《牛和鵝_》教案-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 人物形象，從而在寫(xiě)作上受到啟發(fā)。圖1：一個(gè)人物背影全身照片，這個(gè)人留長(zhǎng)發(fā)，體型消瘦，旁邊一個(gè)女孩怯生生地問(wèn)：“阿姨，幾點(diǎn)了？”圖2：被稱做阿姨的人，一轉(zhuǎn)頭，小女孩怔住了，原來(lái)這個(gè)人是個(gè)叔叔。１、指4名學(xué)生讀第12自然段，檢查預(yù)習(xí)閱讀情況，師生評(píng)價(jià)。①“我們”是怎樣對(duì)待牛和鵝的？（用喜歡的符號(hào)畫(huà)出來(lái)，指名朗讀）為什么會(huì)這樣？（指名匯報(bào)讀第一自然段）板書(shū)：牛怕人 鵝不怕人 過(guò)渡：因?yàn)榕：往Z看人的角度不同，所以人輕視牛，而害怕鵝。）自由讀511自然段，把你覺(jué)得最有趣的句子或段落找出來(lái)，多讀幾遍，把你的感受作好批注。（指名讀——齊讀）師：這種哭叫不但沒(méi)有使鵝嘴下留情，反而更——（引讀第7自然段）小結(jié)：作者用短短幾句話，就讓我們感受到這樣栩栩如生的形象，他是從哪些方面來(lái)刻畫(huà)“我”的形象的？（指名說(shuō)：動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言）以后我們?cè)谧魑闹幸部梢杂眠@些方法，讓我們的文章更生動(dòng)。）（４）找出文中金奎叔說(shuō)的話，（勾出來(lái)，自己讀一讀。下面我們來(lái)看一個(gè)故事，看你是否能運(yùn)用今天領(lǐng)悟到的道理來(lái)解決問(wèn)題。應(yīng)該以正確的角度去看待事物，才能正確對(duì)待身邊的人和物，正確對(duì)待生活。第三篇：《牛和鵝》教案《牛和鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語(yǔ)句，揣摩人物的心情及心理活動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文，多媒體課件 學(xué)習(xí)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入，引發(fā)思考。１、指4名學(xué)生讀第12自然段，檢查預(yù)習(xí)閱讀情況，師生評(píng)價(jià)。①“我們”是怎樣對(duì)待牛和鵝的？（用喜歡的符號(hào)畫(huà)出來(lái)，指名朗讀）為什么會(huì)這樣？（指名匯報(bào)讀第一自然段）板書(shū)：牛怕人 鵝不怕人 過(guò)渡：因?yàn)榕：往Z看人的角度不同，所以人輕視牛，而害怕鵝。）自由讀511自然段，把你覺(jué)得最有趣的句子或段落找出來(lái)，多讀幾遍，把你的感受作好批注。（指名讀——齊讀）師：這種哭叫不但沒(méi)有使鵝嘴下留情，反而更——（引讀第7自然段）小結(jié)：作者用短短幾句話，就讓我們感受到這樣栩栩如生的形象，他是從哪些方面來(lái)刻畫(huà)“我”的形象的？（指名說(shuō)：動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言）以后我們?cè)谧魑闹幸部梢杂眠@些方法，讓我們的文章更生動(dòng)。）（４）找出文中金奎叔說(shuō)的話，（勾出來(lái)，自己讀一讀。下面我們來(lái)看一個(gè)故事，看你是否能運(yùn)用今天領(lǐng)悟到的道理來(lái)解決問(wèn)題。學(xué)習(xí)者分析經(jīng)過(guò)幾年的積累，五年級(jí)的學(xué)生已具備了一定的理解能力，能在閱讀中揣摩和體會(huì)作者的思想感情?！保┱?qǐng)你讀讀這句話，你相信這句話嗎? 《牛和鵝》，看看你會(huì)得到什么啟發(fā)。適時(shí)教讀，邊讀邊思考： 課文主要寫(xiě)了件什么事？ ？你能說(shuō)說(shuō)課文先寫(xiě)了什么？接著寫(xiě)了什么？最后寫(xiě)了什么？，適時(shí)評(píng)價(jià)。后來(lái)作者卻改變了自己的看法，請(qǐng)你認(rèn)真讀讀511自然段，在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)到底是什么事情讓作者改變了看法？（生讀書(shū)，教師巡視指導(dǎo)，小組內(nèi)互說(shuō)）？ ：（課件出示）孩子們大喊了一聲，急急逃跑。在忙亂中，我的書(shū)包掉了，鞋子也弄脫了。自己讀讀這句話，畫(huà)出描寫(xiě)鵝動(dòng)作的詞語(yǔ)，你能體會(huì)到什么？ 指名回答：“掙脫”“連飛帶跳”“落”等詞語(yǔ)生動(dòng)地再現(xiàn)了老雄鵝害怕的樣子。，同學(xué)們很會(huì)讀書(shū)，能運(yùn)用不同的符號(hào)做出標(biāo)記！誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)作者發(fā)生了什么變化？（指名回答）作者記住了金奎叔的話，從此對(duì)牛和鵝都改變了態(tài)度和做法。在生活中，你遇到這樣的事情了嗎？你是怎樣解決的？（指名回答）同學(xué)們能結(jié)合自己生活實(shí)際談出自己的理解，真不錯(cuò)！四、總結(jié)升華同學(xué)們，希望通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你能夠正確、全面的看待問(wèn)題，正確的認(rèn)識(shí)事物，那么你就是生活的有心人，你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，新的感受！五、布置作業(yè)。設(shè)計(jì)始終讓學(xué)生成為課堂的主人，讓學(xué)生通過(guò)自由朗讀后尋找出對(duì)牛與鵝的前后不同態(tài)度和改變的原因，學(xué)生劃出有關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行感受，再進(jìn)行交流，在交流中學(xué)生暢所欲言，發(fā)表自己的獨(dú)特感受，而在整個(gè)課堂中教師一個(gè)很好的傾聽(tīng)者，只在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候作一些小小的點(diǎn)撥和提示。教學(xué)中，對(duì)于教學(xué)方法的指導(dǎo)也是貫穿在教學(xué)全過(guò)程中。長(zhǎng)此以往，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。讀了這篇課文，我受益匪淺，從中我明白了：看待周圍的事物，如果從不同的角度，就會(huì)得到不同的結(jié)果，所以我們要多多留心、多多觀察。福建泉州晉江市晉江市東石廷都小學(xué)五年級(jí):吳明榆
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