚儆谌祟?，而人類是?
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