【正文】 釋什么是歐亞唱法．在這里我應(yīng)用的餓是談話法與參與實(shí)踐法，這樣的餓設(shè)計(jì)意圖是能讓學(xué)生近距離的餓體會(huì)兩種唱法的不同，并能通過(guò)請(qǐng)學(xué)生演唱，加深學(xué)生對(duì)本課的印象．4）完整播放＜優(yōu)雅＞并提問：這首曲子用了那種樂器??？學(xué)生回答；風(fēng)笛．下面多媒體顯示風(fēng)笛的形狀，教師簡(jiǎn)要講解有關(guān)風(fēng)笛的知識(shí)．完了之后，多媒體再?gòu)棾鲆粋€(gè)畫面，是中國(guó)的竹笛．通過(guò)對(duì)竹笛的餓介紹讓學(xué)生能分辨竹笛與風(fēng)笛形狀上的餓區(qū)別．最后教師指出不管是風(fēng)笛還是竹笛他們都是民間音樂中不可缺少的主奏樂器．這里主要應(yīng)用講授法，通過(guò)對(duì)比介紹，讓學(xué)生能事先體會(huì)到民間音樂的美妙．5）小插花，播放兩段音樂，請(qǐng)學(xué)生來(lái)分辨主奏樂器．（一段是中國(guó)的餓竹笛，一段是風(fēng)笛）．教師鼓勵(lì)學(xué)生回答準(zhǔn)確，這時(shí)侯教師拿出兩個(gè)樂器，對(duì)，就是竹笛與風(fēng)笛，教師師范演奏，并請(qǐng)學(xué)生來(lái)學(xué)．當(dāng)燃教師輝控制住場(chǎng)面，不會(huì)讓學(xué)生太鬧騰．在這里我應(yīng)用了實(shí)踐法，這樣能讓學(xué)生從親自參與演奏中體會(huì)到民族樂器的魅力，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣．6）完整播放＜森林的多伊那和婦女的餓舞蹈＞，教師順著音樂跳幾個(gè)羅馬尼亞民間舞蹈．完了之后，提問，主要由那種樂器演奏并出示排蕭圖示，簡(jiǎn)要介紹排蕭并請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)明與風(fēng)笛的區(qū)別．完了之后，再播放一遍音樂，請(qǐng)學(xué)生來(lái)體會(huì)這首曲子的餓情緒如何，并請(qǐng)音樂科代表來(lái)回答聽后的感受．完了之后教師鼓勵(lì)學(xué)生并指出；每個(gè)人的感受不一樣，對(duì)與音樂的餓聽后感受每個(gè)人都可以有不同的答案，他沒有固定的回答，并鼓勵(lì)學(xué)生今后多積極發(fā)言．再這一環(huán)節(jié)中我主要應(yīng)用談話法，設(shè)計(jì)意圖是通過(guò)對(duì)樂曲的欣賞，來(lái)教育學(xué)生今后音樂課上該如何表現(xiàn)．7）最后請(qǐng)幾位學(xué)生來(lái)讀一讀上了這節(jié)課之后對(duì)后面的音樂知識(shí)最有感觸的一段，如果找不到，可以自己來(lái)講歐洲音樂的特點(diǎn)，完了之后教師做補(bǔ)充．這里我主要應(yīng)用的是談話法，總結(jié)：本節(jié)課秉承著體驗(yàn)，參與，思考的餓原則，通過(guò)學(xué)生的參與和與教師的互動(dòng)，讓學(xué)生能了解到民間音樂的餓樂趣并升華了主題．《歐洲民間音樂》說(shuō)課稿4一教材簡(jiǎn)析：本課是第六單元第歐洲民間音樂，拉丁美洲音樂中的第一課，也就是整本書的第十二節(jié)－歐洲民間音樂－風(fēng)笛，排蕭．本課是這一單元的第一課時(shí)，主要內(nèi)容包括多聲重唱－鳥兒在歌唱和風(fēng)笛演奏－優(yōu)雅，還有的就是排蕭演奏－森林的多伊那和婦女的舞蹈，還包括音樂知識(shí)歐洲音樂．蘇格蘭風(fēng)笛音樂原屬于戰(zhàn)爭(zhēng)音樂，用于行軍、召集高地人、哀悼亡靈。排簫音樂：空靈、優(yōu)美，舒展，使人放松心情，常在茶室、咖啡廳等休閑場(chǎng)所作為背景音樂使用。因?yàn)閷W(xué)生普遍對(duì)音樂理論知識(shí)不感興趣，所以我在講音樂知識(shí)的同時(shí)會(huì)盡量結(jié)合作品，讓學(xué)生輕松的接受．這節(jié)課我會(huì)利用計(jì)算機(jī)多媒體手段，貫徹思考，體驗(yàn)，探究，實(shí)踐的原則，使學(xué)生能在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)?！课以趯W(xué)法的指導(dǎo)時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目教學(xué)重點(diǎn)。同時(shí)又拓寬視野，認(rèn)識(shí)到人類音樂文化的多樣性。這節(jié)課我會(huì)利用計(jì)算機(jī)多媒體手段，貫徹思考，體驗(yàn)，探究，實(shí)踐的原則，使學(xué)生能在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。這節(jié)課的導(dǎo)入我用鐵達(dá)尼號(hào)的主題歌的音樂來(lái)導(dǎo)入，著重讓學(xué)生聽有風(fēng)笛演奏部分的音樂，并提問學(xué)生是由什么樂器演奏，由此來(lái)引出今天本課的餓主題－歐洲音樂。2，了解風(fēng)笛、蕭的音樂特點(diǎn)。1）導(dǎo)入：我用鐵達(dá)尼號(hào)的音樂來(lái)導(dǎo)入，特別讓學(xué)生來(lái)注意前奏的音樂是用那種樂器主奏，在學(xué)生的回答中引出今天的主題－歐洲音樂。這樣的餓設(shè)計(jì)意圖是能從李斯特的名言中更加加深學(xué)生對(duì)民間音樂的餓印象，使學(xué)生了解到民間音樂不管是東方的還是西方的都是極具特色的，從而升華了今天的餓主題。完了之后，教師指出這是一種歐洲唱法－歐亞唱法，并結(jié)合作品來(lái)解釋什么是歐亞唱法。完了之后，多媒體再?gòu)棾鲆粋€(gè)畫面，是中國(guó)的竹笛。5）小插花，播放兩段音樂，請(qǐng)學(xué)生來(lái)分辨主奏樂器。在這里我應(yīng)用了實(shí)踐法，這樣能讓學(xué)生從親自參與演奏中體會(huì)到民族樂器的魅力，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。完了之后教師鼓勵(lì)學(xué)生并指出；每個(gè)人的感受不一樣，對(duì)與音樂的餓聽后感受每個(gè)人都可以有不同的答案，他沒有固定的回答，并鼓勵(lì)學(xué)生今后多積極發(fā)言。六、總結(jié)本節(jié)課秉承著體驗(yàn)，參與，思考的餓原則，通過(guò)學(xué)生的參與和與教師的互動(dòng)，讓學(xué)生能了解到民間音樂的餓樂趣并升華了主題。本課的教學(xué)內(nèi)容包括：一些歐洲相關(guān)的人文、歷史、地理、藝術(shù)常識(shí)回顧；鑒賞曲目：《蘇格蘭勇士》（風(fēng)笛獨(dú)奏）、《即使你的青春消逝》（愛爾蘭民歌）、《可愛的故鄉(xiāng)》（法國(guó)東部民歌）、《多快樂》（西班牙班杜利亞琴演奏）、《媽媽》（意大利民歌）。能聽辯出風(fēng)笛、班杜利亞琴等民間樂器的音色。在拓寬音樂視野的基礎(chǔ)上，能夠理解和尊重多元文化。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程這節(jié)課主要包括五首歐洲民間樂曲，我在整節(jié)課中會(huì)應(yīng)用講授法，體驗(yàn)法，談話法，練習(xí)法等教學(xué)方法。2）接著我用鐵達(dá)尼號(hào)的音樂來(lái)進(jìn)入本課的重點(diǎn)探討英國(guó)、愛爾蘭的音樂特色。然后看一段《大河之舞》中愛爾蘭風(fēng)笛的演奏片斷，讓學(xué)生了解蘇格蘭風(fēng)笛是用嘴吹氣的，而愛爾蘭風(fēng)笛靠氣囊演奏。（4）接著播放《大河之舞》片中原汁原味的的愛爾蘭民歌，讓學(xué)生感受其音色特點(diǎn)，再來(lái)鑒賞中文版愛爾蘭民歌《即使你的青春消逝》。（5）瀏覽欣賞西班牙樂曲《多快樂》，意大利民歌《媽媽》和法國(guó)民歌《可愛的故鄉(xiāng)》。音樂熱情奔放，明朗華麗。欣賞《可愛的故鄉(xiāng)》全曲，請(qǐng)學(xué)生用身體輕松自然、風(fēng)度飄逸灑脫的華爾茲舞步來(lái)表現(xiàn)音樂。理解多元文化的關(guān)鍵在于理解的能力，聽賞時(shí)所涉及的面不在于全，而在于國(guó)家與地區(qū)的代表性，同時(shí)讓學(xué)生在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)其差異，認(rèn)識(shí)其各自的音樂文化特色與價(jià)值。了解歐洲歌劇、芭蕾舞劇的基本情況能隨樂模唱英國(guó)民歌《友誼天長(zhǎng)地久》，能夠即興跳一或二種歐洲民間舞蹈的基本舞步。學(xué)跳西班牙斗牛和華爾茲的基本舞步。千百年來(lái)，希臘、意大利、西班牙、法國(guó)、德國(guó)以及其他一些歐洲國(guó)家都曾處于世界藝術(shù)、人文及自然科學(xué)發(fā)展的前列。不同區(qū)域的民間音樂既相互影響，有各具特色。其發(fā)音原理是演奏者向風(fēng)袋內(nèi)充氣，再把風(fēng)袋內(nèi)的氣流壓送到裝在風(fēng)袋上的簧管內(nèi)鼓簧發(fā)音。蘇格蘭高地風(fēng)笛和愛爾蘭肘風(fēng)笛是氣囊狀的，其中高地風(fēng)笛用嘴往氣囊送氣，而肘風(fēng)笛則使用胳膊肘擠壓風(fēng)箱送氣。而歐洲最為著名的是羅馬尼亞的排簫。船歌是一種聲樂體裁，在意大利各地都有。這首歌配有伴奏，適合于用吉它伴奏，傳說(shuō)桑塔這首歌的節(jié)奏充滿活力，旋律優(yōu)美婉轉(zhuǎn)，歌調(diào)和唱詞結(jié)合緊密，是一首美麗動(dòng)人的歌曲。Auld Lang Syne是十八世紀(jì)蘇格蘭詩(shī)人羅伯特彭斯(Robert Burns)根據(jù)當(dāng)?shù)馗咐峡趥麂浵碌?。等下大家一起學(xué)唱中文版本的。（播放視頻）A、斗牛舞（圖片展示）師：斗牛舞源于法國(guó)，盛傳于西班牙，模仿西班牙斗牛士動(dòng)作的一種舞蹈。男士象征斗牛士，氣宇軒昂、剛勁威猛！女士象征斗牛士用以激怒公牛的紅色?！叭A爾茲”一詞最初來(lái)自古德文Walzer，意思是“滾動(dòng)”、“旋轉(zhuǎn)”或“滑動(dòng)”。（老師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)）（三）歐洲豐富多彩的歌舞劇歌劇師：歌?。╫pera）是將音樂（聲樂與器樂）、戲?。▌”九c表演）、文學(xué)（詩(shī)歌）、舞蹈（民間舞與芭蕾）、舞臺(tái)美術(shù)等融為一體的綜合性藝術(shù)，通常由詠嘆調(diào)、宣敘調(diào)、重唱、合唱、序曲、間奏曲、舞蹈場(chǎng)面等組成（有時(shí)也用說(shuō)白和朗誦)。（播放《卡門》片段）師：《卡門》主要塑造了一個(gè)相貌美麗而性格倔強(qiáng)的吉卜賽姑娘——煙廠女工卡門。豪塞因?yàn)榉抛吡伺c女工們打架的卡門而被捕入獄，出獄后他又加入了卡門所在的走私販的行列。起源于文藝復(fù)興時(shí)期的意大利，后傳入法國(guó)獲得極大發(fā)展。今天我們來(lái)欣賞《天鵝湖》里的片段四小天鵝。尤其是浪漫主義音樂和民族樂派音樂大量吸收、運(yùn)用了歐洲民族民間音樂