《讓燈亮起來》教學(xué)設(shè)計(jì)-預(yù)覽頁
【正文】 來看看方案一：這是將小燈泡的一個(gè)金屬觸點(diǎn)通過導(dǎo)線與電池的正極相連。（在學(xué)生們交流時(shí)可適時(shí)指導(dǎo)兩組：你們看，小燈泡的這個(gè)金屬觸點(diǎn)是空著的，電池的這一極也是空著的，如果把他們連接起來會(huì)發(fā)生什么呢）師：（在同學(xué)們差不多快完成時(shí)，請(qǐng)幾位畫對(duì)了的同學(xué)到前面修改黑板上的幾種錯(cuò)誤設(shè)計(jì)方案）請(qǐng)剛才上來修改設(shè)計(jì)方案的同學(xué)分別說說你們是怎樣想的。師：我們又有了新的設(shè)計(jì)方法，想不想再動(dòng)手試一試。你這樣連小燈泡亮了嗎？（亮了）五、實(shí)驗(yàn)小結(jié)。請(qǐng)大家拿出實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，先把成功點(diǎn)亮小燈泡的設(shè)計(jì)圖畫下來，再完善好實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。你們真的很了不起！你能解釋高老師玩的這個(gè)魔術(shù)的奧秘了嗎？你們的想法都有些道理，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的可控電路，讓小燈泡想亮就亮，想滅就滅，也許你就能解釋出魔術(shù)中的奧妙。使學(xué)生通過探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，借助直觀材料了解“電流、電路”的概念。愿意通過合作的方式同大家共同學(xué)習(xí)。教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題談話：師：“我們生活在這樣一個(gè)美麗的晝夜交替的星球，白天我們可以盡情的做我們自己想做的事情，課時(shí)當(dāng)夜晚來臨的時(shí)候是什么給我們照明呢？”生：燈。認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)材料師：今天的探究就從點(diǎn)亮小燈泡開始。師：老師看到了同學(xué)們認(rèn)真思考的表情，有的同學(xué)還皺起了小眉頭，我相信同學(xué)們心中肯定有了自己的想法，那誰來上前臺(tái)來展示一下你的連接方法？學(xué)生前臺(tái)電子白板展示連接方法。小提示：不能用導(dǎo)線同時(shí)連接電池正負(fù)極。分析電流示意圖，出示電流回路概念。出示開關(guān)。匯報(bào)展示電路連接圖。小組內(nèi)按要求組裝電路3學(xué)生自己畫出線路圖課后探究作業(yè)師：今天老師給同學(xué)們提供了兩節(jié)電池，兩個(gè)燈泡，導(dǎo)線，兩個(gè)開關(guān)。二、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)簡單電路的基本組成材料；知道電池、導(dǎo)線、燈泡的作用。三、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：樂于與大家交流自己的想法。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，總結(jié)出要接通一個(gè)簡單電路必須要有一個(gè)完整的回路的結(jié)論。（幻燈片欣賞燈的美麗景色）欣賞完這么美麗的夜景之后，同學(xué)們想不想知道燈是怎么亮起來的呢？（想）這節(jié)課老師就開共同探究燈是怎么亮起來的？”（二）自主體驗(yàn)，合作探究 活動(dòng)一：初步連接簡單電路認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)材料師：今天的探究就從點(diǎn)亮小燈泡開始。師：老師看到了同學(xué)們認(rèn)真思考的表情，有的同學(xué)還皺起了小眉頭，我相信同學(xué)們心中肯定有了自己的想法，那誰來上前臺(tái)來展示一下你的連接方法？學(xué)生前臺(tái)電子白板展示連接方法。小提示：不能用導(dǎo)線直接把電池正負(fù)極相連。分析電流示意圖，出示電流回路概念。出示開關(guān)。匯報(bào)展示電路連接圖。解決問題：師：老師的手電筒不亮了，可能是什么原因？誰能想辦法幫老師修一修？提出新問題：師：今天老師給同學(xué)們提供了一節(jié)電池，一個(gè)燈泡，那老師如果給同學(xué)們提供兩節(jié)電池，兩個(gè)燈泡，同學(xué)們能讓小燈泡亮起來嗎？下節(jié)課我們繼續(xù)研究！第四篇：讓燈亮起來教學(xué)設(shè)計(jì)讓燈亮起來田各莊小學(xué)張美一、本課概述本課從生活中各種各樣的玩具燈導(dǎo)入，設(shè)計(jì)了“認(rèn)識(shí)電路元件”“組裝最簡單電路”“組裝較復(fù)雜電路”三個(gè)探究活動(dòng)。三、教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究：能通過觀察電路元件的結(jié)構(gòu)知道它的用處。情感態(tài)度與價(jià)值觀：樂于與大家交流自己的想法。五、教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。執(zhí)手電問：“關(guān)于手電，你想知道什么知識(shí)？”師：你們提的問題都和燈有關(guān)，今天，老師就和同學(xué)們一起研究燈，想辦法讓燈亮起來。這是導(dǎo)線，是用來導(dǎo)電的。四組：燈泡是由玻璃泡和金屬兩部分構(gòu)成。剛才我們認(rèn)識(shí)了電池，導(dǎo)線，燈泡。那就親手來驗(yàn)證一下吧。同學(xué)們拿起桌上的材料開始比比劃劃地研究，他們首先在卡片上畫出認(rèn)為可行的連接圖，然后開始一一動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。師：那你們知道為什么嗎？師：導(dǎo)線發(fā)燙，是由于電沒有通過燈泡，而直接從導(dǎo)線中流過，形成了短路。通過手為之動(dòng)，心也為之動(dòng)。）生：電池連線也很不結(jié)實(shí)。同學(xué)們想象并預(yù)測一下，怎樣才能讓燈泡亮起來？生說：用導(dǎo)線纏繞在接線柱上?？偨Y(jié)。看交通信號(hào)燈我可以知道，綠燈行，紅燈停。我今天這節(jié)課進(jìn)行本課的第一課時(shí)教學(xué)，完成第一個(gè)教學(xué)活動(dòng)：讓小燈泡亮起來?！俺浞值卣J(rèn)識(shí)了實(shí)驗(yàn)材料，知道了它們的作用，現(xiàn)在你打算怎樣讓燈亮起來？”先讓學(xué)生分組討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，讓學(xué)生動(dòng)手之前先動(dòng)腦，從而使探究活動(dòng)的方法更明確，思路更清晰。為了證實(shí)自己的猜測是正確的，學(xué)生積極動(dòng)手認(rèn)真實(shí)驗(yàn)，科學(xué)探究氣氛濃郁，我給學(xué)生提供了充分探究的時(shí)間和空間，使學(xué)生親身經(jīng)歷了一次完整的科學(xué)
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