《數(shù)學(xué)廣角——簡單的排列問題》教學(xué)反思-預(yù)覽頁
【正文】 了中肯的建議，我會(huì)在今后的工作中不斷改進(jìn)，爭取更大的進(jìn)步！第二篇：數(shù)學(xué)廣角簡單的排列教學(xué)設(shè)計(jì)及反思《數(shù)學(xué)廣角簡單的排列》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思張?jiān)乱?、教學(xué)內(nèi)容九年義務(wù)教育教科書（人教版）二年級(jí)上冊，第八單元《數(shù)學(xué)廣角—搭配》。如對(duì)2兩個(gè)數(shù)的排列組合學(xué)生在一年級(jí)的時(shí)候就已經(jīng)掌握了，而對(duì)3三個(gè)數(shù)的排列組合也接觸過，但是排列的時(shí)候容易遺漏、重復(fù)，沒有一定的順序，在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，重點(diǎn)考慮學(xué)生思考的有序性和全面思考的重要性。（二）自主探究，合作交流 【設(shè)計(jì)意圖：】師：數(shù)字王國正在召開“數(shù)字王國大會(huì)”，數(shù)字寶寶們都愁眉苦臉的，好像遇到了什么不開心的事情，我們一起來看看吧。師：很棒，我們把這種方法叫做交換位置法。既然十位的數(shù)字可以固定下來，那還有沒有其他的方法？（引導(dǎo)學(xué)生說出固定個(gè)位法）方法5:21,31,12,32,13,23 師：（總結(jié)）按照一定的順序來排數(shù)，要做到不重復(fù)、不遺漏可以用以上三種方法來解決，所以一共可以組成6個(gè)不同的兩位數(shù)。請你們根據(jù)下面的兩個(gè)條件猜猜中獎(jiǎng)號(hào)碼是多少？（1）中獎(jiǎng)號(hào)碼是有7組成的兩位數(shù)；（2）十位上的數(shù)最大，但中獎(jiǎng)號(hào)碼并不是最大的兩位數(shù)。師：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了簡單的排列，排數(shù)的時(shí)候可以使用三種方法：交換位置法、固定十位法、固定個(gè)位法做到不重復(fù)、不遺漏。二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，已經(jīng)具備一定的推理能力。在講解知識(shí)重點(diǎn)時(shí)，分組合作充分體現(xiàn)了教學(xué)中的探究的精神，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)，并在活動(dòng)的基礎(chǔ)上提升學(xué)生的溝通交流能力。小組合作結(jié)束后，請學(xué)生匯報(bào)時(shí)，學(xué)生在下面說，老師在黑板上寫，此處一是浪費(fèi)了過多的時(shí)間，二是沒有體現(xiàn)以學(xué)生為主的教學(xué)思想。今后我將以課程改革和校本教研為契機(jī)，加強(qiáng)教學(xué)工作的學(xué)習(xí)，積極改進(jìn)教學(xué)方法，多實(shí)踐總結(jié)，爭取更好地提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。在向?qū)W生滲透這些數(shù)學(xué)思想和方法的同時(shí)，初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考解決問題的意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)生在觀察、猜測、操作的活動(dòng)中，能夠進(jìn)行有序思考，做到不重復(fù)，不遺漏。教學(xué)難點(diǎn)：怎樣排列可以不重復(fù)、不遺漏。教學(xué)過程：一、情景創(chuàng)設(shè) 師:同學(xué)們，老師聽說咱們班的同學(xué)特別喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，今天老師就帶大家到數(shù)學(xué)廣角去逛一逛。師：剛才同學(xué)們猜得不一樣，有多有少，要看猜的對(duì)不對(duì)，我們要來動(dòng)手驗(yàn)證。生3：先把1放在十位，然后在個(gè)位放2組成12，在個(gè)位放3組成13；接著在十位放2，在個(gè)位放1組成21，在個(gè)位放3組成23；最后在十位放3，在個(gè)位放1組成31，在個(gè)位放2組成32。師：為什么會(huì)遺漏，會(huì)重復(fù)？（沒按一定的順序擺）師：那哪位同學(xué)擺的沒少擺，也沒有多擺？我們來看看他是怎么擺的。這種方法叫固定十位法。①交換位置法，有順序的從這3個(gè)數(shù)字中選擇2個(gè)數(shù)字，組成兩位數(shù)，再把位置交換，又組成另外一個(gè)兩位數(shù)。揭示課題并板書。通過讀題你都知道了哪些數(shù)學(xué)信息？ 生1：我知道了要用到數(shù)字3組成兩位數(shù)。師：為了更順利幫助大家闖過第二關(guān)，老師為大家準(zhǔn)備了通關(guān)法寶。師：都完成了嗎？誰愿意說一說一共能組成幾個(gè)兩位數(shù)？分別是哪些數(shù)？師找具有代表性的寫法（如學(xué)生無序、遺漏的，幫助補(bǔ)上）。我先擺出12，再交換兩個(gè)數(shù)的位置就是21，再擺23，交換后是32，最后擺13，交換后是31。小結(jié)：看來我們只有有序地去思考問題，就能做到不重復(fù)、不遺漏，對(duì)嗎？ 師：到底哪個(gè)兩位數(shù)是密碼呢？我們一起看看提示二：密碼就是這些兩位數(shù)中最大的那個(gè)數(shù)！同學(xué)們齊聲告訴我，密碼是多少？ 生：32。如果北城涂紅色，南城就不能涂紅色了。要有順序思考等）師：原來生活中有這么多數(shù)學(xué)問題，只要小朋友細(xì)心觀察，就能發(fā)現(xiàn)更多有趣的數(shù)學(xué)問題，掌握了這些知識(shí)，我們就可以把生活裝點(diǎn)的更加美麗！第五篇：數(shù)學(xué)廣角《排列與組合》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思數(shù)學(xué)廣角《排列與組合》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)：通過觀察、猜測、比較、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。小朋友想進(jìn)去看看嗎？但每位小朋友需要買門票才能進(jìn)去。生：也可以這樣拿，1張2元3張1元。（1）生：12畫面顯示數(shù)12,門打開（2）還有什么密碼也可以打開這扇門? 師生共同歸納：用數(shù)字排列組成數(shù)，要按照一定的順序確定十位上的數(shù)，然后考慮個(gè)位上有哪些數(shù)可以與其搭配。讓我們握握手祝賀一下吧?。ㄊ痉叮┻?，兩個(gè)人握手幾次？那如果每兩個(gè)人握一次 手，三人一共要握手多少次呢？（學(xué)生表演）而后讓學(xué)生用喜歡的方法畫或?qū)懀脭?shù)字、字母或符號(hào)表示。一、創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的故事情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生通過擺一擺、練一練、算一算等方法，引導(dǎo)學(xué)生被動(dòng)的從形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變。三、關(guān)注合作交流，引發(fā)數(shù)學(xué)思考。使學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)方法，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。這樣學(xué)生不緊掌握了知識(shí)要點(diǎn)，而且興
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