【正文】 能記住。六步教學法就是其中之一。學生把課文通讀一遍，逐段翻譯。四、答題。然后由教師回答解決剩下的疑難問題。下課前，每個學生在自己座位上口頭總結(jié)一下這節(jié)課的學習過程和主要收獲，再不同類型的學生中選一兩名單獨總結(jié)，使學生接受的信息得到及時的反饋。我們提倡的設(shè)疑定標，是指在學習新課之前，通過有意識的創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生探究的興趣，使學生帶著明確的學習目標進入探究過程。二、自主探究，培養(yǎng)探究能力.。三、合作交流，開放探究環(huán)境。在學生自主探究學習過程中，我們引導學生在學習的方法，思維的形式上進行歸納、整合，對學習達成的階段性目標進行深度的質(zhì)疑、挖掘和引申，促使學生進行舉一反三和由此及彼的聯(lián)想，想象等發(fā)散性思維或遷移性訓練，充分挖掘了學生探究的潛能，誘發(fā)了創(chuàng)新的火花，盡情地展示了學生的個性，培養(yǎng)了學生的求異思維和創(chuàng)新素質(zhì)。同時增強了自信，更快地參與到下一階段的學習之中。有的也可以找典型的在課內(nèi)交流，也不是一味的將拓展都推到課外。行，是讓學生了解自身學習活動的方向和規(guī)則，提高效率。六步教學模式的結(jié)構(gòu)為：情景導入——展開自學——合作探究——交流展示——當堂訓練——小結(jié)輔導。能根據(jù)反比例函數(shù)的定義，用待定系數(shù)法求反比例函數(shù)的解析式或其函數(shù)的解析式。面積S一定時，長方形的長a與寬b成反比例，列式_________________?！币业溃骸半m說蠟燭一樣長，我們同時開始點，但你那兒風大，蠟燭燃燒快，所用時間短，即一支蠟燭燃燒完所用的時間t（分鐘）與每分鐘燃燒的蠟燭長度h（cm）成反比例。將情景導入中的三個問題填寫________________、______________、_____________。___________、____________。當y與x同號，當y與x異號，k______0，k______0。①⑥⑩ ② ⑦ ⑾ ③ ⑧（區(qū)分正比例函數(shù)與反比例函數(shù)的定義）④ ⑨⑤如：（難點）當y是x的正比例函數(shù)，則m___________。回憶待定系數(shù)法求解析式的步驟____________、____________、____________、___________?！咳⒑献魈骄浚ńM長做到心中有數(shù)，對組內(nèi)的情況了如指掌）各小組的組長碰頭，交流協(xié)作，看自己要獨立思考的5個問題是否已順利解決，幾個小組長探究疑點、難點，發(fā)表自己的見解，提出問題，矯正答案，幾個小組長還沒集體攻下的難點可以與老師交流。1號、2號、3號分別檢查4號、5號、6號學生，一對一交流討論，輔導較靈活，隨機應變，因材施教。自學中的問題2，可以由各小組的3號或4號口答。教師對于交流中出現(xiàn)的疑難問題，不失時機加以點撥，啟發(fā)引導學生找到解決問題的有效方法與途徑，而對于一些共性的錯誤，及時分析矯正，給出滿意的答案。】六、小結(jié)輔導各組內(nèi)的6號學生總結(jié)這節(jié)課所學的知識點有什么疑點及難點，自己有什么收獲，再由3號學生作補充，這節(jié)課所學到的知識點以及數(shù)學思想方法?？偨Y(jié)后，課堂開放，教師對學有余力和有困難的學生進行全方位輔導及最大限度的關(guān)心和鼓勵。有利于培養(yǎng)學生的質(zhì)疑意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。我校的特色課堂教學具體包括以下幾個方面，現(xiàn)組織全校教師認真學習，還望積極配合，切實開展課堂教學。學生知識是在做中學到的，能力是培養(yǎng)的。創(chuàng)設(shè)情境，出示課堂教學目標。要求：①、教師要明確學生學習的內(nèi)容及學生要解決的問題；②、教師組織學生看（讀）書，學生要動眼、口、手（筆）、耳、腦； ③、學生在自學的基礎(chǔ)上，教師可組織學生小組交流；④、時間根據(jù)教學內(nèi)容及難易程度而定，一般控制在10分鐘內(nèi)完成。展示后應進行交流與評價。教師的引導，精講的同時，更注重加強組織學生的學習，及給予激勵性的評價。第五步：“練”。通過當堂檢測檢驗學習效果，打分晉級，激發(fā)熱情，把每一堂課、每一個環(huán)節(jié)都變成對學習小組打造的過程。總結(jié)提升，深化整合。例如我校將課堂教學類型分為以下三類，具體操作就會有所不同?？傊鱾€環(huán)節(jié)及時間教師可根據(jù)學科與課型不同進行調(diào)整。其次，“劃塊而治”是流動的。抱著美好的愿望，期待這些不斷出來講解的學生，從膽量、知識、能力上得到鍛煉與提升，可以最大程度上幫助學困生。一是注重課前的自學預習。學生能學會的教師不講，學生能做的事教師不做?！皩ψ印敝g、小組成員之間不是一榮俱榮，而是要在整體進步的情況下，才能夠得到認同，因此煩請各班盡快制定出臺班級小組評價機制。就是確定這一課的學習重點。討論。由每個學習小組承擔回答一部分問題，如第一組回答第一段中的疑難問題，第二組回答第二段。根據(jù)定向指出的重點、難點，以及學習后的自我理解，由學生擬出一組十分鐘的自測題，由全班學生回答，自己拿出紅筆來評分，自己檢查學習效果