【正文】 ：“明天來(lái)我家玩”。我喊他出去玩?！?老師把王虹和曉敏叫到跟前,對(duì)她們說(shuō)：“上課要認(rèn)真。哪里有困難,他就出現(xiàn)在哪里?！衾蠌埖奈堇?，書(shū)籍、衣服、杯盤(pán)碗碟都放得井井有條?！簟敖裉旌脽岚?！你什么時(shí)候去上海？”張強(qiáng)對(duì)剛剛秋天到了,地里的稻子成熟了。媽媽買(mǎi)了香蕉、蘋(píng)果、梨子。“啊,?。　崩畲髬岓@叫起來(lái)，慌忙中跳到了村子中間的池◆體育商店擺滿排球、籃球、地球儀等體育器材?！魠⒓勇?lián)歡會(huì)的有工人、農(nóng)民、解放軍、青年等。我托他買(mǎi)了一套“青年自學(xué)叢書(shū)”。今天，美麗天使雜志社三位編輯來(lái)我市采訪。昨天，醫(yī)院召開(kāi)了“戰(zhàn)勝?非典?表彰大會(huì)”。小王說(shuō)：“?勞動(dòng)能鍛煉人?這話太對(duì)了。他喊了一聲“跟我來(lái)！”就往前沖。馬歇爾有句格言：“知識(shí)是生產(chǎn)中最有力的發(fā)動(dòng)機(jī)。小麗來(lái)信的意思是, 她在那兒各方面都好，不用惦念。如下：創(chuàng)造主要是通過(guò)兩條途徑進(jìn)行的：一是教育,二是研究?！魪堁嗪屠钋诩s定一起在自己家做作業(yè)。第二篇：常見(jiàn)病句類型及修改方法常見(jiàn)病句類型及修改方法★常見(jiàn)的病句類型病句常見(jiàn)的類型有：搭配不當(dāng)、成分殘缺、重復(fù)累贅、語(yǔ)序不當(dāng)、不合事理、用詞不當(dāng)。一、搭配不當(dāng)，真是我們納涼避暑、休閑娛樂(lè)的好季節(jié)。句1“鼓山”不是“季節(jié)”；句2“春天”不是“地方”；句3“運(yùn)動(dòng)會(huì)”不是“組織”；句4“事跡”不能“塑造”；句5“笑聲”不能“看到”；句6“原因”不是“結(jié)果”二、成分殘缺，引起了全社會(huì)的極大關(guān)注。人們有效利用資源進(jìn)一步增強(qiáng)。三、重復(fù)累贅，中國(guó)隊(duì)囊括并包攬了五個(gè)項(xiàng)目的金牌。句1連用“囊括”“包攬”，語(yǔ)意重復(fù)；句2“身中數(shù)刀”與“渾身遍體鱗傷”語(yǔ)意重復(fù)。我們應(yīng)該注意培養(yǎng)自己解決、分析、觀察問(wèn)題的能力。五、不合事理1.“陽(yáng)光體育活動(dòng)”要求學(xué)生每天參加戶外體育鍛煉的時(shí)間不少于一小時(shí)，這對(duì)青少年來(lái)說(shuō)，無(wú)疑不是個(gè)好消息。，是構(gòu)建和諧社會(huì)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的重要保證。句1否定不當(dāng)，刪掉最后一個(gè)“不”字；句2“突然”與“漸漸”矛盾；句3至句6都是一面和兩面不能照應(yīng)的錯(cuò)誤；句7句8“防止”“不”語(yǔ)意說(shuō)反了，可刪去各自句中”的“不”字。以上六種病因基本上涵蓋了中考病句題的考查范圍。修改病句的步驟。圍繞句子的主要意思找出病句的原因所在，弄懂屬于哪種類型的病句。讀修改后的句子，看是否正確，是否保留了句子的原意。例2：我們參觀了這個(gè)學(xué)校開(kāi)展學(xué)英雄活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。【解析】這句話的病因在于主賓搭配不當(dāng)，主語(yǔ)中心語(yǔ)“濟(jì)南”和賓語(yǔ)中心語(yǔ)“季節(jié)”不搭配。將“很大”改為“很多”即可。例6：能否培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，是衡量一節(jié)課成功的重要標(biāo)準(zhǔn)。【解析】這句話的病因在于缺少主語(yǔ)。在句末加上“生機(jī)勃勃”即可。三、成分贅余 例10：我們必須拿出自己的正版計(jì)算機(jī)軟件，否則，拿不出新軟件，就難于抵制不健康的盜版軟件?！窘馕觥窟@句話的病因在于重復(fù)多余。有些詞語(yǔ)，如“禁止”“防止”“忌”“避免”“以免”等詞語(yǔ)，本身就有“設(shè)法阻止”的意其后不能再用否定詞，否則，將改變句子本來(lái)的意思。“不能不承認(rèn)”這一雙重否定表示肯定的意思，后邊再加上“不是”這一否定詞，整個(gè)句意最終就變成否定了。概數(shù)詞的前后不能加上“至少”“最多”“最高”“超過(guò)”“最低”一類的詞語(yǔ)。應(yīng)改為“我對(duì)這個(gè)問(wèn)題印象很深刻”。例如: 王新和李紅賽跑，經(jīng)過(guò)一段激烈的競(jìng)爭(zhēng)，終于他取得了勝利。例如： 請(qǐng)你代我買(mǎi)兩張北京到西安的往返飛機(jī)票。（1）桌子上放著許多禮物，是朋友們送來(lái)的。（減少不能用倍數(shù)，把“一倍”改為“一半”（或“50%”、二分之一）修改病句系列練習(xí)題(可以直接在原文上修改：)1翻滾的烏云和滂沱的大雨頓時(shí)從天空中傾瀉下來(lái)。5能否推進(jìn)素質(zhì)教育是保證青少年健康成長(zhǎng)的條件之一。②我們不僅要學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，還要培養(yǎng)與人交往適應(yīng)社會(huì)的能力，以免將來(lái)走入社會(huì)不被淘汰。11我們能否擁有足夠的灌溉工具，是保證河南取得抗旱勝利的關(guān)鍵。②一個(gè)真正的讀者就是通過(guò)讀書(shū)來(lái)最大限度地享用這些成果的過(guò)程。眾望所歸的兩岸海運(yùn)直航以及直接通郵15日正式啟動(dòng)，兩岸同胞魂?duì)繅?mèng)縈的直接“三通 ”得以基本實(shí)現(xiàn)。②先后有22萬(wàn)名一線執(zhí)勤民警被凍傷或患病。18生命沒(méi)有高低貴賤之分。20①隨著電腦文字錄入技術(shù)的應(yīng)用，使人們逐漸不喜歡用筆寫(xiě)字了。21①今年全國(guó)將有10個(gè)省、市、自治區(qū)試點(diǎn)在音樂(lè)課程中增加京劇內(nèi)容。22①人這一生不如意的遇到的事情，恐怕連自己也數(shù)不清，②學(xué)會(huì)限制自己的情緒，在己是一種涵養(yǎng)，對(duì)人是一種公德。事后她覺(jué)得自己家庭困難捐得少，因此把心愛(ài)的長(zhǎng)發(fā)剪掉賣(mài)了20元錢(qián)，也捐給了災(zāi)區(qū)。28這篇小說(shuō)情感細(xì)膩，文筆生動(dòng)，受到了讀者的普遍歡迎，把它譽(yù)為一曲難得的愛(ài)國(guó)主義頌歌。②此舉在學(xué)生中引起了強(qiáng)烈的軒然大波。34要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，必須采取強(qiáng)有力的措施不可。38對(duì)青少年進(jìn)行社會(huì)主義榮辱觀教育十分刻不容緩。②紅銀對(duì)比的色彩蘊(yùn)含醒目的視覺(jué)效果，有利于各種形式的媒體傳播。44①由于目前西藏電網(wǎng)還沒(méi)有與大電網(wǎng)連接，導(dǎo)致了西藏冬季缺電的嚴(yán)重。3月14日，十屆全國(guó)人大四次會(huì)議通過(guò)并審議了“十一五發(fā)展規(guī)劃綱要”的決議。古代唯物主義者的著作，對(duì)后來(lái)的哲學(xué)家們起了很有益的影響。他那崇高的革命精神經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海里。新來(lái)的李老師給我們留下了美好而深厚的印象。我仿佛又看見(jiàn)他那既嚴(yán)肅又慈祥的目光，看到他那既嚴(yán)峻又開(kāi)闊的額角。經(jīng)過(guò)老師的教育，使我認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。如今，那種說(shuō)空話、不辦實(shí)事、大搞形式主義，應(yīng)該堅(jiān)決擯棄。全縣三千民工經(jīng)過(guò)一個(gè)月的奮戰(zhàn)，一座攔河大壩終于筑成了。高分子材料用在醫(yī)藥上，大致可分為機(jī)體外使用與機(jī)體內(nèi)使用。我們班同學(xué)將來(lái)都希望成為一個(gè)有作為的人。一張報(bào)紙的生命力在于能否為讀者奉上豐富、新鮮、優(yōu)質(zhì)的精神食糧。全市的人夾道歡迎凱旋歸來(lái)的英雄們。馮鞏的相聲生動(dòng)有趣，逗得爸爸忍俊不禁的笑了起來(lái)。生日那天，我收到了許多朋友送來(lái)的禮．．．物。為了防止非典不再反彈，我們做好各種防護(hù)措施。他出生在1988年一個(gè)風(fēng)景如畫(huà)，文化底蘊(yùn)深厚的城市。例如：“每次查房、會(huì)診之后，李大夫總是耐心地指導(dǎo)她怎樣把病歷寫(xiě)得完整、條理、清晰?！?句子將動(dòng)詞“使用”誤用為名詞，應(yīng)將“使用”改為“用法”或“使用方法”。一些詞義相近的詞最容易錯(cuò)用。此句沒(méi)有分清近義詞輕重，也是用詞不當(dāng)。”第①句中“效尤”的意思是“學(xué)壞的樣子”，是貶義詞，應(yīng)改為“學(xué)習(xí)”。（2）濫用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)：復(fù)句中分句間的關(guān)系具有內(nèi)在邏輯性，不得人為地強(qiáng)加某種關(guān)系，如：“這本書(shū)出版好幾年了，所以作者最近作了較大的修改?！本渲嘘P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“不僅”只有放在“中草藥”后才能與“而且”構(gòu)成遞進(jìn)關(guān)系，應(yīng)將“不僅”調(diào)到“中草藥”后?！贝司渲械摹耙槐丁北硎霾磺‘?dāng)，應(yīng)該用二分之一或50%表示。（三）語(yǔ)序不當(dāng)在現(xiàn)代漢語(yǔ)中，語(yǔ)序在語(yǔ)意的表達(dá)上有非常重要的作用，如“我打你”與“你打我”僅僅是語(yǔ)序不同，語(yǔ)意則完全相反了。（名詞修飾語(yǔ)）位置不當(dāng)?！本渥拥恼_語(yǔ)序應(yīng)該為：他是市第一中學(xué)的（領(lǐng)屬性的）一位（數(shù)量）有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的（動(dòng)詞短語(yǔ)）優(yōu)秀的（形容）語(yǔ)文（名詞）教師。例如：“夜深人靜，想起今天一連串發(fā)生的事情，我怎么也睡不著。例如：“在辦公室里許多老師昨天都同他熱情地交談。語(yǔ)序不當(dāng)?shù)暮蠊海?）語(yǔ)序不當(dāng)容易產(chǎn)生歧義。要避免這種歧義，應(yīng)把“許多”調(diào)到“張老師的”的后邊。（四）成分殘缺句子成分殘缺指不符合省略的條件而缺少應(yīng)有的成分，造成句子結(jié)構(gòu)不完整，表意不準(zhǔn)確。修改：刪去“通過(guò)”或“使”。修改：在“恰似”前加上“稻浪”。（①句錯(cuò)把介賓短語(yǔ)中的“振興”當(dāng)作謂語(yǔ)中心語(yǔ)，②句錯(cuò)把介賓短語(yǔ)中的“沿著”當(dāng)作謂語(yǔ)中心語(yǔ)。（定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)）殘缺例如：“食品添加劑有害人體健康，在食品中不能添加。例如：“同學(xué)們以敬佩的目光注視著和傾聽(tīng)著這位英模的報(bào)告?！贝司渲髡Z(yǔ)“內(nèi)蒙古草原”和賓語(yǔ)“季節(jié)”不搭配，可改為：內(nèi)蒙古草原的七月，是一個(gè)美麗的季節(jié)?！贝司渲械摹肮ぞ邥?shū)”和“辭典”“《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》”是種屬關(guān)系，不能并列使用，應(yīng)改為：他經(jīng)常去圖書(shū)館查閱辭典和《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》等工具書(shū)。因此應(yīng)將“女教師”刪去?？筛臑椋核粌H能寫(xiě)一般的應(yīng)用文，而且能寫(xiě)長(zhǎng)篇大論的理論文章。因此，這個(gè)句子應(yīng)在“能”字后加一個(gè)“否”字，這樣前后項(xiàng)就對(duì)應(yīng)了。特別提醒：我們一定要注意以下幾種情況—— ①單重否定=否定，例如：這樣做不對(duì)。例如：①“一個(gè)人變好變壞，關(guān)鍵在于內(nèi)因起決定作用。）。②句中“小張??兼任報(bào)幕”和“ 開(kāi)場(chǎng)??由她編導(dǎo)”是兩個(gè)分句，各有主語(yǔ)，其間誤用頓號(hào)，“兼任”一詞一直管到“節(jié)目”，造成雜糅和搭配不當(dāng)?shù)碾p重毛病，可修改為：小張除跳舞外，還兼任報(bào)幕、開(kāi)場(chǎng)、結(jié)尾的編導(dǎo)。”此句中的“兩個(gè)派出所的民警”可以理解為“兩個(gè)派出所的若干個(gè)民警”和“某個(gè)派出所的兩個(gè)民警”。（多層狀語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)，表對(duì)象的介賓短語(yǔ)一般緊挨中心語(yǔ)，應(yīng)改為“熱情的同他交談”）（3）文件對(duì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中的一些問(wèn)題，從理論上和政策上作了詳細(xì)的規(guī)定和深刻的說(shuō)明。）（2）她拍攝完這部影片，就宣布正式退出演員生涯。（缺主語(yǔ)，將“創(chuàng)造了”改為“創(chuàng)造的”）（2）他就主動(dòng)參與社會(huì)災(zāi)害性事故處理，化解風(fēng)險(xiǎn)，安定社會(huì)生活的責(zé)任。（應(yīng)該是“主要成分是??”或“是由??配制而成”，兩種格式或選用一個(gè)）（2）你可知道，要出版一本譯作是要經(jīng)過(guò)多少人的努力以后，才能與讀者見(jiàn)面的。（既然是“幸免”，就是沒(méi)有死，怎么能說(shuō)“死難者”中的“一個(gè)”呢？二、修改病句的基本方法了解病句的幾種常見(jiàn)類型，特別是《考試說(shuō)明》中指出的6種類型；語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。一走進(jìn)西湖公園，就看到公園里彩旗飄揚(yáng)，歌聲嘹亮。從語(yǔ)法角度入手，抓住句子主干。上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)為了嚴(yán)肅法紀(jì)，決定給他行政記過(guò)處分，并賠償部分經(jīng)濟(jì)損失。語(yǔ)文課下課后，黃曉靜交給老師二篇課外完成的作文。中學(xué)課文雖沒(méi)有章節(jié)專門(mén)介紹邏輯知識(shí)，但在修改病句時(shí)卻常需要一定的邏輯知識(shí)?！半x弦之箭”是筆直向前的，而“蜿蜒”是曲曲折折的，句子中的比喻不合事理，不合邏輯。語(yǔ)序不當(dāng)主要有以下幾種情形：①句子成分次序不當(dāng)②詞序不當(dāng)③分句次序不當(dāng)④主客體顛倒 請(qǐng)看以下例句例這是三本我買(mǎi)的精美的很有教育意義的中文小說(shuō)。例他把紅燒肉沒(méi)有做好。例世界上萬(wàn)事萬(wàn)物都永遠(yuǎn)在那兒發(fā)展、運(yùn)動(dòng)、變化，語(yǔ)言也是這樣。解析：主客體顛倒。②動(dòng)詞和賓語(yǔ)搭配不當(dāng)。例他馬上召集常委會(huì)進(jìn)行研究，統(tǒng)一安排了現(xiàn)場(chǎng)會(huì)的內(nèi)容、時(shí)間和出席人員，以及會(huì)議中應(yīng)注意的問(wèn)題。解析：定語(yǔ)中心詞搭配不當(dāng)?！把a(bǔ)腦液”不能是“驗(yàn)方”。②贅余：主、謂、賓語(yǔ)多余；修飾成分，附加成分多余。例為了全面推廣利用菜籽餅或棉籽餅喂豬，加速發(fā)展養(yǎng)豬事業(yè)，這個(gè)縣舉辦了三期飼養(yǎng)員技術(shù)培訓(xùn)班。解析：謂語(yǔ)殘缺。解析：謂語(yǔ)重復(fù)。“諸”在這里本來(lái)就有“之于”的意思，再加上介詞“于”，就重復(fù)了。實(shí)際上這句話是由兩句話拼接成的，可改為“感冒退熱沖劑的主要成分是大青葉、板蘭根、草河車(chē)。前面如改成“本著……的原則”或改為“以……為原則”，前后兩個(gè)分句語(yǔ)脈就流暢了。句中“她”究竟指誰(shuí)？“死者”還是“母親”？如果指代“死者”，“她的”就應(yīng)該去掉才好。宜根據(jù)實(shí)際情況，刪去“將近”或“多”。應(yīng)改為“六十歲以上的”。不合邏輯所謂不合邏輯，指的是由于概念使用、分類、判斷失誤造成的語(yǔ)病。例電影快開(kāi)演了，觀眾們爭(zhēng)先恐后地魚(yú)貫入場(chǎng)。例今天下午，我們班的任務(wù)是掃地、拔草、墊道和搞校園衛(wèi)生。解析：否定失當(dāng)。因此這類句子在辨析時(shí)宜用緊縮法，把主干突出出來(lái)，這樣有些語(yǔ)病往往就一目了然了。例如：她操著一口流利的上?？谝艉蜕鷦?dòng)的表情，把每一個(gè)細(xì)節(jié)都描述得繪聲繪色。對(duì)于修飾成分復(fù)雜的句子，一定要注意枝葉的搭配問(wèn)題。例如：如果作者的想象超出了實(shí)有人物的行動(dòng)，使事跡過(guò)于夸大，反而可能給人一種不真實(shí)的感覺(jué)。因此“盡管”“然而”兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞用得不妥。一個(gè)句子中，第三人稱所指的對(duì)象最好能一致，句中的第二個(gè)“她”如改為“這個(gè)女人”，句意就明確了。⑥語(yǔ)句通順看邏輯如果經(jīng)過(guò)以上五個(gè)方面的考查，都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題，那么就應(yīng)看看是否有邏輯錯(cuò)誤。如前面“病例解析”所說(shuō)的那樣，有針對(duì)性地進(jìn)行