《數(shù)學(xué)廣角——對(duì)策問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 對(duì)中等馬，用中等馬對(duì)下等馬，連贏兩場(chǎng)，取得勝利。今天我們的課就要從戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的一個(gè)關(guān)于賽馬的故事說(shuō)起。培養(yǎng)學(xué)生感受數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)、熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。因此，我們要改變傳統(tǒng)的教師始終“講”，學(xué)生被動(dòng)“聽(tīng)”的局面，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分相信學(xué)生，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。第一篇：《數(shù)學(xué)廣角——對(duì)策問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)《數(shù)學(xué)廣角——對(duì)策問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（數(shù)學(xué)）》四年級(jí)上冊(cè)第七單元數(shù)學(xué)廣角第四課時(shí)《對(duì)策問(wèn)題》?！边@是義務(wù)教育數(shù)學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)提出的基本理念之一。培養(yǎng)學(xué)生從不同角度分析問(wèn)題、周密思考的思維品質(zhì)。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課通過(guò)多媒體向?qū)W生展示萬(wàn)馬奔騰的畫(huà)面，指出：2000多年前，當(dāng)時(shí)齊國(guó)的人們很喜歡一種活動(dòng)，就是——賽馬。師生共同完成表格：齊王田忌本場(chǎng)勝者第一場(chǎng) 上等馬第二場(chǎng) 中等馬第三場(chǎng) 下等馬田忌在整體不如對(duì)手的情況下應(yīng)用了策略以弱勝?gòu)?qiáng)，除了這種策略，田忌還有哪些應(yīng)對(duì)方法？分別是什么？結(jié)果怎樣？小組合作完成田忌的應(yīng)對(duì)策略表。對(duì)策要根據(jù)具體的情況來(lái)變化。通過(guò)游戲練習(xí)，學(xué)生就會(huì)明白，不同的規(guī)則，要有不同的策略，規(guī)則是活的，策略也是活的。我利用學(xué)生喜歡的故事入手,這個(gè)課前導(dǎo)入，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，不由自主的進(jìn)入了探索中。由于低年級(jí)兒童注意力、興趣無(wú)法維持很長(zhǎng)時(shí)間。第二篇：數(shù)學(xué)廣角——植樹(shù)問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)廣角——植樹(shù)問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與技能性：1．利用學(xué)生熟悉的生活情境，通過(guò)動(dòng)手操作的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)間隔數(shù)與植樹(shù)棵數(shù)之間的關(guān)系。2．滲透數(shù)形結(jié)合的思想，培養(yǎng)學(xué)生借助圖形解決問(wèn)題的意識(shí)。兩棵小樹(shù)十個(gè)叉，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話。師：同學(xué)們先觀察一下，他這樣做你們同意嗎？ 100米比較長(zhǎng)，那我們先來(lái)看一下在10米長(zhǎng)的小路一邊。分析例題同樣先來(lái)考慮一段短的長(zhǎng)度，我們以6米和15米為例得出結(jié)論 板書(shū) 樹(shù)的棵數(shù)=間隔數(shù)1鞏固練習(xí)、課堂總結(jié)師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了植樹(shù)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)了植樹(shù)的規(guī)律，并能運(yùn)用規(guī)律，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。本節(jié)課的教學(xué)以數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo)，讓學(xué)生在“龍沙公園一日游”的真實(shí)情境中，經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)思想方法的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索、合作交流、實(shí)踐操作，從而讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)探索數(shù)學(xué)知識(shí)的方法和如何用數(shù)學(xué)解決生活實(shí)際問(wèn)題的方法。教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列規(guī)律的過(guò)程。（1）你會(huì)建議小丸子穿哪套衣服呢？（學(xué)生自由說(shuō)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)）（2）．如果一件上衣只配一件下衣的話，一共有多少不同的搭配？（學(xué)生思考）（2）小組合作討論，運(yùn)用學(xué)具擺一擺，找出所有不同的穿法，并用你喜歡的方式記錄你的搭配方法。（1）（課件顯示書(shū)第115面第一題的圖片）為了保證早餐的營(yíng)養(yǎng)，媽媽要求小丸子飲料和點(diǎn)心只能各選一種，你知道小丸子有幾種不同的搭配方法嗎？（2）小組討論交流。（2）師生交流。（3）學(xué)生匯報(bào)，找出密碼?！罢障唷敝械臄?shù)學(xué)知識(shí)。（1）出示智力競(jìng)賽題。，形成尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：通過(guò)列舉田忌所有可以采用的策略，來(lái)找出并體會(huì)田忌贏齊王的策略方法。問(wèn)：你選擇哪一組牌和老師比大小？ 讓學(xué)生先出，老師幾次比賽都贏了。三、多元互動(dòng)，合作探究。五、遷移應(yīng)用 拓展探究數(shù)學(xué)游戲：兩人用下列數(shù)字（10）輪流報(bào)數(shù)，甲報(bào)1個(gè)數(shù)乙就報(bào)2個(gè)數(shù)，反之甲報(bào)2個(gè)數(shù)乙就報(bào)1個(gè)數(shù)，且必須是接著前面的人的數(shù)報(bào)，誰(shuí)先報(bào)到10，誰(shuí)就獲勝。教材例1通過(guò)統(tǒng)計(jì)表的方式列出參加語(yǔ)文小組和數(shù)學(xué)小組的學(xué)生名單，而總?cè)藬?shù)并不是這兩個(gè)小組的人數(shù)之和，從而引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突。從學(xué)生一開(kāi)始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，其實(shí)就已經(jīng)在運(yùn)用集合的思想了?？梢?jiàn)我們的孩子已經(jīng)具備了，知能基礎(chǔ)：能認(rèn)識(shí)到求兩個(gè)“單集”內(nèi)的對(duì)象的總數(shù)用加法計(jì)算。學(xué)習(xí)需求：需要有自主嘗試和獨(dú)立探究的空間，需要通過(guò)直觀圖理解并掌握如何用算式解決重疊問(wèn)題。教學(xué)目標(biāo)：（1）讓學(xué)生經(jīng)歷集合圖的產(chǎn)生過(guò)程，理解集合圖的意義，體會(huì)集合圖的好處，學(xué)會(huì)利用集合的思想方法來(lái)思考問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷集合圖的產(chǎn)生過(guò)程，理解集合圖的意義。重復(fù)什么意思？指著第二個(gè)小明：“他算嗎？”為什么不算？（4）師：剛才你們算出來(lái)是11人，可現(xiàn)在我們數(shù)出來(lái)的怎么只有9人呢？?jī)身?xiàng)都參加的同學(xué)我們可以說(shuō)他們既參加了書(shū)法比賽，又參加了繪畫(huà)比賽。，創(chuàng)生維恩圖學(xué)生探究畫(huà)法，師巡視，從中找出有代表性的作品準(zhǔn)備交流。依次圈出：②只參加書(shū)法比賽的3人。師：恩，這種方法好不好?。勘任覀儎偛诺暮枚嗔?。，理解維恩圖（1）動(dòng)態(tài)演示維恩圖產(chǎn)生過(guò)程。師：這種圖最早是英國(guó)的數(shù)學(xué)家韋恩提出的，后人就用他的名字來(lái)命名，稱之為韋恩圖。（學(xué)生同伴互說(shuō)）（4）比較突出維恩圖的優(yōu)勢(shì)。）重點(diǎn)理解為什么2。6人。課件動(dòng)態(tài)演示：重點(diǎn)講解9人和5人的這
法律信息相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1