【正文】 根本上還是舊的一套。（我們比較一先一后兩件事，一般總是以后者為主體，應(yīng)是“今年的學(xué)習(xí)成績(jī)和去年??”?！安煌耆裾J(rèn)”等于“部分承認(rèn)”，基本上還是承認(rèn)。跟原意不符，應(yīng)該說(shuō)“二者缺一即不能入”。（“一面??一面??”表示兩件事同時(shí)進(jìn)行，句中的兩件事顯然不是同時(shí)的，應(yīng)改為“他們雖然拼命的向上爬，但是終于不免跌落深淵。例如：一位優(yōu)秀的有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一位國(guó)家隊(duì)的籃球女教練。（表性質(zhì)的“無(wú)窮的”應(yīng)緊靠中心詞）③ 里面陳列著各式各樣過(guò)去所使用的東西。（“廣泛”應(yīng)修飾”討論“，”地“改為”的“）下面是定語(yǔ)和中心語(yǔ)位置顛倒的例子：我國(guó)石油的生產(chǎn)，基本供應(yīng)國(guó)內(nèi)。（”上一世紀(jì)“應(yīng)放在”這② 我們?cè)僖膊皇侨我獗涣袕?qiáng)欺侮的國(guó)家。（”廣泛“應(yīng)修飾”交換“）⑥開(kāi)考半個(gè)小時(shí)后，就有人陸續(xù)交卷。（“即使”應(yīng)移到“文字”前。（不能自給的是“棉花”而不是“生產(chǎn)”。（應(yīng)該把“是”改做“表現(xiàn)出”。或者前面改為“李明德同志在擔(dān)任營(yíng)長(zhǎng)、團(tuán)長(zhǎng)時(shí)所帶的部隊(duì)”。（“養(yǎng)活”的只能是人，不能是“生活”。（“嚴(yán)肅”與“研究”搭配不當(dāng)，可把“嚴(yán)肅”改為“慎重”）（2）這次大會(huì)上，對(duì)工資問(wèn)題交換了廣泛的意見(jiàn)。（“做好”是一面性的，“是否深入”是兩面性的。（“得到”的主語(yǔ)什么？改為“由于這樣好的成績(jī)，他得到了??”）②十月十四日，抱著向航空系學(xué)習(xí)的想法，我們的黑板報(bào)也創(chuàng)刊了。（“一系列的工作”是哪個(gè)動(dòng)詞的賓語(yǔ)呢？也許是“建立與加強(qiáng)”的？“建立與加強(qiáng)工作”又講不通，在“建立”前少個(gè)謂語(yǔ)“完成”。（“走上”要求有一個(gè)名詞做它的賓語(yǔ)，“機(jī)械化”、“集體化”都是動(dòng)詞，句子應(yīng)是“走上??的道路”）（二）成分詞語(yǔ)累贅例如：①要考慮我國(guó)政治與文化環(huán)境的需要，發(fā)展我們的出版業(yè)。）③不知不覺(jué)就走了十里路左右的距離。）語(yǔ)意重復(fù)例如：①一年來(lái)，婦女工作已打下了相當(dāng)?shù)墓ぷ骰A(chǔ)，獲得了一定的工作經(jīng)驗(yàn)。）”的“字多余例如：①出人意料的，今年三月，物價(jià)的下跌，后來(lái)慢慢的穩(wěn)定了。）四、結(jié)構(gòu)混亂這是一個(gè)很大的類(lèi)句，這里談的是不能用”主語(yǔ)“賓語(yǔ)”等來(lái)歸類(lèi)的情形。）②考場(chǎng)設(shè)在一間古色古香的大廳里舉行的。例如：當(dāng)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)決定把攝影任務(wù)交給我們時(shí)，我們立刻產(chǎn)生一種極其光榮的感覺(jué)真是難以形容。（應(yīng)該改作“杜重遠(yuǎn)因《閑話天皇》這篇文章，被認(rèn)為??”）②中國(guó)人民自從接受了馬列主義思想之后，中國(guó)的革命就在毛澤東同志領(lǐng)導(dǎo)下大大改了樣子。例如：①因此，當(dāng)匪徒們偷襲游擊隊(duì)的時(shí)候，被游擊隊(duì)反包圍，殲滅了無(wú)數(shù)匪軍。（就上半句說(shuō)，誰(shuí)“加以揭露”，當(dāng)然是“我們”，但這個(gè)詞隱而未現(xiàn)，正式主語(yǔ)應(yīng)當(dāng)是受揭露的“反革命分子的陰謀活動(dòng)”。（”這種主張“指代不明）有歧義例如：①他請(qǐng)幾個(gè)營(yíng)的干部參加座談會(huì)。（沒(méi)說(shuō)全渠有多長(zhǎng)，如果全長(zhǎng)144華里，那么144華里只是全渠的一部分，那么不能說(shuō)”完畢“，該說(shuō)”現(xiàn)全渠已勘測(cè)了144華里“。）六、不合邏輯這里的”不合邏輯“指的是句子的意思在事理上講不過(guò)去。自相矛盾例如：①他是多少個(gè)死難者中幸免的一個(gè)。）并列不當(dāng)例如：①?gòu)氖聵I(yè)的發(fā)展上看，還缺乏各項(xiàng)科學(xué)專(zhuān)家與各項(xiàng)人才。）強(qiáng)加因果例如：①最近我這位朋友去了一趟南方回來(lái)，結(jié)果他的思想依然如故。）②去年的學(xué)習(xí)情緒和今年比較起來(lái)大不相同。②我們并不完全否認(rèn)這首詩(shī)沒(méi)有透露出希望，而是說(shuō)希望是非常渺茫的。“無(wú)二者之一即不能入場(chǎng)”從字面意思上推，可有“有二者之一即可入場(chǎng)”的意思。）②他們一面拼命的往上爬，一面又不免跌落深淵。（定語(yǔ)與中心語(yǔ)位置顛倒，應(yīng)該為：我國(guó)生產(chǎn)的棉花，長(zhǎng)期不能自給。如：（3）在社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)中，應(yīng)該發(fā)揮廣大知識(shí)充分的作用。（“把”句字否定副詞應(yīng)該在“把”字之前）。例如：（6）不但他好好學(xué)習(xí)，而且還幫助其他同學(xué)。（“熱血”只能“沸騰”，不能“呼嘯”）（9）他那崇高的革命品質(zhì)，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。（“閃爍”的應(yīng)該是“光芒”。（“聚集”的應(yīng)該是“專(zhuān)業(yè)化人才”。）（14）政治穩(wěn)定、團(tuán)結(jié)的局面，是我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制建立健全的先決條件。（“很大”應(yīng)改為“很多”。（應(yīng)改為“廣泛地交換了”?？筛臑椋簩W(xué)習(xí)成績(jī)的提高，取決于學(xué)生自身的努力。）否定與肯定搭配不當(dāng)。（“沒(méi)有誰(shuí)不會(huì)想象不出”意即“誰(shuí)都想象不出”，與原句意思剛好相反。如：（23）從這一件平凡的小事中，卻說(shuō)明了一個(gè)大問(wèn)題。） 缺謂語(yǔ)。（“一系列的工作”是哪個(gè)動(dòng)詞的賓語(yǔ)呢？在原句找不出合適的，應(yīng)該在“建立”前補(bǔ)充上謂語(yǔ)“完成”才通順。）（28）我們要盡一切力量使我們農(nóng)業(yè)走上機(jī)械化、集體化。（主語(yǔ)多余。）（32）這句話的后面，包容了多么豐富的“無(wú)聲”的潛臺(tái)詞啊。（補(bǔ)語(yǔ)多余。（或說(shuō)“深受群眾喜愛(ài)”，或說(shuō)“深為群眾所喜愛(ài)”）（36）多年來(lái)曾被計(jì)劃經(jīng)濟(jì)束縛下的人們也覺(jué)悟起來(lái)。例如：（37）老工人的一席話深深地觸動(dòng)了小邱的心，久久不能平靜下來(lái)。（“引起強(qiáng)烈的反應(yīng)”是一句抽象的話，應(yīng)先說(shuō)，然后再說(shuō)具體的；對(duì)于科學(xué)成就，應(yīng)先說(shuō)“科學(xué)界人士”的反應(yīng)，再說(shuō)“廣大讀者”的反應(yīng)）標(biāo)點(diǎn)不當(dāng)造成混亂。不管“費(fèi)解”還是“歧義”都是表達(dá)不明白、不清楚的表現(xiàn)?！保┢缌x。（可以理解為“15日/前去匯報(bào)”；也可理解為“15日前/去匯報(bào)”）（43）買(mǎi)蘋(píng)果的時(shí)候，小個(gè)兒的孩子都不要。（誰(shuí)陪誰(shuí)？大概是“二嬸陪她”。例如：（46）他是眾多死難中的幸免的一個(gè)?；ハ嗖⒘械母拍睿瑧?yīng)該是按同一標(biāo)準(zhǔn)劃分的。）（49）游泳券分為普通券、參觀券、月票、季票幾種。（后者是前者的具體表現(xiàn)，而不是結(jié)果。（應(yīng)該是“學(xué)生對(duì)愛(ài)迪生這個(gè)名字”。（有三重否定，全句表述的是否定的意思，和本意剛好相反。（彩虹出現(xiàn)的方向與太陽(yáng)相對(duì)，下午的彩虹只能出現(xiàn)在東邊。）廣大的農(nóng)村青年表現(xiàn)出無(wú)比的走社會(huì)主義的熱情。（狀語(yǔ)“充分”錯(cuò)放在定語(yǔ)的位置，應(yīng)該將之放在“發(fā)揮”之前。如果趁現(xiàn)在不趕快檢查一下代耕工作，眼前地就鋤不好。（“他”應(yīng)移至“不但”前）二、搭配不當(dāng)主謂搭配不當(dāng)，如：清晨，參加長(zhǎng)跑的同學(xué)們?cè)诠飞巷w快地馳騁著。（“品質(zhì)”不能“浮現(xiàn)”，可改為“他那偉大的革命形象”。）解放前，爸爸和哥哥兩人掙來(lái)的錢(qián)還不夠養(yǎng)活一家人的生活。）主賓搭配不當(dāng)。（“局面”是“條件”不妥，可刪去“的局面”。）自己有雙聰明能干的手，什么都造出來(lái)。）一面與兩面搭配不當(dāng)?；蛘吒某桑簩W(xué)習(xí)成績(jī)能否提高，取決于學(xué)生自身是否努力。如：究竟要不要重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)？是不是只學(xué)數(shù)理化就可以了呢？我們的回答是否定的。）在檢查搭配是否得當(dāng)時(shí)，特別要注意檢查并列短語(yǔ)，防止出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象。（“說(shuō)明”的主語(yǔ)是什么？介賓短語(yǔ)不能作主語(yǔ)，可刪去“從……中”。如：這些角色不同類(lèi)型，距離相當(dāng)大，如果沒(méi)有善于塑造人物性格的技巧，那是演不好的。）缺賓語(yǔ)。（“走上……的道路”才合適。）上次從你院借來(lái)的講義，正在進(jìn)行打印，上課前可以發(fā)到學(xué)生手中。（定語(yǔ)多余）他同老農(nóng)一起多次反復(fù)地進(jìn)行小麥高產(chǎn)試驗(yàn)。）四、結(jié)構(gòu)混亂句式雜糅。（“曾被……束縛”與“在……束縛下”混用，任選一種即可。（前一分句的主語(yǔ)是“話”，后一分句的主語(yǔ)是“小邱的心”，屬暗中轉(zhuǎn)換，造成混亂。例如：這部影片所以能夠成功都?xì)w功于集體的力量，電影局藝術(shù)的領(lǐng)導(dǎo)，舞臺(tái)劇原作者的協(xié)助，全體演員全心全意地投入工作，都是我從未經(jīng)歷過(guò)的新經(jīng)驗(yàn)。下面舉例說(shuō)明：費(fèi)解。例如：廠長(zhǎng)采納了兩個(gè)工人的合理化建議，這大大激發(fā)了全廠職工出謀獻(xiàn)策的積極性。（可以理解為“小個(gè)人的蘋(píng)果”和“小個(gè)兒的孩子”兩種意思。）宋老大跟齊三久別重逢，談得投機(jī)，他給他點(diǎn)上一支煙……（誰(shuí)給誰(shuí)點(diǎn)煙？無(wú)法猜出。（“死難者”與“幸免”矛盾。如果標(biāo)準(zhǔn)混亂，就會(huì)造成大小概念并列不同類(lèi)別的概念并列的錯(cuò)誤?！皡⒂^券”不屬“游戲券”，不能與“普通票”等并列。）因?yàn)樗麃?lái)自北方，思想根本上還是舊的一套。）去年的學(xué)習(xí)情緒和今年比較起來(lái)大不相同。）當(dāng)然，這出戲也宣揚(yáng)了因果報(bào)應(yīng)等封建思想，因此，誰(shuí)能否認(rèn)這出戲沒(méi)有消極影響呢？（反問(wèn)句本身也是一重否定，所以本句表達(dá)的是否定的意思，不合本意。）只要好好學(xué)習(xí)，就能考上好大學(xué)。修改病句的目的是為了使句子表達(dá)準(zhǔn)確，語(yǔ)句明白無(wú)誤。修改這個(gè)病句時(shí)，不能因?yàn)榇钆洳划?dāng)就把“歌聲嘹亮”刪去，因?yàn)檎麄€(gè)句子是要從兩個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)公園的熱鬧非凡的，刪去“歌聲嘹亮”就把句子的原意給改了。抓住主干時(shí)要注意辨認(rèn)主干是否有毛病，如是否有成分殘缺，主謂、動(dòng)賓搭配不當(dāng)?shù)让?，要先予以改正。?yīng)在“賠償”前面加上“責(zé)令他”。如不說(shuō)“二張桌子”“二盞燈”，而說(shuō)“兩張桌子”“兩盞燈”。有些句子在邏輯上出現(xiàn)毛病，修改時(shí)就要從邏輯角度加以考慮。”修改病句的常規(guī)方法是增加、刪減和調(diào)換詞語(yǔ)。②三年當(dāng)中，這個(gè)縣的糧食總產(chǎn)量，以平均每年遞增百分之二十的速度，大踏步地向前發(fā)展。解析：主語(yǔ)中心“生產(chǎn)”和謂語(yǔ)搭配不當(dāng)?！昂焙竺婵梢愿臑椤柏S富的蛋白質(zhì)、鐵及維生素BB2”。（三）定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)與中心語(yǔ)搭配不當(dāng)①中學(xué)時(shí)代打下的堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，為他進(jìn)一步自學(xué)創(chuàng)造了條件。③老師問(wèn)清了原因，沉思了少許，慢慢地踱到我身邊。②他每天很早到校打掃教室是他一心為集體的好思想。③五月份在困難很多的情況下，棉布計(jì)劃仍有較大增產(chǎn)，節(jié)約工作也取得了一定的進(jìn)展。解析：謂語(yǔ)中心“發(fā)現(xiàn)和推廣”是個(gè)聯(lián)合短語(yǔ)，但是“推廣”同主語(yǔ)里的“藥用價(jià)值”不能搭配?！保┮幻媾c兩面搭配不當(dāng)①學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，取決于學(xué)生自身是否努力。二、殘缺和多余（一）成分殘缺（1）由于濫用介詞和“介詞……方位詞”的格式造成主語(yǔ)殘缺。解析：句子的主語(yǔ)應(yīng)該是“建設(shè)事業(yè)迅猛發(fā)展的新形勢(shì)”，應(yīng)刪去“在”和“下”。解析：“安排”前不是承前省略“他”，是暗中更換了主語(yǔ)（上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)），但缺少了。解析：這個(gè)句子的結(jié)構(gòu)是：主語(yǔ)1+狀語(yǔ)，主語(yǔ)2+謂語(yǔ)2。應(yīng)在介詞短語(yǔ)“在《祝?！分小敝蠹由稀八茉臁倍?。解析：“樹(shù)立”應(yīng)該帶名詞性的賓語(yǔ)，不能帶非名詞性的賓語(yǔ)，應(yīng)該把賓語(yǔ)中心“的思想”補(bǔ)出來(lái)。解析：“相當(dāng)”作定語(yǔ)，不完整，必須加一個(gè)“長(zhǎng)”。解析：“過(guò)去”多余。解析：“的到來(lái)”多余。②解放區(qū)文藝同民間文藝的傳統(tǒng)保持著密切聯(lián)系的血肉關(guān)系。（6）補(bǔ)語(yǔ)多余從此，原來(lái)這個(gè)平靜的家庭里，就不時(shí)發(fā)生出使人不安的怪事來(lái)?！袄镂荼痹荷戏俊睉?yīng)改為“北院上房里屋”。（二）把定語(yǔ)錯(cuò)放到狀語(yǔ)的位置上①豐富的實(shí)踐，使他廣闊地接觸了社會(huì)生活。（三）把狀語(yǔ)錯(cuò)放到定語(yǔ)的位置上①在社會(huì)主義建設(shè)中，應(yīng)該發(fā)揮廣大知識(shí)分子充分的作用。解析：“飛快”是表示動(dòng)作狀態(tài)的，因此應(yīng)移到“奔馳”之前作狀語(yǔ)。另外，帶“的”的定語(yǔ)放在不帶“的”的定語(yǔ)之前。（五）多層狀語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)①為了爭(zhēng)取提高速度，我們必須狠抓科學(xué)技術(shù)的現(xiàn)代化，把國(guó)民經(jīng)濟(jì)用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)搞上去。多項(xiàng)狀語(yǔ)次序復(fù)雜狀語(yǔ)排列大致為：a、表目的或原因的介詞結(jié)構(gòu)；（指明原因）b、表示時(shí)間的名詞或介詞結(jié)構(gòu)；（指明何時(shí)）c、表示處所的名詞或介詞結(jié)構(gòu)。解析：“不”應(yīng)該移到“趁現(xiàn)在”之前。（六）主客體顛倒①焦裕祿這個(gè)名字對(duì)于青年人可能還有些陌生。解析：應(yīng)該是“他對(duì)畜牧學(xué)最感興趣”，不是“畜牧學(xué)對(duì)他最感興趣”，應(yīng)改為“特別是他最感興趣的畜牧學(xué)”。解析：應(yīng)把“鄉(xiāng)內(nèi)外”移到“縣內(nèi)外”之前，形成范圍由小到大的順序。解析：這個(gè)句子把“深受群眾喜愛(ài)”與“深為群眾所喜愛(ài)”兩種說(shuō)法雜糅到一起了。①當(dāng)上級(jí)宣布我們攝制組成立并交給我們?nèi)蝿?wù)的時(shí)候，我們大家有既光榮又愉快的感覺(jué)是頗難形容的。解析：把“我們聽(tīng)到一個(gè)中學(xué)生……的英勇事跡”跟“一個(gè)中學(xué)生……的英勇事跡對(duì)我們教育很大”這兩個(gè)分句糾纏到一起。②縣里通知說(shuō)，讓趙鄉(xiāng)長(zhǎng)本月5日前去匯報(bào)。②獨(dú)聯(lián)體國(guó)家看不上2002年世界杯足球賽。④還是把水留給晚上來(lái)的同志吧。⑥他給了老王五千元錢(qián)，并在紙上寫(xiě)下“還欠款五千元”，作為憑證。②張老師把卷子發(fā)給了黎明，他笑了。④考試時(shí)要求學(xué)生使用規(guī)范語(yǔ)言，對(duì)“我暈”“我倒”“帥呆了”等新詞酷詞是否能在考場(chǎng)作文中使用，會(huì)不會(huì)影響得分的問(wèn)題，我們的回答是否定的。六、不合邏輯（一）不合事理①八百多人，幾千條胳膊，同暴雨洪水搏斗了一夜。（二）概念分類(lèi)不合邏輯種屬概念不能并列，交叉關(guān)系概念不能并列，非同一范疇的概念不能并列。解析：“生活用品”包括“床上用品”不能并列。解析：“特別”一詞強(qiáng)調(diào)的對(duì)象應(yīng)是前面所提概念中的部分，與前面形成種屬關(guān)系，而“中學(xué)生”與“青年團(tuán)員”是交叉關(guān)系。②難道你能否認(rèn)你不應(yīng)該刻苦學(xué)習(xí)嗎？解析：反問(wèn)語(yǔ)氣相當(dāng)于一次否定，這個(gè)句子有三重否定，意思恰好相反。④為了防止這類(lèi)事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了交通安全的教育和管理。（四）表述前后矛盾①我基本上把不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣完全改過(guò)來(lái)了。“正”表示正在進(jìn)行，二者在時(shí)間上相互沖突。解析：這個(gè)復(fù)句應(yīng)是條件關(guān)系，“盡管”和“多么”不能相應(yīng)使用，應(yīng)改為“不管”。④幾天來(lái)，朝鮮藝術(shù)家們?cè)诒本﹨⒂^、訪問(wèn)、演出，無(wú)論走到哪里，哪里就響起熱烈的掌聲，這體現(xiàn)了中朝兩國(guó)人民和軍隊(duì)的深厚的戰(zhàn)斗友誼。不但中藥與一般抗菌素媲美，而且副作用小，成本也較低。（三）分句位置不當(dāng)①近兩年來(lái)，他的科研成果的水平又有新的提高，其中有兩項(xiàng)不但達(dá)到了國(guó)際先進(jìn)水平，而且填補(bǔ)了國(guó)內(nèi)這方面的空白。解析：這個(gè)復(fù)句是順承，但是次序混亂，應(yīng)改為“同志們奮不顧身地跳進(jìn)澎湃的激流，經(jīng)過(guò)四個(gè)多小時(shí)驚心動(dòng)魄的同洪水搏斗”。（二）平均分都……①這次物理考試，全班的平均分都達(dá)到85分以上。解析：學(xué)科不止一門(mén)，“平均成績(jī)都”說(shuō)法正確。②這個(gè)單位職工福利好，收入高，每月工資至少一千八百元以上。②老趙大約七十歲上下。三、詞語(yǔ)使用錯(cuò)誤（一）詞類(lèi)誤用①他幾天沒(méi)睡好覺(jué)，昨天吃了藥，一連睡眠了二十小時(shí)?？筛臑椤坝袃?yōu)勢(shì)”。解析：“偶爾”是副詞，應(yīng)改為形容詞“偶然”。解析：“對(duì)于”改為“對(duì)”。由于、由“由于”表原因，“由”表示“從”。有……組成 可改為：有……，由……組成靠的是……取得的可改為：靠的是……，是……取得的。原因是……造成的可改為：原因是……，是由……造成的