【正文】 得到培養(yǎng)、學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)。這兩方面都是不可缺少的，但卻絕不是最重要的，尤其是第二點(diǎn)。效率和效應(yīng)，既是顯性的，又是隱性的。有效率：教學(xué)效率=教學(xué)產(chǎn)出（效果）/教學(xué)投入（或）教學(xué)效率=有效教學(xué)時(shí)間/實(shí)際教學(xué)時(shí)間100% 有效益：指教學(xué)活動(dòng)的收益、教學(xué)活動(dòng)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)（二）“三環(huán)六步式”教學(xué)策略及其運(yùn)用“三環(huán)六步式”教學(xué)策略的構(gòu)成框架。反思環(huán)節(jié)由教師和學(xué)生在課后完成，教師的反思應(yīng)建立在學(xué)生的反思基礎(chǔ)之上）來(lái)提高課堂效益。教師要更新一個(gè)講的理念：變先講后練為先學(xué)后講，讓學(xué)生體驗(yàn)由確實(shí)如此到原來(lái)如此的心理轉(zhuǎn)變；要找準(zhǔn)四個(gè)講的時(shí)間：導(dǎo)學(xué)引入時(shí)、誘導(dǎo)點(diǎn)撥時(shí)、提練升華時(shí)、效果回授時(shí)；要明確三大講的內(nèi)容：學(xué)生知其一不知其二的要講、學(xué)生知其然不知其所以然的所以然要講、學(xué)生能舉一但不知如何反三的要講。練習(xí)是將知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的最好途徑，是學(xué)生進(jìn)行信息轉(zhuǎn)換的過(guò)程，也最能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。如何編制五案?jìng)鹘y(tǒng)的教案往往是講案，雖然要求教師既要備教材，更要備學(xué)生，但實(shí)際往往并非如此。切忌不通過(guò)集體備課、不落實(shí)個(gè)體消化、不進(jìn)行個(gè)性鏈接，拿著別人編的五案就去上課。五案應(yīng)區(qū)別于教案、區(qū)別于學(xué)案、區(qū)別于練案、區(qū)別于學(xué)科、區(qū)別于課型，要體現(xiàn)融合，立足學(xué)科，區(qū)別課型，努力做到學(xué)科化和個(gè)性化。這樣，學(xué)生胸懷目標(biāo)（布魯姆說(shuō)，有效的教學(xué)始于準(zhǔn)確地知道希望達(dá)到的目標(biāo)是什么？）、帶著預(yù)先學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和問(wèn)題、憧憬著對(duì)問(wèn)題解決的成功體驗(yàn)、以積極的思維狀態(tài)來(lái)到了課堂。鹽需溶入湯中，才能被吸收；知識(shí)需要溶入情境之中，才能顯示出活力。老師要鮮明提出討論內(nèi)容、確保討論時(shí)間、指導(dǎo)并提煉問(wèn)題結(jié)論。二是精講，教師要抓住問(wèn)題的要害，講清思路，明晰事理，從個(gè)性到共性，起到觸類旁通的教學(xué)效果；教師要和學(xué)生一道共同歸納出新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，從而提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。每天新課預(yù)習(xí)前學(xué)生要對(duì)當(dāng)天所學(xué)知識(shí)進(jìn)行書(shū)面反思性總結(jié)，明確掌握的和有疑問(wèn)的，并進(jìn)行有針對(duì)性的鞏固和彌補(bǔ)；進(jìn)行教后反思，能不斷提升教師的教學(xué)效果。本次“三環(huán)六步式”課堂教學(xué)模式的推行，有其重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。探究與接受，僅是教學(xué)方式不同，不存在誰(shuí)優(yōu)誰(shuí)劣。探究性學(xué)習(xí)與接受性學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)方式中的兩種不同方式而已，接受性學(xué)習(xí)從目標(biāo)看比較適合語(yǔ)言類學(xué)科、從內(nèi)容看比較適合陳述性知識(shí)、從學(xué)習(xí)者特點(diǎn)看比較適宜已有一定相關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生。有模不能唯模，有模要走向無(wú)模。教育的過(guò)程就是一個(gè)不完美的人引領(lǐng)著另一群不完美的人追求完美的過(guò)程。在這一環(huán)節(jié)中，教師要提出明確的預(yù)習(xí)要求，內(nèi)容不可過(guò)多、過(guò)難；預(yù)習(xí)題是教師“導(dǎo)”的體現(xiàn)，預(yù)習(xí)題的設(shè)計(jì)要依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和教材，應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平，體現(xiàn)學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)過(guò)程，要簡(jiǎn)潔明白，抓住關(guān)鍵，揭示知識(shí)間的練習(xí)，側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練。又如教會(huì)學(xué)生從限制性詞句里找疑問(wèn)，從類同中找特殊，從現(xiàn)象中找本質(zhì)等學(xué)習(xí)思維方法，使學(xué)生盡快地抓住教材的脈絡(luò)和要點(diǎn)。組內(nèi)可以兩人研討，也可前后左右研討，組內(nèi)研討解決不了的疑難問(wèn)題，可以請(qǐng)外援實(shí)行組與組之間的互動(dòng)交流，這時(shí)可以下位到認(rèn)為能幫助解決問(wèn)題的同學(xué)那里尋求幫助，此時(shí)課堂不怕亂，但要追求一種亂中有序的效果。既要讓課堂富有激情、氣氛活躍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又要秩序井然，完成教學(xué)任務(wù)。教師要把握好兩點(diǎn)：一是做好提示點(diǎn)撥，二是討論要做到“有序”與“適度”。5.“練習(xí)”是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行有目的的練習(xí)，它包括口答、板演、筆練等多種形式，并通過(guò)練習(xí)使學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整理，尋找規(guī)律，形成綜合能力。6.“檢測(cè)”是完成堂堂清的重要環(huán)節(jié)，要對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全面的檢查。然后在下面做的同學(xué)改黑板上學(xué)生所做的題，這樣人人都有上臺(tái)的機(jī)會(huì)，之后教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，回顧所學(xué)第三篇：“三環(huán)六步”反饋教學(xué)法“三環(huán)六步”反饋教學(xué)法“三環(huán)六步”反饋教學(xué)法，是特級(jí)教師楊新華在小學(xué)閱讀教學(xué)實(shí)踐中，認(rèn)真鉆研教學(xué)理論，虛心學(xué)習(xí)各地教改經(jīng)驗(yàn)，從自己教學(xué)實(shí)際出發(fā)，逐步摸 索出的具有自己特色的閱讀教學(xué)法。每個(gè)環(huán)節(jié)的第一步著重于教師引導(dǎo)啟發(fā)學(xué) 生進(jìn)行閱讀實(shí)踐；第二步則要求教師充分掌握前一步的教學(xué)效績(jī)，利用教學(xué) 反饋調(diào)控教學(xué)，促使下一步的教學(xué)能夠有的放矢，確有成效地?cái)U(kuò)展和深入。在高年級(jí)教學(xué)中，要求學(xué)生在認(rèn) 真閱讀課文的同時(shí)，參看本單元《讀寫(xiě)例話》，促使學(xué)生明確本單元語(yǔ)文基 本功訓(xùn)練重點(diǎn)，初步形成單元整體認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生盡可能意識(shí)到自己學(xué)習(xí)的目 標(biāo)、內(nèi)容和要求，加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)意向和有意注意，充分發(fā)揮自學(xué)潛力，對(duì)學(xué) 生實(shí)行定向控制和定度控制。教師引導(dǎo)之后，就要在課堂上留出相當(dāng)?shù)臅r(shí)間讓學(xué)生自學(xué)。其主要方法：一是課堂上當(dāng)眾抽查；二是 發(fā)動(dòng)學(xué)生互查；三是收回自學(xué)筆記，全面瀏覽、分類摘要記錄。第二環(huán)節(jié)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生集體討論 這一環(huán)節(jié)包括啟發(fā)討論、講解評(píng)議兩個(gè)步驟。討論一般按下面的程序進(jìn)行：（1）啟發(fā)思考。（2）發(fā)表意見(jiàn)。在上述過(guò)程中，除了學(xué)生離題太遠(yuǎn)或只是簡(jiǎn)單重復(fù)別人的意見(jiàn)需 要引導(dǎo)或提醒外，教師先不表態(tài)，以給學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)揮創(chuàng)造思維的機(jī)會(huì)，也有利于誘發(fā)學(xué)生暴露思想深處的疑慮和錯(cuò)覺(jué)。討論結(jié)束后，要做好小結(jié)和評(píng)議。這一環(huán)節(jié)較之上一環(huán)節(jié)在形式上要活躍得多，在內(nèi)容 上要廣泛得多、深刻得多。由于在引導(dǎo)自學(xué)和啟發(fā)討論的過(guò)程中，注意溶入 練習(xí)的內(nèi)容，最后水到渠成，學(xué)生一般已不需要再做，做也費(fèi)時(shí)不多，錯(cuò)誤 較少，既可當(dāng)堂訂正，也可在老師查閱后視情況一課或一單元進(jìn)行一次講評(píng)，訂正；二是結(jié)合基本功訓(xùn)練重點(diǎn)適當(dāng)補(bǔ)充一點(diǎn)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的小練習(xí)，促 使學(xué)生學(xué)用結(jié)合，舉一反三，發(fā)揮創(chuàng)造性。輔導(dǎo)學(xué)生自我總結(jié)是對(duì)整個(gè)教學(xué)效績(jī)的反饋和強(qiáng)化。這可以說(shuō)是一種延時(shí)反饋了，這對(duì)教學(xué)方法的宏觀調(diào)控具有一定 的意義。如二類課文的引導(dǎo)自學(xué)，有時(shí)便可以改為由學(xué)生共同討論，擬出自學(xué)提綱；總結(jié)也可以在全單元學(xué)完后，納入單元總結(jié)之內(nèi)。第四篇：三環(huán)六步一“三環(huán)六步”課堂教學(xué)模式階段性總結(jié)目前，隨著各種電子器具的廣泛使用，電池的使用越來(lái)越多。本文設(shè)計(jì)了一種廢舊電池的有償回收裝置，它是通過(guò)對(duì)自動(dòng)售貨機(jī)的投幣裝置及貨物送出裝置原理的理解設(shè)計(jì)出來(lái)的，它的計(jì)數(shù)裝置用了紅外傳感器和計(jì)數(shù)器電路實(shí)現(xiàn)，獎(jiǎng)勵(lì)送出裝置則可實(shí)現(xiàn)投入不同數(shù)量的電池可以選擇得到不同的獎(jiǎng)勵(lì)物品。學(xué)習(xí)每位教師都應(yīng)當(dāng)忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，甘愿為人民的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的聰明才智。我作為一名中學(xué)政治教師，又擔(dān)任了副校長(zhǎng)兼支部組織委員，更應(yīng)該熱愛(ài)教育，熱愛(ài)學(xué)生，20100918而冠上“民間”字樣，顯然是要與所謂的“宮廷藝術(shù)”與“貴族藝術(shù)”等有所區(qū)隔?？梢?jiàn)藝術(shù)是指學(xué)問(wèn)與技術(shù)而言，也可謂是“巧藝”或“工藝”。劉宏家產(chǎn)過(guò)億，涉及房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)、店鋪?zhàn)赓U、建筑施工、高速公路服務(wù)區(qū)施工??。海門市副市長(zhǎng)的張永斌，“主動(dòng)”把錢借給有求于己的公司，一借就是100萬(wàn)或200萬(wàn)，利率高達(dá)40%。2006年，重慶市規(guī)劃局原副局長(zhǎng)蔣勇包養(yǎng)的兩個(gè)情人吃醋，為爭(zhēng)寵又打又鬧，硬是把蔣勇鬧了個(gè)死緩。內(nèi)蒙古自治區(qū)烏拉特前旗科技局原局長(zhǎng)院保衛(wèi)，搬家時(shí)竟將47萬(wàn)元存折遺忘在舊房子里，被民工拆房過(guò)程中意外發(fā)現(xiàn)。：河南省駐馬店市某鄉(xiāng)黨委書(shū)記張學(xué)峰，為達(dá)到與情婦結(jié)婚的目的，要與妻子離婚。2000年6月8日，海南省萬(wàn)寧市副市長(zhǎng)林禮深的夫人李某在家中被害，警察在現(xiàn)場(chǎng)意外地發(fā)現(xiàn)床上的枕頭里藏有大量存單、存折，共計(jì)百萬(wàn)元。圖為鄭大平給情婦的錢和手機(jī)。河南省焦作市化電集團(tuán)供應(yīng)處原處長(zhǎng)柴本福被綁架，柴的家人拿出50萬(wàn)元現(xiàn)金將其贖回，卻不報(bào)案。郝鵬俊個(gè)人的資產(chǎn)有七八億元，是蒲縣2010年確定的全縣一般財(cái)政預(yù)算收入目標(biāo)數(shù)值的兩倍。隨著高速公路的延伸，前幾年全國(guó)在任的省級(jí)交通系統(tǒng)的廳長(zhǎng)幾乎全部被查處個(gè)遍，其中河南三任原交通廳廳長(zhǎng)犯罪細(xì)節(jié)驚人相似，可謂前腐后繼，觸目驚心。不過(guò)在具體的步驟上，我們?cè)趯?shí)踐的過(guò)程中都或多或少的出現(xiàn)了一些問(wèn)題。要與下一步的小組研討分開(kāi)界限，千萬(wàn)不可把二者混在一起。只有這樣才能讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課有更系統(tǒng)更深刻的印象。關(guān)鍵詞：三環(huán)六步、啟發(fā)引導(dǎo)、自主探究、分組合作、交流展示、反饋達(dá)標(biāo)、歸納總結(jié)三環(huán)六步”是我校實(shí)施的一種課堂教學(xué)模式，它是我校教師在長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)、改良教學(xué)而逐步形成的，它源于教學(xué)實(shí)踐，又反過(guò)來(lái)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。第三個(gè)環(huán)節(jié)中第一步：反饋達(dá)標(biāo)；第二步：感悟收獲。二、自主探究，積極參與。從而在過(guò)程中開(kāi)發(fā)學(xué)生的智能，展示主體的個(gè)性、創(chuàng)造性、能動(dòng)性、提高學(xué)生的素質(zhì)。這是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)多維互動(dòng)的重要環(huán)節(jié)。爭(zhēng)著說(shuō)自己的觀點(diǎn)。要鼓勵(lì)學(xué)生把新知識(shí)納入自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，找出新知識(shí)的難點(diǎn)、疑點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)。新知識(shí)的運(yùn)用與升華，需要教師設(shè)計(jì)合理的問(wèn)題層次與序列，讓學(xué)生在知識(shí)運(yùn)用與創(chuàng)新中體悟，總結(jié)運(yùn)用與升華，總結(jié)運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的方法和規(guī)律，以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，讓學(xué)生在其中體驗(yàn)成功，感受創(chuàng)新的快樂(lè)。此時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生歸納本節(jié)課的知識(shí)和方法。三環(huán)六步教學(xué)模式真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，知識(shí)是教學(xué)的載體，教師是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組