《畫》優(yōu)質教學設計-預覽頁
【正文】 開火車認讀生字卡片，學生跟讀。師：你能給“人”字組個詞嗎？老師這還有更多的詞語你會認嗎？（三）復習詞語 ，正音。師：讀古詩要注意節(jié)奏，讀出停頓，這樣就更有韻味。師：畫斜線的地方在朗讀的時候要停頓，就是悄悄地換一口氣。）（三）理解古詩？ ①遠看山有色畫中的山都有哪些顏色？這就叫——遠看山有色（指導朗讀）②近聽水無聲師：山上的水直往下流，站在近處聽，會聽到什么聲音？你能學一學嗎？ 老師想請個最乖的孩子站在前面去聽一聽，你聽到了什么聲音了嗎？大家安靜點兒，讓他再聽一聽。（指名讀、小組讀）遠看／山／有色，近聽／水／無聲。請你來嚇一嚇它，飛走了嗎？請你去做動作驅趕一下它，飛走了嗎？ 它們?yōu)槭裁礇]有飛走呢？ 指導朗讀：這是一幅畫。），看圖想畫面，背誦古詩。認識兩個偏旁。教學重點和難點：重點：認識11個生字。我們今天還要一起學習一首詩，它也是個謎語，相信經過學習，你們也能夠猜出這個它的謎底。活動： 借助卡片，采取抽讀、接龍讀等形式來鞏固生字。配動作朗讀全詩。五、本課總結：這首小詩寫出了山水花鳥的特點，寫得很美，卻很有深意。風吹樹不動，火滅樹不焦。聰明的孩子一定知道今天我們要學的課文也是──“畫”。遠看──一二！生：“遠看??鳥不驚。還沒學就會讀了！下面我要請一個小朋友上來一個字一個字地指著讀。師：真好。師：誰能站起來讀給大家聽？（在老師指點下讀生字。下面，我們一起大戰(zhàn)生字小調皮，好不好？ 師：睜大眼睛，一起讀。一個是聽，一個是驚。生：我發(fā)現(xiàn)“遠近還”三個字長得一樣。師：謝謝你教給大家一個新知識。再跟說一遍—豎心旁！師：所以，帶豎心旁的字都和我們的心情有關。他們想考倒我們班的小朋友，沒門?。W習反義詞。我問問它想讓我們發(fā)現(xiàn)什么？（裝模作樣“問”后在“聽”）它說了，讓小朋友們找詩文中意思相反的詞。師：你也很棒！生：我發(fā)現(xiàn)了，山和水意思相反。除了課文中的誰還知道其他的意思相反的詞？比如，高──矮生：早和晚師：你真棒！那白──和什么？師：對?，F(xiàn)在，要看看大家的小腦袋聰明不聰明了。想一想，山上都有什么顏色？生：紅色。師：誰來？（先請兩個同學在位子上朗誦，再請一位高水平的小朋友上臺表演，最后全班起立進行表演朗誦！）生C：如果是真的水在流動，肯定是有聲音的，現(xiàn)在走近水旁沒有聽到水的聲音，肯定是一幅畫，所以猜是畫。這和我們平時遇到的不一樣。學生鼓掌了！師：那得給這首詩取個題目呀？用一個字有個孩子喊出來——景 畫景遠看山有色，近聽水無聲。師：這首詩把畫寫得這么美，你們想讀嗎？請你們把書本翻到59頁，看著拼音去讀一讀，注意讀準每一個字音?！叭恕弊志拖駛€站得穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)娜?，第一筆從豎中線起筆，第二筆從中心點偏左一點起筆，撇出尖，捺要有捺腳?？矗粋€小朋友，睜大兩個眼睛，告訴我們：不要玩火，危險?。∩海ǜ貜停翰灰婊穑?！哈哈。三、作業(yè) 仿照《畫》，自己也來試著編一首謎語詩，并配上相應的圖。是鳥不會飛，是魚不會游 畫─金孟奇：是船不游動，是花不凋謝。生：分小組朗讀。生：每組讀一句。邊讀邊劃出停頓記號。師：假如你能夠讀好，請你驕傲地舉起你的小手。師：１、２兩組讀１、２兩行，３、４兩組讀３、４兩行。師：請小朋友站起來，拿出最好的精神狀態(tài)，老師讓你們配樂朗讀。生：讀書，找出認識的字。生：讀生字卡片。生：開火車。“文”有四筆，“六”有四筆。遠親不如近鄰，近鄰不如對門。課文以“畫”這個謎底為中心，抓住山水畫的形象特征展開描述，圖文對應，妙趣橫生。3．了解古詩大致意思，懂得這首詩講的是一幅山水畫。春去花還在，人來鳥不驚。就讓老師帶著你們一起走進這幅美麗的山水畫。(可以指名讀，領讀，齊讀，開火車讀)？咱們開火車比賽來讀一讀吧！，你能闖過嗎？誰敢來闖一闖第一關。③無：獨體字，可以用熟字“天”來記，“天”字最后一筆“捺”改寫成“豎鉤鉤”就是“無”字；也可以用“二”字加上一撇一豎變鉤。⑥聲：上面是個“士”，不要寫成“土”，兩橫的長短要注意。2．同桌互讀、評，指名全班讀、評。導讀方法如下：“遠看山有色”，師述：遠遠看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀!誰能把這行詩讀得很美呢?“近聽水無聲”，師述：嘩嘩的流水從山間流出，請一位同學上臺來聽流水 的聲音，其他同學把耳朵貼在書上聽一聽，能聽到流水的聲音嗎?為什么?(畫上的水)。誰會讀這行詩?3．四行詩都讀好了嗎?現(xiàn)在我們把整首詩連起來讀一讀。（2）找出相對應的句子，再讀一讀。（2）指名背誦。(背誦時指導學生抓住關鍵詞“山、水、花、鳥”來背
醫(yī)療健康相關推薦
鄂ICP備17016276號-1