《畫》優(yōu)質教學設計-全文預覽
【正文】 習一下，可別讓你手中的人兒倒下了。生：自由朗讀。春去花還在，人來鳥不驚。師：是呀！看來大家都明白了！那如果是現(xiàn)實生活當中我們遇到的情況，遠遠的看山，黑黑的，看不清楚。生D：書上寫著“人來鳥不驚”，如果是真的鳥，沒等人走近，鳥就老早飛走了，而現(xiàn)在人來了，鳥也不飛走。師：紅色的可能是──生：紅色的可能是美麗的花呀?。ㄏ旅嬗蓪W生盡情想象回答，教師在給予肯定的基礎上對個別偏頗點進行糾正。大家說，你們的腦袋聰明嗎？師：哈哈，真聰明的小腦袋是會想問題的。大──師：多──師：哭── 師：哇，好棒哦！這樣的意思相反的詞還有很多，回家后再找找，下節(jié)課看誰找的多。師：呵，不對了?，F(xiàn)在，請大家仔細看看，還有沒有這樣的詞。師：（點擊課件，生字消失，課文出現(xiàn)。誰能用這個“驚”組一個詞？師：小朋友們真會學習，小眼睛真厲害。哎，誰認識這個偏旁？（指著驚字的豎心旁）師：你真了不起！這個偏旁就叫豎心旁。師：啊？（板書：遠近還，走之用紅色粉筆）一樣？哪兒一樣？這個偏旁叫走之。（板書：驚。（先按順序指著讓學生讀一遍，再打亂順序讀一遍）學習新偏旁。叫3個人。看來我也不用教大家朗讀了。誰敢？生：（上臺用教鞭指著朗讀）師：哇，果然厲害。”師：啊，背的真好聽。這是一幅什么畫呢？（出示掛圖）這是一幅山水畫。）師：他的這首詩不僅寫得好，而且還很有趣，是一首謎語詩呢？誰來猜一猜?；厝ズ螅埓蠹艺乙徽覄e的謎語，說給家長聽，讓他們也猜一猜。（1）找一找意思相反的詞（2）找出相對應的句子，再讀一讀。三、學習詩句，理解意思談話：剛才，生字寶寶這一關已經(jīng)過了。二、初讀古詩，認識生字。難點是理解詩的內容，知道這首詩講的是一幅山水畫。理解詩的內容，感受詩中描繪的景色，知道這首詩講的是一幅山水畫。四、古詩拓展 《風》 板書設計：畫遠看山有色，近聽水無聲。山、水、花、鳥都是畫上去的。③春去花還在師：春天過去了，夏天來了，花兒。生：我沒有聽到聲音。（老師讀前2個字，學生跟讀后3個字。（二）讀出節(jié)奏，學生學著老師這樣在書上畫。女生讀，齊讀。（請孩子們伸出右手食指，把你面前的天空當作黑板，跟隨動畫一起書空，注意撇出尖，捺出角），提醒占位。師：這個“人”字我們不僅要會認、會讀，還要會寫哦?。ǘ懽?。）師：孩子們真聰明，很快就猜出謎底了。[教學難點] 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3．正確、流利地朗讀課文，背誦課文，感受詩中描繪的景色，懂得這首詩講的是一幅山水畫?，F(xiàn)在我們知道，這是一幅有有有有的畫。這兩句話，誰來帶大家讀好這兩句話。你看到了什么？粉紅的桃花是在春天開放的，這說明呀，畫家畫的景色是春天的，但是在我們生活中，春天過去了，花兒和鳥兒有什么變化呢？那在這幅畫里呢？春天過去了，花還是那么鮮艷地開放著，小鳥看到人走過來了，一點也不害怕。我們剛才討論了那么多，他就用了這么兩句話表達出來了，你覺得他寫得好嗎？討論：語言很簡潔，用了反義詞那么在這兩句詩里，有好幾個字我們沒有學過寫過，你是怎么來記住他們的？教學生字：遠色近無聲誰能連起來再把這兩句詩讀一讀。課前準備：生字卡片，小黑板，掛圖準備：圖畫若干，課文掛圖，生字卡片、田字格出示若干畫，有大有小，有黑白有彩色的，但是他們有一個共同點，那就是，他們都是畫，今天我們這節(jié)課，就先來研究這個畫字。第一篇：《畫》優(yōu)質教學設計教學目標能對照圖畫用自己的話說出詩的意思，明白為什么說這是一幅畫。教學重點、難點：背誦并默寫課文，用自己的話說出詩句的意思。我們已經(jīng)給他找了好幾個朋友，你還能來說說有關畫的詞語嗎？研究了這個字，接下來老師請你們來欣賞一幅畫好嗎？說說你看到了什么？根據(jù)學生回答，在黑板上寫上山綠色水這高山流水看了真迷人?。磕乾F(xiàn)在請你靜靜地聽聽，來，走近些，再走近些，你聽到了什么嗎？沒有聽到聲音，那么古代有個詩人，就把沒有聽到聲音用兩個字就概括出來了無聲，這樣連起來就成了兩句詩句：遠看山有色，近聽水無聲。那個畫家畫好這幅畫后呢，總覺得缺點什么，于是他又提筆添上了一些。改成春去花還在，人來鳥不驚。用自己的話來說說這首詩，行嗎？我們各請三大組一個代表好嗎？其他同學認真聽，你可以提意見也可以補充。2．知道“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。感受詩中描繪的景色，懂得這首詩講的是一幅山水畫。（上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄。師：讓我們來和這些生字寶寶打打招呼吧！二、復習字詞（一）
醫(yī)療健康相關推薦
鄂ICP備17016276號-1