《讓小燈泡亮起來(lái)》教學(xué)案例-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 需要些什么？（電池、電線(xiàn)等）出示（電池、小燈泡、電線(xiàn)等）怎么使小燈泡亮起來(lái)呢？猜想（1）要求：每一小組的同學(xué)可能都有不同的想法，請(qǐng)你們先商量一下，將你們的想法畫(huà)在紙上，有幾種想法就畫(huà)幾種，并將它們編上號(hào)，（注意：不要出現(xiàn)重復(fù)的想法。（4）講述：通過(guò)這樣一些圖，我們很快就能明白別人的想法。要求：嚴(yán)格按照你們的剛才的這些想法來(lái)做，做了實(shí)驗(yàn)后如果小燈泡亮了，就在黑板上的圖上用紅筆打“√”如果沒(méi)有亮，就在圖上用紅筆打“”。（3）對(duì)于有疑問(wèn)的連法，就請(qǐng)本小組上來(lái)演示連接方法，檢驗(yàn)是否亮了。教學(xué)反思：首先，在這節(jié)課一開(kāi)始就放手讓學(xué)生自己進(jìn)行觀察。其次，教師創(chuàng)造了一個(gè)非常寬松的氛圍，讓學(xué)生充分的想像，大膽提出自己的設(shè)想。例如，在第一個(gè)環(huán)節(jié)，讓同學(xué)們畫(huà)燈泡的模型圖時(shí)，要求他們盡量畫(huà)大一些，方便同學(xué)們觀看；同學(xué)們發(fā)言時(shí)訓(xùn)練其他同學(xué)傾聽(tīng)的習(xí)慣；在小組活動(dòng)中要求每一個(gè)同學(xué)都發(fā)表意見(jiàn)，互相商量，訓(xùn)練尊重他人的習(xí)慣；在每一個(gè)小組提出使讓小燈泡發(fā)亮的連接方法后，要求同學(xué)們一定要按照自己設(shè)計(jì)的方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，不能隨意更改實(shí)驗(yàn)方案等等。燈泡是我們?nèi)粘Ｉ钪须x不開(kāi)的用品，但是，你有沒(méi)有想過(guò)燈泡是如何發(fā)光的呢？（生答，教師不做糾正，但學(xué)生一定會(huì)提到是因?yàn)殡姡c(diǎn)評(píng)：教師從生活中五光十色霓虹燈入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)新課打下鋪墊。把經(jīng)過(guò)驗(yàn)證后能夠讓小燈泡亮起來(lái)的連接方法畫(huà)在一張紙上，把不能使小燈泡亮起來(lái)的方法畫(huà)在另外一張紙上。點(diǎn)評(píng)：教師給學(xué)生一個(gè)獨(dú)立探究的空間讓學(xué)生自己探究小燈泡點(diǎn)亮的方法，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，在反復(fù)實(shí)踐中形成能力。（學(xué)生討論、匯報(bào)問(wèn)題：電是怎樣經(jīng)過(guò)燈絲的？電是如何流動(dòng)的？你們是怎么知道的？怎么想的？）教師引導(dǎo)，適時(shí)揭開(kāi)燈泡內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖再請(qǐng)幾名同學(xué)說(shuō)說(shuō)，電是怎樣流過(guò)燈絲的。初步建立電路的概念。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)。教學(xué)語(yǔ)氣流暢、教態(tài)自然，教學(xué)設(shè)計(jì)合理。完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。由于材料準(zhǔn)備充分，學(xué)生在課堂上才表現(xiàn)出空前的積極性和創(chuàng)造性。分工明確，提高課堂效率。如：在連一連讓小燈泡亮起來(lái)這個(gè)環(huán)節(jié)中，組內(nèi)制訂實(shí)驗(yàn)方案后，組長(zhǎng)領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料，組員合作連接電路，觀察員仔細(xì)觀察并記下連接過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，記錄員畫(huà)出電路圖，這樣分工明確，基本做到人人有事做，事事有人做，提高了課堂探究效率。這些對(duì)學(xué)生最終理解電在電路中是怎樣流動(dòng)的是很有幫助的。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者。第四篇：《讓小燈泡亮起來(lái)》教案《讓小燈泡亮起來(lái)》教案北展希望小學(xué)小學(xué) 馬阿利一．教材分析《科學(xué)》第四單元《電》的第二課，其內(nèi)容屬《課程標(biāo)準(zhǔn)》中物質(zhì)世界里能量的表現(xiàn)形式范疇。（2）.知道要使小燈泡亮起來(lái)需要一個(gè)完整的回路。三．教學(xué)重點(diǎn)選用一些基本元件和材料設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單電路。師：同學(xué)們我們生活在這個(gè)晝夜交替的美好家園，白天我們可以盡情的做任何事情，可是到夜晚，當(dāng)黑夜來(lái)臨時(shí)又是什么給我們帶來(lái)光明？生：燈師：嗯，是燈給我們帶來(lái)了光明。師：那可不是件容易的事哦，我們現(xiàn)在還沒(méi)有能力做到，我們要先從簡(jiǎn)單的入手，做任何事情也是一樣，不能一步登天，要先易后難，這節(jié)課我們一起來(lái)探究如何組成一個(gè)簡(jiǎn)單的電路圖讓小燈泡亮起來(lái)。(1).小燈泡:上面是玻璃泡,。(三).交流匯報(bào),發(fā)現(xiàn)規(guī)律,看哪一組的連法最多,并把怎樣連亮的畫(huà)下來(lái)。4．在連接過(guò)程中，你還有什么發(fā)現(xiàn)？匯報(bào)。（四）.延伸應(yīng)用，升華認(rèn)識(shí)。科學(xué)知識(shí)：學(xué)會(huì)組裝使小燈泡亮起來(lái)的簡(jiǎn)單電路，會(huì)畫(huà)讓小燈泡亮起來(lái)的電路圖。談話(huà)引入：師：我?guī)?lái)一位新朋友，你們想認(rèn)識(shí)它嗎？（教師展示所帶玩具）你們喜歡它嗎？為什么？師：你們知道他為什么能亮嗎？師：那你知道讓燈亮起來(lái)都需要什么東西？那我們一起來(lái)試一試吧。小燈泡放置時(shí)要注意要與底座上的金屬片接觸好。指導(dǎo)畫(huà)圖師：我們連接的都很成功，我們要把自己的勞動(dòng)成果記錄下來(lái)，怎么記錄呢？我們可以用畫(huà)圖的方法，想學(xué)嗎？ 教師出示元件簡(jiǎn)圖，學(xué)生指認(rèn)。師：同學(xué)猜一猜如果我拿掉一個(gè)燈泡會(huì)怎樣？（在學(xué)生展示的電路中拿掉一個(gè)燈泡）燈滅了，為什么？師：可我們班有時(shí)燈管壞掉一根，其它的還會(huì)亮著。但在擴(kuò)展的部分，學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的程度不一樣，我反思自己的教學(xué)，在教學(xué)新授部分做的還是不夠扎實(shí)，學(xué)生只是機(jī)械的會(huì)連接，但不明白其原理
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