【正文】 ？（脫險(xiǎn)）緊扣這個(gè)詞語(yǔ)，你能提出什么問(wèn)題？（生說(shuō)，出示）（1）小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？（2）小稻秧是怎樣脫離危險(xiǎn)的？齊讀問(wèn)題。讀完回答：可穩(wěn)拿幾個(gè)自然段講了小稻秧遇險(xiǎn)，那幾個(gè)自然段講了小稻秧脫險(xiǎn)？三、學(xué)習(xí)課文第2自然段1．出示詞語(yǔ)：（學(xué)生指名讀、齊讀）團(tuán)團(tuán)圍住氣勢(shì)洶洶蠻不講理不由分說(shuō)一擁而上拼命2．這些詞語(yǔ)是什么意思呢？讀讀課文第一、二自然段，注意這些詞語(yǔ)，邊讀邊想。3．分角色朗讀3~5自然段。結(jié)合課文內(nèi)容和通過(guò)表演，理解“團(tuán)團(tuán)圍住、氣勢(shì)洶洶、蠻不講理、不由分說(shuō)、一擁而上”等詞語(yǔ)。二、教學(xué)過(guò)程(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入請(qǐng)一位同學(xué)響亮的讀出我們今天所學(xué)課文的題目，讀得真好，聲音特別的響亮(洪亮)請(qǐng)同學(xué)們一起，齊讀課題。(1)指名讀。那他們?yōu)槭裁炊l(fā)生激烈的爭(zhēng)吵呢?請(qǐng)同學(xué)們讀一讀2小節(jié)，想一想小稻秧遇到了一群怎樣的雜草?板書(shū)(蠻不講理、氣勢(shì)洶洶)他們是怎么樣跟小稻秧?yè)尃I(yíng)養(yǎng)的?板書(shū)(一擁而上、不由分說(shuō))這些詞語(yǔ)的意思你懂嗎?有的同學(xué)好像已經(jīng)懂了，有的同學(xué)可能還不懂，沒(méi)有關(guān)系，“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”，通過(guò)朗讀課文，也許你就能知道他們的意思了呢?師范讀，生自由練習(xí)讀是理解的一種方法，我們?cè)賮?lái)演一演，看看是不是更能幫助我們理解。(你們沒(méi)有讀懂。營(yíng)養(yǎng)在地里，快!(“雜草們”一擁而上，搶起了營(yíng)養(yǎng)。各位“雜草”請(qǐng)回去。師評(píng)價(jià)：你真的是十分的敏銳啊!這是雨嗎?你從哪知道的?出示：這時(shí)，一個(gè)洪亮的聲音響起來(lái)(1)指名讀(2)洪亮換一個(gè)詞，“響亮”，剛上課時(shí)我們就用響亮的聲音讀了課題，現(xiàn)在誰(shuí)用洪亮的聲音讀讀噴霧器的話。師雜草們一個(gè)接一個(gè)的紛紛倒下了。我仿佛看見(jiàn)小稻秧精神抖擻的樣子了。會(huì)用“紛紛”、“激烈”造句。一、導(dǎo)入新課。學(xué)這篇課文，我們有四項(xiàng)任務(wù)。二、我的十分鐘，學(xué)習(xí)生字現(xiàn)在，先來(lái)看第一個(gè)任務(wù)。我還認(rèn)識(shí)“雜”、“器”。你是在哪兒認(rèn)識(shí)的?(在我們家門(mén)口墻壁上的“搬家公司”的廣告上認(rèn)識(shí)的。讀書(shū)，遇到不認(rèn)識(shí)的字看一看課后的生字表。哪些字記住了?哪些沒(méi)記住，要老師幫忙的?三、學(xué)習(xí)課文請(qǐng)大家一邊讀課文，一邊把不懂的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。讀的時(shí)候不僅要考慮詞語(yǔ)的意思，還要做到正確、流利，如果能做到有感情就更好了。請(qǐng)你試著讀一讀。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：精讀課文，理解課文內(nèi)容，知道雜草對(duì)稻秧生長(zhǎng)的危害，以及噴灑除草劑對(duì)保護(hù)稻秧所起的重要作用。(時(shí)間：三分鐘)交流。平時(shí)，你們欺負(fù)小稻秧，現(xiàn)在輪到你們倒霉了。](2)“收拾”什么意思?(3)大家再聽(tīng)我說(shuō)一句話：“早晨，媽媽對(duì)我說(shuō)：‘把你的房間收拾一下，下午有客人來(lái)?，F(xiàn)在再讀，就會(huì)讀得更好。注意，一要正確，二要規(guī)范。⑵ 一天，水稻田里發(fā)出的( )爭(zhēng)吵。造句紛紛——激烈——照樣子，改寫(xiě)句子。太陽(yáng)升起來(lái)了，放出光芒，把大地照得一片金黃。通過(guò)對(duì)語(yǔ)言材料的反復(fù)感悟，學(xué)生才會(huì)從中總結(jié)出一些帶有規(guī)律性的東西，并積累了豐富的語(yǔ)言材料和語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn)，形成了良好的語(yǔ)文素質(zhì)。請(qǐng)小朋友把手拿出來(lái)，跟于老師一起寫(xiě)課題。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)詞語(yǔ)的意思。因此，我們教每課書(shū)，都要像于老師這樣強(qiáng)化目標(biāo)達(dá)成意識(shí)，圍繞課后作業(yè)題來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)施方案]師：現(xiàn)在，先來(lái)看第一個(gè)任務(wù)。那時(shí)有一個(gè)詞是“拼音”。還有哪些字你認(rèn)識(shí)?生：我還認(rèn)識(shí)“雜”、“器”。師：你是在哪兒認(rèn)識(shí)的?生：在我們家門(mén)口墻壁上的“搬家公司”的廣告上認(rèn)識(shí)的。這些字有沒(méi)有一個(gè)都不認(rèn)識(shí)的?(學(xué)生搖頭)大家要實(shí)事求是：請(qǐng)大家拿好書(shū)，認(rèn)真地讀書(shū)，遇到不認(rèn)識(shí)的字看一看課后的生字表。有的同學(xué)在讀書(shū)時(shí)，把自己不認(rèn)識(shí)的生字的拼音寫(xiě)在生字的上面。(學(xué)生讀，教師巡視指導(dǎo))師：書(shū)上生字能記住的請(qǐng)舉手。和“欺”連在一起時(shí)讀輕聲。誰(shuí)來(lái)當(dāng)她的老師？（一學(xué)生站起來(lái)教讀）生：“氣勢(shì)洶洶”的“勢(shì)”我讀不準(zhǔn)。請(qǐng)大家一邊讀課文，一邊把不懂的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。(學(xué)生紛紛送來(lái)．老師把小黑板掛到大黑板上。(學(xué)生讀課文，教師巡視)師：讀完兩遍的請(qǐng)舉手。剛才有的同學(xué)問(wèn)我(板書(shū)“蠟黃”)“蠟黃”的“蠟”的讀音。第二個(gè)任務(wù)基本上完成了。學(xué)生憑借這個(gè)詞語(yǔ)或句子與上下文中的其他語(yǔ)句的邏輯聯(lián)系，便能比較容易地推知這個(gè)詞語(yǔ)或句子的意思：于老師指導(dǎo)學(xué)生受復(fù)誦讀課文，意在讓學(xué)生充分感受課文語(yǔ)言。請(qǐng)你試著讀一讀。師：好，你聽(tīng)得真認(rèn)真。學(xué)生讀得很好，老師相機(jī)表?yè)P(yáng))師：讀得多好呀!不要老師教，你就能讀好了，真不簡(jiǎn)單![評(píng)：感悟是指學(xué)習(xí)主體對(duì)語(yǔ)言材料的能動(dòng)感受與領(lǐng)悟。(老師有感情地配樂(lè)朗讀，學(xué)生不時(shí)發(fā)出贊嘆聲：師讀完后．同學(xué)們禁不住鼓起掌來(lái))師：怎么樣三生：好！師：請(qǐng)像老師一樣讀。雜草把小稻秧團(tuán)團(tuán)圍住，你們應(yīng)該怎么站?(學(xué)生從四面把老師圍?。盒β?師：“你們要干什么?”生：“快把營(yíng)養(yǎng)交出來(lái)：”(聲音低)師：你們沒(méi)有讀懂。營(yíng)養(yǎng)在地里，快!．(“雜草們”一擁而上，搶起了營(yíng)養(yǎng)。各位“雜草”請(qǐng)回去。生：“警覺(jué)”就是感覺(jué)到了什么，然后他抬頭看看。(老師請(qǐng)兩位同學(xué)一起表演。(師生又表演了一次)師：懂了嗎?這就是“警覺(jué)”的意思。這樣做既加重了學(xué)生負(fù)擔(dān)，實(shí)際效果也不好。師：請(qǐng)你讀讀書(shū)上的最后兩節(jié)：(生讀書(shū))師：懂了嗎?生：就是把你打死：師：是我嗎?(笑聲)生：就是把雜草毒死。師：大家再聽(tīng)我說(shuō)一句話：“早晨，媽媽對(duì)我說(shuō)：‘把你的房間收拾一下，下午有客人來(lái)。詞語(yǔ)一定要聯(lián)系課文來(lái)理解。”(學(xué)生喘著氣讀)師：雜草厲害不厲害?兇不兇?(生：厲害，兇)這就是“氣勢(shì)洶洶”。(笑聲)(老師拿下小黑板，學(xué)生讀上面的詞語(yǔ)：氣勢(shì)洶洶、蠻不講理、不由分說(shuō))[評(píng)：這幾個(gè)詞語(yǔ)處理得很高明。師：有一點(diǎn)意思，但沒(méi)說(shuō)清楚。一學(xué)生讀書(shū)，一學(xué)生當(dāng)噴霧器大夫，老師當(dāng)雜草)生：“突然，一陣毛毛雨從天上飄下來(lái)，一棵雜草警覺(jué)地抬起頭，看了看天說(shuō)——”師：(表演“雜草”警覺(jué)地抬起頭，看了看天)“不對(duì)呀，大晴天怎么會(huì)下雨呢?”生：“這時(shí)，一個(gè)洪亮的聲音響起來(lái)——”生：(表演噴霧器大夫)“這不是毛毛雨，而是化學(xué)除草劑——”師：“你是誰(shuí)?”生：“我是噴霧器大夫。不要說(shuō)，體會(huì)一下就行了。于老師的做法值得我們借鑒1師：再看“收拾”。師：對(duì)，“收拾”在這里就是這個(gè)意思：你是怎么懂的?生：我讀了后面的課文懂的，后面寫(xiě)“雜草紛紛倒了下去”。生：就是整理的意思。”(聲音大)師：你沒(méi)有完，(學(xué)生笑)再?lài)姙杀槟愣疾粫?huì)完?！睅煟汉茫坡暪膭?lì)。我讀課文，你們做動(dòng)作。課堂氣氛十分熱烈)師：請(qǐng)大家坐好，看哪個(gè)同學(xué)腰挺得直。師：對(duì)，是指不斷地下。于老師教學(xué)“紛紛”一詞，不忘照應(yīng)上一節(jié)課有同學(xué)提到的“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”，是其教學(xué)安排得嚴(yán)密、周到之處]師：通過(guò)剛才的表演，這些詞語(yǔ)都懂了。女同學(xué)讀得很有感情，同學(xué)們聽(tīng)得人了迷。生：小稻秧剛搬到稻田來(lái)不久，就被一群雜草團(tuán)團(tuán)圍住。書(shū)讀通了，問(wèn)題也就解決了。正如于老師所說(shuō)，“書(shū)讀通了，問(wèn)題也就解決了”]師：下面，請(qǐng)大家把課堂習(xí)字簿拿出來(lái)，我們來(lái)完成最后一項(xiàng)任務(wù)——正確、規(guī)范地寫(xiě)生字。(學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)，并提示保持適當(dāng)?shù)乃俣?師：哪些字的筆順需要老師幫助?生：“雜”、“欺”這兩個(gè)生字的筆順我拿不準(zhǔn)。(下課)三年級(jí)教案《小稻秧脫險(xiǎn)記》5教學(xué)要求、流利、有感情地朗讀課文，并演一演這個(gè)童話故事。教具準(zhǔn)備遠(yuǎn)程教育資源教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入，(看課件)學(xué)生讀課題：小稻秧脫險(xiǎn)記。二、初步感知,想想小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)?(播放課件)學(xué)生看、聽(tīng)、想。三、細(xì)讀感悟(師說(shuō)：你發(fā)現(xiàn)了嗎?課文哪幾部分就寫(xiě)了小稻秧遇險(xiǎn)?)、二段，(遇險(xiǎn)部分)。(1)添上括號(hào)里的詞語(yǔ)，指導(dǎo)朗讀，讀出雜草的蠻不講理，稻草的弱小可憐，危在旦夕。(2)交流：小稻秧是如何脫險(xiǎn)的。(7)抽生表演,理解“警覺(jué)”一詞,能用動(dòng)作表演出來(lái)即可。師問(wèn)：你看到了什么?生自由發(fā)言。五、課外延伸，演一演。，其中田字格上面6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。，知道小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)，后來(lái)又是如何脫險(xiǎn)的。2)請(qǐng)小組長(zhǎng)領(lǐng)著大家讀讀。，你能用幾句話說(shuō)一說(shuō)嗎？（讓學(xué)生暢所欲言），入境領(lǐng)悟。（激烈、氣勢(shì)洶洶、蠻不講理、不由分說(shuō)、一擁而上……），大家在讀書(shū)過(guò)程中碰到困難了，怎么辦？我們一起想辦法來(lái)解決它們，好嗎？(1)下面，能給老師一個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)讀這兩個(gè)自然段嗎？讀完以后，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)評(píng)一評(píng)?！x謝你！老師發(fā)現(xiàn)你很會(huì)讀書(shū)，很會(huì)動(dòng)腦子，那你來(lái)讀一讀，好嗎？(3)下面，請(qǐng)大家都有感情的讀一讀這兩個(gè)自然段吧，一邊讀一邊想想黑板上的這些詞語(yǔ)。課文中說(shuō)，一群雜草把小稻秧團(tuán)團(tuán)圍住，你們應(yīng)該怎么站？（臺(tái)上的學(xué)生恍然大悟，迅速散開(kāi)，從四面把老師圍?。煟弘s草真密呀！是團(tuán)團(tuán)圍住呀?。▽W(xué)生靠攏，從四方把老師緊緊圍住。生：（*腰，大聲，惡狠狠)“快把營(yíng)養(yǎng)交出來(lái)”。營(yíng)養(yǎng)在地里呢。二）噴霧器噴灑除草劑，體會(huì)幫助小稻秧。，讓人感覺(jué)它有氣無(wú)力了？：生（聲音大，速度快）“完了，我們都喘不過(guò)氣來(lái)啦”。）還能看到什么？（越長(zhǎng)越大，都長(zhǎng)稻穗了，快要成熟了……農(nóng)民伯伯豐收了。、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)詞語(yǔ)的意思。(出示投影片)教學(xué)目標(biāo)①讀課文，讀準(zhǔn)生字字音。四、檢查，指名讀，這些生字都認(rèn)識(shí)了，那么這些組成的詞你會(huì)不會(huì)讀?投影出示雜草一擁而上拼命一棵化學(xué)除草劑噴霧器欺負(fù)喘氣紛紛爭(zhēng)吵氣勢(shì)洶洶蠻不講理聲音，你認(rèn)為哪些字難寫(xiě)呢?指名說(shuō)，便說(shuō)邊描紅五、再讀課文，我們不知不覺(jué)已完成了兩個(gè)任務(wù)我們還有一個(gè)任務(wù)，就是請(qǐng)大家一邊讀課文，一邊把不懂的詞語(yǔ)寫(xiě)在紙頭上學(xué)生自讀，教師巡視，投影一下。全文采用擬人化的手法形象地寫(xiě)出了雜草對(duì)于稻秧生長(zhǎng)的危害，以及噴灑除草劑對(duì)保護(hù)稻秧所起的重要作用。第二部分(35)寫(xiě)噴霧器大夫及時(shí)趕到幫助小稻秧收拾雜草。三、教學(xué)設(shè)計(jì)理念：本文教學(xué)的設(shè)計(jì)以課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)言為突破口，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象情景讓學(xué)生在讀讀、演演、說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中掌握一種學(xué)習(xí)方法，領(lǐng)悟文章語(yǔ)言的生動(dòng)性，在教學(xué)過(guò)程中引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，并以此為切入點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行片段練習(xí)。(3)理解課文內(nèi)容，知道雜草對(duì)莊稼的危害和除草劑能保護(hù)莊稼。六、教學(xué)方法：讀議講練法七、教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、生字卡片八、教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)九、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題（二）揭示題意，尋找線索（三）攻克字詞，理解文意（四）朗讀課文，整體感知（五）總結(jié)課堂，留下懸念第二課時(shí)（一）游戲?qū)耄瑴亓?xí)舊知組織游戲，帶學(xué)生復(fù)習(xí)舊知師：同學(xué)們，我們來(lái)玩?zhèn)€連連看的游戲，看誰(shuí)的反應(yīng)最快。（二）走進(jìn)課文，朗讀體會(huì)師：上節(jié)課我們說(shuō)過(guò)，小稻秧先是遇險(xiǎn)，然后脫險(xiǎn)。生自由讀第1—2自然段。生評(píng)價(jià)，師指導(dǎo)，再讀。師：這就是“激烈”的爭(zhēng)吵。指生回答。在朗讀的同時(shí)，要注意一定的動(dòng)作和神態(tài)。對(duì)!這就是“紛紛”!那么，對(duì)小稻秧生長(zhǎng)有害的雜草倒了下去，小稻秧就成功的脫險(xiǎn)了。同學(xué)們，通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了一個(gè)新的農(nóng)業(yè)上的科學(xué)知識(shí)。（五）板書(shū)設(shè)計(jì)《小稻秧脫險(xiǎn)記》↗雜草→ 遇險(xiǎn)小稻秧 ↓↘除草劑→脫險(xiǎn)（六）教學(xué)反思：教學(xué)時(shí)教師的教和學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一體，評(píng)價(jià)一節(jié)課的標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生主體性的發(fā)揮。在演繹課文的過(guò)程中，學(xué)生輕而易舉地理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，能夠更好地理解文章內(nèi)容，教學(xué)效果好。（邊說(shuō)邊撫摸自己）小稻秧丙（故作神秘）：嘿，伙伴們，我聽(tīng)說(shuō)今天我們就要離開(kāi)這里，到爸爸、媽媽生活過(guò)的大田里去了。最主要的是，比這里寬敞多啦，這里多擠啊！小稻秧丙：哈哈，那我們趕緊出發(fā)吧?。?名小稻秧下）場(chǎng)景2 時(shí)間：春天早上 地點(diǎn)：大田人物：3名小稻秧，4名雜草 內(nèi)容：雜草和小稻秧?yè)尃I(yíng)養(yǎng)（畫(huà)面出現(xiàn)：藍(lán)天白云，大田畫(huà)面由遠(yuǎn)到近拉近）（音樂(lè)開(kāi)始：在希望的田野上）3名小稻秧排著整齊的隊(duì)伍，唱著歌上場(chǎng)。這是除草劑，專(zhuān)門(mén)用來(lái)對(duì)付你們這群壞蛋的，你們就要被消滅了！眾雜草（一起圍住噴霧器大夫）：你是誰(shuí)？噴霧器大夫（舉起噴頭，對(duì)著眾雜草噴灑除草劑）：我是噴霧器大夫。全文采用擬人化的手法形象地寫(xiě)出了雜草對(duì)于稻秧生長(zhǎng)的危害，以及噴灑除草劑對(duì)保護(hù)稻秧所起的重要作用。第二部分（35）寫(xiě)噴霧器大夫及時(shí)趕到幫助小稻秧收拾雜草。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)“氣勢(shì)洶洶”、“蠻不講理”、“警覺(jué)”等詞語(yǔ)的意思，會(huì)用“紛紛”、“激烈”造句。三、說(shuō)重難點(diǎn)有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，會(huì)用“紛紛”、“激烈”造句。所以課堂上我創(chuàng)設(shè)不同的、最能激起他們興趣的情境，讓學(xué)生在讀讀、講講、演演中感悟課文語(yǔ)言，使學(xué)生以積極的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）、激趣導(dǎo)入。（三）第一次先學(xué)后教（理清文脈）這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解敘述事件的六要素，即故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、主要人物、和故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，整體感知課文內(nèi)容。在理解課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀、演一演、說(shuō)一說(shuō)，使學(xué)生在愉快、輕松的課堂氛圍中不知不覺(jué)地體會(huì)雜草的“氣勢(shì)洶洶”、“蠻不講理”，小稻秧的柔弱無(wú)助，噴霧器大夫的正義凜然。