【正文】 、師幫輔、抓差生；在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)A、B不同層次典型練習(xí)題展開思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力。同時(shí)，也使師生情、同學(xué)情油然而生！4．六步教學(xué)模式中語言的魅力是改善師生關(guān)系的潤(rùn)滑劑教師的語言有沒有親和力和感染力是上好一堂好課的關(guān)鍵。五、聽骨干教師示范課和優(yōu)質(zhì)課的一些感想在六步教學(xué)模式教學(xué)嘗試中，每節(jié)課上先設(shè)計(jì)一個(gè)生活中的物理問題，先讓學(xué)生猜想、假設(shè)、分析、實(shí)驗(yàn)、歸納、概括、交流、結(jié)論、評(píng)估。老師激動(dòng)了，學(xué)生興奮了，學(xué)生激動(dòng)了，老師興奮了，真的是以情激情，不再是以往的復(fù)制復(fù)制再復(fù)制。測(cè)評(píng)階段這一階段主要是通過檢測(cè)、評(píng)價(jià)、作業(yè)等手段，了解、鞏固學(xué)生當(dāng)堂所學(xué)的知識(shí)。這是一節(jié)課要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。導(dǎo)學(xué)釋疑按照模式規(guī)定教師在這一階段必須明確導(dǎo)的內(nèi)容：學(xué)生自學(xué)過程中不懂或沒有掌握的知識(shí)；明確導(dǎo)的要求：嚴(yán)格執(zhí)行“課標(biāo)”，不能就題講題，應(yīng)該注意提示規(guī)律；明確導(dǎo)的方法：先“兵教兵”，然后教師更正、補(bǔ)充或釋疑。良好的開始是成功的一半。這就要求我們?cè)谠O(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的年齡、心理特征，從“激發(fā)學(xué)生興趣，啟迪學(xué)生思考，喚起學(xué)生情感”等入手，吸引學(xué)生的注意，發(fā)揮導(dǎo)入的激勵(lì)功能。目標(biāo)出示的方式要靈活自然，教師要引導(dǎo)學(xué)生采用靈活機(jī)動(dòng)的方式認(rèn)定學(xué)習(xí)目標(biāo)。課前教師要精心備課，自己吃透教材，充分考慮學(xué)生在自學(xué)中可能遇到的困難，充分考慮如何科學(xué)高效地指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出科學(xué)、實(shí)用的學(xué)案，學(xué)案中要含有指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的自學(xué)提綱。例如：看書、做記錄、觀察圖、查資料、獨(dú)立思考、動(dòng)手操作等等。這一環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師全面掌握學(xué)生自學(xué)情況，梳理全班同學(xué)在自學(xué)中遇到的問題，歸納出普遍性的問題，隨機(jī)備課。本環(huán)節(jié)是教案導(dǎo)學(xué)六步教學(xué)模式的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于全班存在的普遍問題、典型問題進(jìn)行精講點(diǎn)撥。對(duì)于學(xué)生不理解的難度較大的難點(diǎn)和易混易錯(cuò)的問題，?在學(xué)生渴望釋疑的心理狀態(tài)下，教師針對(duì)其疑點(diǎn)，快速確定講解的內(nèi)容，?抓住要害，講清思路，明晰事理，并以問題為案例，由個(gè)別問題上升到一般規(guī)律，?以達(dá)到觸類旁通的教學(xué)效果，使學(xué)生在教師指導(dǎo)下歸納出新舊知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和綜合能力。尤其是在課堂上整合學(xué)生反饋的疑難信息時(shí)，教師在有限的時(shí)間和有限的備課條件下進(jìn)行隨機(jī)備課，它需要教師有更豐富的知識(shí)，?更高的教學(xué)機(jī)智，更精湛的業(yè)務(wù)水平。要“精練”，就是練思維、練方法、練基本功、練能力，練的內(nèi)容要序列化，練的方式要多樣化，練的方法要科學(xué)化，訓(xùn)練題要精，數(shù)量要少，質(zhì)量要高。必做題是達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)要求的基本題，是全班同學(xué)必須當(dāng)堂完成的；選做題有的是為了增加訓(xùn)練的量，有的是為了增加訓(xùn)練的難度，這樣可以避免一般學(xué)生“吃不了”尖子生“吃不飽”的現(xiàn)象，這種當(dāng)堂訓(xùn)練滿足了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，使全班學(xué)生都有所提高。當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)題學(xué)生獨(dú)立限時(shí)完成。教師的反饋矯正要貫穿始終，尤其關(guān)注學(xué)習(xí)困難學(xué)生，加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的輔導(dǎo)。通過總結(jié)，學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)了哪些內(nèi)容，把所學(xué)知識(shí)納入到已有的知識(shí)體系中，?進(jìn)一步構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；回顧自己掌握了哪些解題方法，納入已有的能力體系。教學(xué)的基本程序是：導(dǎo)疑定標(biāo)、探究展示、拓展遷移。根據(jù)這些實(shí)例、現(xiàn)象設(shè)置問題，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生求知欲望，學(xué)生很想弄明白究竟是怎么會(huì)事?讓同學(xué)自己看書學(xué)習(xí)尋求答案。巡回指導(dǎo)成果小結(jié)：學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師要盡可能少的去干涉，把時(shí)間和空間還給學(xué)生，不過此時(shí)的教師也不能做甩手掌柜，那么老師在干什么呢？老師要注意觀察每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，哪些學(xué)生需要幫忙，哪些問題需要解決，教師都要做到心中有數(shù)，教師要及時(shí)去引導(dǎo)，掃除學(xué)生認(rèn)知障礙，使學(xué)生自學(xué)效果更好些，更好增加學(xué)生的自信心。二、探究展示：【三個(gè)步驟：交流成果分組合作展示測(cè)評(píng)】交流成果：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，同學(xué)們要把自己在學(xué)習(xí)到的內(nèi)容在小組內(nèi)進(jìn)行交流，此處交流的目的一方面是回顧學(xué)習(xí)的內(nèi)容，另一方面進(jìn)一步確立本節(jié)課的目標(biāo)時(shí)間約兩三分鐘。小組內(nèi)設(shè)小組長(zhǎng)。展示測(cè)評(píng)：經(jīng)過探究活動(dòng)之后，選了兩個(gè)小組將他們實(shí)驗(yàn)結(jié)論分別展示在黑板上，我再將這兩次的實(shí)驗(yàn)結(jié)論結(jié)合起來，很順利的就得出了實(shí)驗(yàn)結(jié)論。讓學(xué)生所獲得知識(shí)向深度廣度拓展，能把所學(xué)知識(shí)與以前所學(xué)知識(shí)相聯(lián)系，即知識(shí)間縱橫聯(lián)系。毫無疑問，這是教學(xué)改革發(fā)展的趨勢(shì)、是教學(xué)整體改革的突破口。教學(xué)模式的發(fā)展客觀上遵循有?；驘o?；D(zhuǎn)化。關(guān)鍵詞：三環(huán)六步、啟發(fā)引導(dǎo)、自主探究、分組合作、交流展示、反饋達(dá)標(biāo)、歸納總結(jié)三環(huán)六步”是我校實(shí)施的一種課堂教學(xué)模式，它是我校教師在長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)、改良教學(xué)而逐步形成的，它源于教學(xué)實(shí)踐，又反過來指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。第三個(gè)環(huán)節(jié)中第一步：反饋達(dá)標(biāo)；第二步：感悟收獲。二、自主探究，積極參與。從而在過程中開發(fā)學(xué)生的智能，展示主體的個(gè)性、創(chuàng)造性、能動(dòng)性、提高學(xué)生的素質(zhì)。這是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)多維互動(dòng)的重要環(huán)節(jié)。爭(zhēng)著說自己的觀點(diǎn)。要鼓勵(lì)學(xué)生把新知識(shí)納入自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，找出新知識(shí)的難點(diǎn)、疑點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)。新知識(shí)的運(yùn)用與升華，需要教師設(shè)計(jì)合理的問題層次與序列，讓學(xué)生在知識(shí)運(yùn)用與創(chuàng)新中體悟，總結(jié)運(yùn)用與升華，總結(jié)運(yùn)用知識(shí)解決問題的方法和規(guī)律，以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，讓學(xué)生在其中體驗(yàn)成功，感受創(chuàng)新的快樂。此時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生歸納本節(jié)課的知識(shí)和方法。三環(huán)六步教學(xué)模式真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，知識(shí)是教學(xué)的載體，教師是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織