【正文】 生不會。因此，我們必須下決心進行課堂教學改革，改變我們傳統(tǒng)的教學模式。“三段六步”模式的三個流程就是：自主學習（引出學習目標，教師指導學生自學）——學生根據(jù)自學目標和自學要求自學、教師巡視發(fā)現(xiàn)學生自學中存在的問題。這里特別要求了教師在課堂中如何教：（1）教什么。（3）教的方式。板書課題可以很快地把學生引入課堂情景，使學生明確本節(jié)的學習內(nèi)容?！皩W習目標”（是經(jīng)集體備課后統(tǒng)一制定的）；教師可通過課前制作好的投影投出學習目標，然后作出重點強調(diào)。知識目標、能力目標容易測量，而情感態(tài)度價值觀的目標則不容易測量，所以，要求教師每堂課只需出示知識目標和能力目標，而情感態(tài)度價值觀的目標一般不作為向?qū)W生揭示學習目標的內(nèi)容。教師要引領學生知曉學習目標，絕不能讓學生簡單看看，形同虛設。在有限的45分鐘之內(nèi)，師生要做最有效最有價值的事。注意的事項：⑴教師的功夫要下在課前，要精心設計學法指導。一般是讀書、看注釋，標注重點知識和困惑點，必要時動筆標注。至于“自學環(huán)節(jié)”是否要前移至課下，要因?qū)W科因人而異，教學內(nèi)容多、容量大、時間緊的學科可適當安排課下預習；語文篇幅過長的，可以指導學生在早讀課上讀讀；能力強的學生完成書面作業(yè)后主動預習新課，養(yǎng)成好的自學習慣非常必要。教師巡視的目的和任務有兩個：一是要組織教學，保證每個學生都能認真看書，全身心投入到教材的研讀中，對個別精力不夠集中，沒有按教師自學指導要求做的，要及時個別提示，無論班級有多少學生，教師都要始終把全班每個學生特別是后進生裝在心里，看在眼里；二是全面了解學情，以便為下一步的“檢測”和“后教”做準備。③自學的時間不宜過長，要讓學生快節(jié)奏、高效率地完成自學任務而不拖拖拉拉；時間也不宜過短，要視內(nèi)容而留時間，讓學生有思考研讀的時空，切不可求形式走過場，因為此時的看書自學是下一步導學釋疑、合作探究、自主測評的前提，一定要講究實效。如果絕大多數(shù)學生都已經(jīng)完成了自學任務，那就可以轉(zhuǎn)入下一個環(huán)節(jié)；如果有半數(shù)學生未完成，教師就要適當延長自學 時間。注意事項：①要科學劃分學習小組，一般四至六人一組，小組內(nèi)將每兩個同學結(jié)成一個互幫對子，由班主任協(xié)同各科老師根據(jù)學生的學科基礎以及綜合成績統(tǒng)一定位編號，合理搭配，確保每小組每科都有優(yōu)秀同學和相對弱科同學，組長就由本組內(nèi)學科成績最優(yōu)秀的同學擔任，也可分科兼任，具體負責布臵、檢查本組同學學習情況。合作探究之后要做好兩項工作：（1）展示；（2）點評。文科一般以口頭提問為主，理科一般以筆頭練習為主。⑤教師要注意對學生的展示及其隸屬的小組的表現(xiàn)給予適當?shù)脑u價。注意事項：①教師應盡量多啟發(fā)學生上臺更正，以便更多的了解學情，一般情況下是先讓中差生來對做錯的題目進行更正，凡中差生能解決的問題，就不必叫優(yōu)秀生。②教師要“以學定教”，即通 過分組展示的過程來了解學情，再根據(jù)學情來確定自己下一步教什么（內(nèi)容），怎樣教（教法），“講”多長時間。學生經(jīng)過“自主學習”，已經(jīng)對本節(jié)的教學內(nèi)容有了一個初步的認識，再經(jīng)過導學釋疑、合作探究，又有了進一步的認識和理解，那么還需要再經(jīng)過測評這一環(huán)節(jié)得以鞏固和強化，讓學生真正構(gòu)建知識系統(tǒng)，靈活運用所學知識解決實際問題，從而提高學習能力和學習質(zhì)量。②要強調(diào)學生糾錯，堅持“有題必做，有做必改，有錯必糾，有糾必評”。拓展中所言“稍有難度”也要因人而異，分層布臵。目標導學要在一節(jié)課的開始就呈現(xiàn)出來，要發(fā)揮學生自主學習的積極性，提高學生學習的效益，優(yōu)化課前導學問題就至關(guān)重要。學生通過導學問題自主學習，基本上應該達到課程標準和學習三維目標的要求。在設計課前導學問題應該考慮問題的數(shù)量，不能過量設題，以至于學生反感。d、關(guān)注導學問題的形式多樣化。B、關(guān)于展示質(zhì)疑的做法學生在自主學習的基礎上，展示自學成果并質(zhì)疑，為師生合作探討打好基礎。在學生自主學習時，求知欲強的學生往往會認真的自主學習，而另外的一部分學生就要靠另一種動力驅(qū)動他自主學習，那就是以第二天，他將要在全體同學面前展示自己為動力而進行扎實的自主學習。同時要求不展示的同學，一定要認真聽講，聽出自己的想法和觀點，隨時準備質(zhì)疑，當展示者講到精彩處要給以贊賞的掌聲。e．千方百計創(chuàng)造質(zhì)疑對抗機會學生在充分展示的過程中，能出現(xiàn)質(zhì)疑是很難得的。f．學生展示時老師做什么展示時，我們是放手不撒手，閉嘴不閉心，課上學生是主體，但老師是主導，老師是用心聽學生的每一句話，隨時準備解決課上的生成問題，欣賞學生的一舉一動，讓學生更加自信，同時創(chuàng)造平等、自由、和諧的氛圍，理順課堂環(huán)節(jié)，當講則講就對了。當然老師也要自行判斷，該出手時就出手。每個學生都應用雙色筆作學習筆記，批閱練習，標注易錯題，并通過活頁夾管好導學案。e、疑難問題先由小組成員解決，如不能完成，可交給其他小組幫忙或在合作學習環(huán)節(jié)解決。合作探究過程要滿足學生互相溝通，積極對話，互相欣賞，共同提高。安排小組合作探究活動的環(huán)節(jié)中需要注意的是：ａ、這里的合作探究活動不是一種形式更不是一味追求所謂的課堂氣氛熱鬧。b、這里的合作探究活動要力求科學。如，初中英語課教學教師就必須清楚學生們小學英語的基礎適宜的安排討論，不能屈才更不能揠苗助長。教師在布置朗讀任務時，可以說“請大家讀課文了解課文內(nèi)容，用一段話或一句話概括課文主要內(nèi)容”或說“理清課文線索”這樣學生就能一步到位。其次，教師要高度注重活動反饋。導引學生合作補充這有利于提升學生對問題認識的廣度與深度?！镑煊瘛痹谖覀兊男闹杏肋h是體弱多病多愁善感的，我們總不能把她想象為“母夜叉”“一丈青”。如公式定理或規(guī)律的得出，如作文寫法的借鑒等等。b、監(jiān)督討論 學生討論過程中教師要鼓勵在自己獨立思考的基礎上積極參與討論，使人人參與課堂，杜絕個別學生游離課堂的現(xiàn)象。d、教師點撥 教師對學生展示中新生成的問題，疑點做點撥透析，提升學生對知識的細究、理解與貫通。第三段“用中學習”包含過關(guān)檢測和拓展延伸兩個步驟。此步也可稱作知識創(chuàng)新運用階段。二、展示質(zhì)疑 4世紀后期，我國東北地區(qū) 族的一支強大起來，建立了北魏。通過自學,你還有哪些疑問.【合作學習】一、合作探究任務一：以小組為單位，交流勾畫的關(guān)鍵字句。背景：目的：措施：影響： 【用中學習】一、過關(guān)檢測（11江西南昌卷）中華民族自古就是多民族的國家，很多少數(shù)民族為中華民族的發(fā)展做出了貢獻，魏晉南北朝時建立北魏的少數(shù)民族是（） （10江蘇徐州卷）北魏孝文帝遷都洛陽的主要目的是（） （10四川綿陽卷）創(chuàng)新是民族發(fā)展的靈魂，改革是社會發(fā)展的動力。諸功臣舊族自代（按：代，郡名，今山西省東北、河北省西北一帶）來者，姓或重復，皆改之”。單選重在指導學生理清解題思路，把握知識結(jié)構(gòu)，側(cè)重考點、熱點分析，反對面面俱到和逐一排除干擾項的做法。