【正文】 釋什么是歐亞唱法．在這里我應用的餓是談話法與參與實踐法，這樣的餓設計意圖是能讓學生近距離的餓體會兩種唱法的不同，并能通過請學生演唱，加深學生對本課的印象．4）完整播放＜優(yōu)雅＞并提問：這首曲子用了那種樂器?。繉W生回答；風笛．下面多媒體顯示風笛的形狀，教師簡要講解有關風笛的知識．完了之后，多媒體再彈出一個畫面，是中國的竹笛．通過對竹笛的餓介紹讓學生能分辨竹笛與風笛形狀上的餓區(qū)別．最后教師指出不管是風笛還是竹笛他們都是民間音樂中不可缺少的主奏樂器．這里主要應用講授法，通過對比介紹，讓學生能事先體會到民間音樂的美妙．5）小插花，播放兩段音樂，請學生來分辨主奏樂器．（一段是中國的餓竹笛，一段是風笛）．教師鼓勵學生回答準確，這時侯教師拿出兩個樂器，對，就是竹笛與風笛，教師師范演奏，并請學生來學．當燃教師輝控制住場面，不會讓學生太鬧騰．在這里我應用了實踐法，這樣能讓學生從親自參與演奏中體會到民族樂器的魅力，從而提高學生學習的興趣．6）完整播放＜森林的多伊那和婦女的餓舞蹈＞，教師順著音樂跳幾個羅馬尼亞民間舞蹈．完了之后，提問，主要由那種樂器演奏并出示排蕭圖示，簡要介紹排蕭并請學生來說明與風笛的區(qū)別．完了之后，再播放一遍音樂，請學生來體會這首曲子的餓情緒如何，并請音樂科代表來回答聽后的感受．完了之后教師鼓勵學生并指出；每個人的感受不一樣，對與音樂的餓聽后感受每個人都可以有不同的答案，他沒有固定的回答，并鼓勵學生今后多積極發(fā)言．再這一環(huán)節(jié)中我主要應用談話法，設計意圖是通過對樂曲的欣賞，來教育學生今后音樂課上該如何表現(xiàn)．7）最后請幾位學生來讀一讀上了這節(jié)課之后對后面的音樂知識最有感觸的一段，如果找不到，可以自己來講歐洲音樂的特點，完了之后教師做補充．這里我主要應用的是談話法，總結：本節(jié)課秉承著體驗，參與，思考的餓原則，通過學生的參與和與教師的互動，讓學生能了解到民間音樂的餓樂趣并升華了主題．《歐洲民間音樂》說課稿4一教材簡析：本課是第六單元第歐洲民間音樂，拉丁美洲音樂中的第一課，也就是整本書的第十二節(jié)－歐洲民間音樂－風笛，排蕭．本課是這一單元的第一課時，主要內(nèi)容包括多聲重唱－鳥兒在歌唱和風笛演奏－優(yōu)雅，還有的就是排蕭演奏－森林的多伊那和婦女的舞蹈，還包括音樂知識歐洲音樂．蘇格蘭風笛音樂原屬于戰(zhàn)爭音樂，用于行軍、召集高地人、哀悼亡靈。排簫音樂：空靈、優(yōu)美，舒展，使人放松心情，常在茶室、咖啡廳等休閑場所作為背景音樂使用。因為學生普遍對音樂理論知識不感興趣，所以我在講音樂知識的同時會盡量結合作品，讓學生輕松的接受．這節(jié)課我會利用計算機多媒體手段，貫徹思考，體驗，探究，實踐的原則，使學生能在輕松愉快的氣氛中學習。】我在學法的指導時緊緊圍繞教學目教學重點。同時又拓寬視野，認識到人類音樂文化的多樣性。這節(jié)課我會利用計算機多媒體手段，貫徹思考，體驗，探究，實踐的原則，使學生能在輕松愉快的氣氛中學習。這節(jié)課的導入我用鐵達尼號的主題歌的音樂來導入，著重讓學生聽有風笛演奏部分的音樂，并提問學生是由什么樂器演奏，由此來引出今天本課的餓主題－歐洲音樂。2，了解風笛、蕭的音樂特點。1）導入：我用鐵達尼號的音樂來導入，特別讓學生來注意前奏的音樂是用那種樂器主奏，在學生的回答中引出今天的主題－歐洲音樂。這樣的餓設計意圖是能從李斯特的名言中更加加深學生對民間音樂的餓印象，使學生了解到民間音樂不管是東方的還是西方的都是極具特色的，從而升華了今天的餓主題。完了之后，教師指出這是一種歐洲唱法－歐亞唱法，并結合作品來解釋什么是歐亞唱法。完了之后，多媒體再彈出一個畫面，是中國的竹笛。5）小插花，播放兩段音樂，請學生來分辨主奏樂器。在這里我應用了實踐法，這樣能讓學生從親自參與演奏中體會到民族樂器的魅力，從而提高學生學習的興趣。完了之后教師鼓勵學生并指出；每個人的感受不一樣，對與音樂的餓聽后感受每個人都可以有不同的答案，他沒有固定的回答，并鼓勵學生今后多積極發(fā)言。六、總結本節(jié)課秉承著體驗，參與，思考的餓原則，通過學生的參與和與教師的互動，讓學生能了解到民間音樂的餓樂趣并升華了主題。本課的教學內(nèi)容包括：一些歐洲相關的人文、歷史、地理、藝術常識回顧；鑒賞曲目：《蘇格蘭勇士》（風笛獨奏）、《即使你的青春消逝》（愛爾蘭民歌）、《可愛的故鄉(xiāng)》（法國東部民歌）、《多快樂》（西班牙班杜利亞琴演奏）、《媽媽》（意大利民歌）。能聽辯出風笛、班杜利亞琴等民間樂器的音色。在拓寬音樂視野的基礎上，能夠理解和尊重多元文化。三、說教學過程這節(jié)課主要包括五首歐洲民間樂曲，我在整節(jié)課中會應用講授法，體驗法，談話法，練習法等教學方法。2）接著我用鐵達尼號的音樂來進入本課的重點探討英國、愛爾蘭的音樂特色。然后看一段《大河之舞》中愛爾蘭風笛的演奏片斷，讓學生了解蘇格蘭風笛是用嘴吹氣的，而愛爾蘭風笛靠氣囊演奏。（4）接著播放《大河之舞》片中原汁原味的的愛爾蘭民歌，讓學生感受其音色特點，再來鑒賞中文版愛爾蘭民歌《即使你的青春消逝》。（5）瀏覽欣賞西班牙樂曲《多快樂》，意大利民歌《媽媽》和法國民歌《可愛的故鄉(xiāng)》。音樂熱情奔放，明朗華麗。欣賞《可愛的故鄉(xiāng)》全曲，請學生用身體輕松自然、風度飄逸灑脫的華爾茲舞步來表現(xiàn)音樂。理解多元文化的關鍵在于理解的能力，聽賞時所涉及的面不在于全，而在于國家與地區(qū)的代表性，同時讓學生在對比中發(fā)現(xiàn)其差異，認識其各自的音樂文化特色與價值。了解歐洲歌劇、芭蕾舞劇的基本情況能隨樂模唱英國民歌《友誼天長地久》，能夠即興跳一或二種歐洲民間舞蹈的基本舞步。學跳西班牙斗牛和華爾茲的基本舞步。千百年來，希臘、意大利、西班牙、法國、德國以及其他一些歐洲國家都曾處于世界藝術、人文及自然科學發(fā)展的前列。不同區(qū)域的民間音樂既相互影響，有各具特色。其發(fā)音原理是演奏者向風袋內(nèi)充氣，再把風袋內(nèi)的氣流壓送到裝在風袋上的簧管內(nèi)鼓簧發(fā)音。蘇格蘭高地風笛和愛爾蘭肘風笛是氣囊狀的，其中高地風笛用嘴往氣囊送氣，而肘風笛則使用胳膊肘擠壓風箱送氣。而歐洲最為著名的是羅馬尼亞的排簫。船歌是一種聲樂體裁，在意大利各地都有。這首歌配有伴奏，適合于用吉它伴奏，傳說桑塔這首歌的節(jié)奏充滿活力，旋律優(yōu)美婉轉，歌調和唱詞結合緊密，是一首美麗動人的歌曲。Auld Lang Syne是十八世紀蘇格蘭詩人羅伯特彭斯(Robert Burns)根據(jù)當?shù)馗咐峡趥麂浵碌?。等下大家一起學唱中文版本的。（播放視頻）A、斗牛舞（圖片展示）師：斗牛舞源于法國，盛傳于西班牙，模仿西班牙斗牛士動作的一種舞蹈。男士象征斗牛士，氣宇軒昂、剛勁威猛！女士象征斗牛士用以激怒公牛的紅色?！叭A爾茲”一詞最初來自古德文Walzer，意思是“滾動”、“旋轉”或“滑動”。（老師帶領學生練習）（三）歐洲豐富多彩的歌舞劇歌劇師：歌?。╫pera）是將音樂（聲樂與器樂）、戲劇（劇本與表演）、文學（詩歌）、舞蹈（民間舞與芭蕾）、舞臺美術等融為一體的綜合性藝術，通常由詠嘆調、宣敘調、重唱、合唱、序曲、間奏曲、舞蹈場面等組成（有時也用說白和朗誦)。（播放《卡門》片段）師：《卡門》主要塑造了一個相貌美麗而性格倔強的吉卜賽姑娘——煙廠女工卡門。豪塞因為放走了與女工們打架的卡門而被捕入獄，出獄后他又加入了卡門所在的走私販的行列。起源于文藝復興時期的意大利，后傳入法國獲得極大發(fā)展。今天我們來欣賞《天鵝湖》里的片段四小天鵝。尤其是浪漫主義音樂和民族樂派音樂大量吸收、運用了歐洲民族民間音樂