【正文】 范，邊提示動作要領(lǐng)，語言激勵學(xué)生，及時表揚鼓勵。4練習(xí)原地單手拋球入籃練習(xí)，體會腕指上挑將球拋入籃動作。組織教學(xué)：學(xué)生分為兩組，每組個一個半場，教師注意巡觀察并強調(diào)動作及安全。2堂小結(jié)：教師總結(jié)學(xué)練情況，表揚先進(jìn)，激勵全體學(xué)生。平均心率：128136次/分。三、教學(xué)重難點教學(xué)重點：單手肩上投籃動作及三步上籃一大、二小、三跳的步法的動作和節(jié)奏掌握。(1)慢速運球跑、(方法講解示范：兩個籃球場邊線慢運球過障礙。學(xué)生發(fā)揮現(xiàn)象，羅列各種三步投籃方法，引導(dǎo)模擬，相互評價，(各種特點/那種適合我們學(xué)習(xí)/喜歡的投籃方式)，結(jié)合實際情況，引出教學(xué)內(nèi)容，三步單手肩上投籃。(2)學(xué)生說出其中的一些關(guān)鍵環(huán)節(jié)，最后上籃時的步伐，先跨出一大步，然后跨一小步，最后高跳起。(1)分組練習(xí)首先進(jìn)行無球的練習(xí)，學(xué)生依次模仿做行進(jìn)間單手肩上投籃的無球動作，體會動作要點。接球后起跳上步動作脫節(jié)?？谠E：一大二小三高跳學(xué)生分組分場地練習(xí)，老師巡回指導(dǎo)糾正錯誤。組織教學(xué)： 學(xué)生分成兩組，中間可擺放障礙物進(jìn)行，在規(guī)定時間內(nèi)投中次數(shù)最多的獲勝。標(biāo)志物六、預(yù)計負(fù)荷練習(xí)密度：33%35%。本的教學(xué)內(nèi)容是籃球行進(jìn)間單手低手投籃，是籃球教學(xué)重點內(nèi)容，也是一項運用廣泛的組合技術(shù)（行進(jìn)間運球和三步單手低手投籃），技術(shù)學(xué)習(xí)難度較大。、有利因素：男生表現(xiàn)欲望強，學(xué)習(xí)興趣濃厚。情感目標(biāo)：體驗籃球運動樂趣，培養(yǎng)學(xué)生相互競爭和團(tuán)結(jié)協(xié)作的崇高精神，建立和諧的人際關(guān)系。重點突出學(xué)生主體地位，激發(fā)學(xué)生自信心、求知欲，變被動學(xué)為主動學(xué)。（二）學(xué)法指導(dǎo)采用“聽、看、想、練、學(xué)”的學(xué)習(xí)方法，發(fā)揮學(xué)生主體地位，通過自主嘗試，互相對比，師生討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生思考、觀察和實踐等能力，激發(fā)他們的興趣，體會成功的樂趣，達(dá)到較好的教學(xué)目的。但由于受文化課學(xué)習(xí)的影響,平時體育鍛煉的時間較其它學(xué)校少。二、指導(dǎo)思想本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以學(xué)生為主體、充分發(fā)揮學(xué)生的自主、自練能力，旨在增強學(xué)生的體育意識、培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力。：通過學(xué)習(xí)，使每個學(xué)生的動作技術(shù)都有不同程度的提高。選項練習(xí)：根據(jù)球類的相關(guān)性。七、教學(xué)方法：運動水平、運動能力的差異,決定了本課的教學(xué)手段的選擇。在選項練習(xí)的過程中進(jìn)行點撥指導(dǎo)，讓學(xué)生在本節(jié)課中充分利用上課的時間和空間，加強某一項運動的水平，加強學(xué)生的自主培養(yǎng)和自我鍛煉。：練習(xí)內(nèi)容：整隊，原地各種轉(zhuǎn)法，反口令練習(xí)。增強學(xué)生自主參與鍛煉的習(xí)慣。少數(shù)同學(xué)能熟練地運球并投球命中。通過教師示范少數(shù)同學(xué)能基本掌握行進(jìn)間單手低手投籃。方法：每個半場學(xué)生分成兩路縱隊，一隊在邊線進(jìn)行運球上籃，另一隊上前搶籃板并繞到本組另一隊的后方。內(nèi) 容：靜力拉伸(配樂)⑵.小結(jié)、回收器材?！巴瑢W(xué)們也看到了，這是我們學(xué)校高三專業(yè)籃球的特長生（兩男兩女）”在做練習(xí)，就是我們今天的中心教學(xué)內(nèi)容籃球——行進(jìn)間低手投籃（通俗點，就是跑著運球跨三步低手上籃），剛說完，一個男生就說：“三步上籃??以前學(xué)過點！”我豎起老拇指指向他。教學(xué)設(shè)計上不同于以往的滿堂灌、指令式的學(xué)習(xí)，而是利用形象的真人、生動的場景、圖片、多媒體和遞進(jìn)的教學(xué)方式等，充分引導(dǎo)學(xué)生參與練習(xí)、探討，讓學(xué)生充分發(fā)表意見，通過自主、合作的學(xué)習(xí)，得出結(jié)論，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和記憶，在課的開始，對課題的討論和解答，取得一些較好的效果，但也存在一些問題待以后解決。教學(xué)重點：速度快慢與舉球高低和投籃力量之間的協(xié)調(diào)配合。（3）原地的單手托舉球練習(xí)，輔助區(qū)內(nèi)。先跨一大步右腳，再跨一小步左腳同時有力的踏跳，右腳自然屈腿前擺在空中成弓箭步（上體微微左后轉(zhuǎn)動），左腳自然下垂，強化學(xué)生步伐的準(zhǔn)確性。（7）快速行進(jìn)間運球低手投籃練習(xí)，騰飛區(qū)內(nèi)。教學(xué)過程：場景（1）：課的開始前五分鐘，進(jìn)行場景的布置、鋪墊 為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)，我提前在學(xué)生來運動區(qū)的兩邊的樹上掛了一些NBA的球星做低手投籃等的圖片，以及在預(yù)定的籃球場的球圈下方附近用不同顏色的粉筆畫上起點線和箭頭指向，大腳印，并在旁邊的區(qū)域標(biāo)注屬于什么區(qū)域？如電腦視頻區(qū)，手型感觸區(qū)，腳步輔 助區(qū)，學(xué)習(xí)區(qū)，成長區(qū)，騰飛區(qū)，嘗試創(chuàng)新區(qū)，放松休息思考區(qū)等。帶領(lǐng)學(xué)生到視頻區(qū)：在球場邊線的中心位置，利用筆記本電腦播放國家隊訓(xùn)練定位和行進(jìn)間低手投籃的視頻，要求學(xué)生認(rèn)真的巡回觀看真人與視頻的課題示范，其目的是沖擊學(xué)生的視覺，加深學(xué)生對課題的視覺概念，并進(jìn)行對比，找到課題技術(shù)的重點和難點。教師說：“今天的課用生活中的現(xiàn)象就是給予學(xué)生擺設(shè)了一桌豐盛的籃球運動餐”，“有幾碗呢？”等，接下來，請同學(xué)們慢慢的去品嘗每一碗的味道，不求同學(xué)們每碗都吃飽，但求你們每碗都去嘗一嘗。要求一切的創(chuàng)編練習(xí)都要圍繞著課題進(jìn)行練習(xí)。我到騰飛區(qū)里，跟做得好的同學(xué)商量“愿意幫助不會做的同學(xué)進(jìn)步嗎？”“愿意！”同時又問他們，“你們有什么妙招嗎？”我又問：“怎么幫呢？”生：“返回去多嘗試腳步和手型的輔助區(qū)的練習(xí)。我看著他往休息區(qū)方向過去，用贊許的目光注視了近十秒鐘。這時，在各個練習(xí)區(qū)里，創(chuàng)新區(qū)域里的同學(xué)越來越多，他們不斷變化莫測，特別是折回去看NBA球星的動作模仿更起勁。給知識注入生命，知識因此而鮮活；給生命融入知識，生命因此而厚重。學(xué)生訪談問：同學(xué)們今天這節(jié)課的主要學(xué)習(xí)什么呢？同學(xué)們學(xué)會了嗎？還 有哪些問題，盡情發(fā)言？體質(zhì)弱的那個男生答:主要學(xué)習(xí)了《行進(jìn)間低手投籃》的技術(shù)動作；問：同學(xué)們對這種遞進(jìn)式教學(xué)方式有什么看法嗎？生：我覺得這樣的教學(xué)方式非常的好，“就像逛超市一樣”勞逸結(jié)合，發(fā)表自己的不同見解，學(xué)的知識技能記憶深