【正文】 與使用的詞感情色彩不搭配，要把這個(gè)誤用感情色彩的詞語(yǔ)換成與句義相吻合的感情色彩的詞語(yǔ)。要掌握常用文言虛詞的意義和用法，我們不妨從以下幾個(gè)方面著手：①識(shí)記常用文言虛詞的基本意義和用法；②結(jié)合語(yǔ)句翻譯確定該文言虛詞在句中的意義；③根據(jù)文言虛詞在語(yǔ)句中的作用，巧妙地用現(xiàn)代漢語(yǔ)中的詞語(yǔ)來(lái)替代；④先多朗讀，體會(huì)語(yǔ)氣，再進(jìn)行判斷。其中最為重要的文言虛詞有“之、其、而、以、于”。（《出師表》）代詞，代事，譯為：這，它。（《捕蛇者說(shuō)》）指示代詞，譯為：這。（《陳涉世家》）助詞，用于主謂結(jié)構(gòu)之間，無(wú)實(shí)在意義，不譯。（《陋室銘》）助詞，用于湊足音節(jié)，無(wú)實(shí)意，不譯。（《為學(xué)》）（注：此處作實(shí)詞）以介詞，與后面的詞或短語(yǔ)一起構(gòu)成介賓短語(yǔ)，充當(dāng)狀語(yǔ)或補(bǔ)語(yǔ)，其譯意較多。例：以刀劈狼首。例：策之不以其道。①可譯為：來(lái)，而。例：固以怪之矣。例：黑質(zhì)而白章。例：千里馬常有而伯樂不常有。（《口技》）于文言文中“于”一般用作介詞，表示處所、時(shí)間、對(duì)象、被動(dòng)、比較等。例：積于今，六十歲矣。例：則人之食于虎也。譯為：他，他們。例：殫其地之出，竭其廬之入。（《馬說(shuō)》）作人稱代詞，代物，作定語(yǔ)。譯為：這（種）。例：其一犬坐于前。譯為：恐怕，大概，難道。B、指示代詞，譯為“這”“此”。予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染。動(dòng)詞：譯為“去”“往”“到”。學(xué)而時(shí)習(xí)之 C、連接狀語(yǔ)和謂語(yǔ)，譯為“著”地。泉香而酒冽表轉(zhuǎn)接，相當(dāng)于“卻”“可是”人不知而不慍焉疑問代詞，“怎么”“哪里”。有子存焉形容詞、副詞詞尾。譯為“他的”“她的”“它的”“他們的”。其如土石何？然指示代詞，“這樣”“那樣”。環(huán)堵蕭然。放在主語(yǔ)后，引出判斷，“……者……也”譯為“是”。如：到那個(gè)時(shí)候,我們看到的和聽到的將是新技術(shù)伴隨下的閱讀時(shí)代的復(fù)興如：臨近中考,同學(xué)們學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績(jī)都有很大的提高。常見的是缺主語(yǔ)或賓語(yǔ)。④語(yǔ)序不當(dāng)：即句子語(yǔ)序錯(cuò)亂。⑥表意不明：即一個(gè)句子可以表達(dá)多種意思,使聽者誤解。如：司機(jī)師傅要控制車速,以防止追尾事故不要再次發(fā)生。①看到介詞連用不放過：“通過(為了)??使(讓、令、給等)”等介詞同時(shí)出現(xiàn)的句子往往缺主語(yǔ),應(yīng)把“通過(為了)”或“使(讓、令、給等)”去掉。③看到否定詞連用不放過：否定詞連用容易導(dǎo)致句子不合邏輯。如：在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中,我們所缺乏的,一是勇氣不足,二是謀略不當(dāng)。遇上這樣的病句,只要調(diào)整到前后一致即可,是肯定就全肯定,是否定就全否定。如：不但他喜歡京劇臉譜,而且喜歡京劇的各種服飾。⑧看到表數(shù)量、范圍或程度的詞不放過：句中表數(shù)量、范圍或程度的詞常易與其他詞語(yǔ)相矛盾。如果是這類病句則要把這個(gè)誤用感情色彩的詞語(yǔ)換成與句義感情色彩相吻合的詞語(yǔ)。第二步：查主干。句中如果沒有出現(xiàn)以上關(guān)鍵詞或關(guān)鍵詞的使用沒有錯(cuò)誤,檢查主干也沒有錯(cuò)誤,就應(yīng)檢查定、狀、補(bǔ)語(yǔ)是否恰當(dāng)?shù)匦揎椇驼f(shuō)明中心語(yǔ)。,各地密集出臺(tái)了厲行節(jié)約反對(duì)浪費(fèi)的詳細(xì)規(guī)定。襄陽(yáng)三十三中月考)下列句子沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是(),是我們中考能否取得好成績(jī)的條件之一。廣東)下列對(duì)病句的修改不正確的一項(xiàng)是()“申遺”成功后,不少網(wǎng)友認(rèn)為,珠算是我國(guó)古代的重大發(fā)明,是中華民族智慧的結(jié)晶, 應(yīng)該加以發(fā)揚(yáng)和傳承。(刪去“為”)8.(2014,要讓居民望得見山,看得見水,記得住鄉(xiāng)愁。(去掉“不”),成為“十二運(yùn)”吉祥物的桂冠。(A)貪玩的我竟對(duì)那個(gè)同學(xué)說(shuō)我生病了,硬要她幫我打掃一下。我的行為真可恥啊。)如：到那個(gè)時(shí)候,我們看到的和聽到的將是新技術(shù)伴隨下的閱讀時(shí)代的復(fù)興。)如：春天到了,山坡上姹紫嫣紅的梨花開得燦爛極了。)②成分殘缺：即一個(gè)句子缺少了應(yīng)有的成分,影響了意思的表達(dá)。③重復(fù)啰嗦：即句子成分多余,造成重復(fù)累贅。如：北京故宮博物院展出了2900年前新出土的文物。此句把反問句和判斷句糅在一起,破壞了句子結(jié)構(gòu)和語(yǔ)氣的完整。去商店的是小明還是小明媽媽？造成了歧義。)如：司機(jī)師傅要控制車速,以防止追尾事故不要再次發(fā)生。)第二節(jié)辨析病句的步驟、方法第一步：查關(guān)鍵詞。此例濫用介詞“經(jīng)過”,致使整個(gè)句子主語(yǔ)殘缺。③看到否定詞連用不放過：否定詞連用容易導(dǎo)致句子不合邏輯。如：在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中,我們所缺乏的,一是勇氣不足,二是謀略不當(dāng)。如：雷鋒精神當(dāng)然要賦予新的內(nèi)涵,但誰(shuí)又能否認(rèn)現(xiàn)在就不需要學(xué)習(xí)雷鋒了呢？此句的否定詞有“否認(rèn)”和“不”,還有一個(gè)反問詞,也相當(dāng)于否定詞。如：要保證安全生產(chǎn),機(jī)器質(zhì)量的好壞是重要條件。如：不但他喜歡京劇臉譜,而且喜歡京劇的各種服飾。如：大家懷著崇敬的心情,注視和傾聽著這位英雄的報(bào)告。如：有報(bào)道說(shuō),目前絕大多數(shù)企業(yè)的銷售利潤(rùn)在8%以下,比去年下降了1倍。如：老師為了培養(yǎng)我們,可真是廢寢忘食,處心積慮?！八庇衅缌x,可指“三妹”,也可指其他人。此句主干為“生產(chǎn)不能自給”,很容易看出主語(yǔ)“生產(chǎn)”和謂語(yǔ)“自給”不能搭配。此句主干為“博物館展出古船”沒有任何毛病,再看修飾語(yǔ),“宋朝時(shí)期”和“新出土”均為“古船”的定語(yǔ),檢查一下,就發(fā)現(xiàn)定語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng),應(yīng)為“新出土的宋朝時(shí)期的古船”。“全球百大最有影響力人物”名單,讓我們倍感驕傲。,小新不由想起三年來(lái)大家一起玩耍、同桌共讀。(將“發(fā)揚(yáng)”與“傳承”互換位置),用生動(dòng)形象的語(yǔ)言為我們刻畫了一個(gè)絢麗多姿的昆蟲世界。益陽(yáng))下列各句中沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()A.“中國(guó)漢字聽寫大會(huì)”的舉辦,既可以讓漢字文化得以傳承,讓漢字書寫美德得以傳遞,又 可以檢驗(yàn)我國(guó)民眾整體的漢字書寫水準(zhǔn)。9.(2015(把“成為”改成“摘得”),正在認(rèn)真地、一絲不茍地訓(xùn)練。(B)當(dāng)我在外面玩得痛痛快快后走進(jìn)教室時(shí),卻發(fā)現(xiàn)訓(xùn)斥她的老師正在教室里。(D)是啊,自己應(yīng)該承擔(dān)的事情,怎么可以強(qiáng)加在別人身上呢？我和那些自私自利的小人又有什么區(qū)別呢？第三篇：2018年中考常見病句類型及修改2018年中考常見病句類型及修改一、成分殘缺，缺主語(yǔ)。例句：通過觀看央視節(jié)目《經(jīng)典詠流傳》，讓我更加熱愛祖國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。例句：《政府工作報(bào)告》，使全場(chǎng)共響起十多次掌聲。這篇調(diào)查報(bào)告列舉了大量事實(shí)，控訴了人類破壞自然，濫殺動(dòng)物。小山村的農(nóng)民真不簡(jiǎn)單，要在三年內(nèi)使山村農(nóng)業(yè)走上機(jī)械化。教育部要求全國(guó)各級(jí)各類學(xué)校實(shí)施晨檢，進(jìn)一步落實(shí)甲型H1N1流感防控 改：在句末加上“工作”。改：刪去“注視”。改：把“和”改為“閱讀很多學(xué)生家長(zhǎng)的” 四、一面與兩面不對(duì)應(yīng)有沒（是否）有正確的環(huán)保觀，是低碳生活實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵。改：刪去“是否”或在“現(xiàn)代人”后加上“是否具有”。改：刪去“能否”一篇文章的好壞，不在于辭藻的華麗，而在于它是有思想、有溫度 改：在是后面加個(gè)“否”。改：將“中學(xué)生”改為“中學(xué)階段”七年級(jí)一班的語(yǔ)文是全校最好的一個(gè)班級(jí)。無(wú)論是“精英文化”還是”大眾文化”,都有一個(gè)發(fā)展、創(chuàng)新和繼承的問題。改：將“調(diào)查研究沙塵來(lái)源”移到“制定出防沙措施”之前。改：將“廣泛的”移到“交換”之前。改：應(yīng)該是“不僅要宣講到位，而且要落實(shí)到位”。改：應(yīng)為：生根、開花、結(jié)果。改：刪去：“突然”或“漸漸”。改：刪去“不”。改：將三個(gè)“不可”刪掉。改：刪去“不再”。改：刪去“爭(zhēng)先恐后”或“踴躍”。九、前后包容玉樹大地震發(fā)生后，黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人心系災(zāi)區(qū)，不僅親臨現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)救災(zāi)工作，還派人給災(zāi)區(qū)群眾送來(lái)了各種各樣的救援物資和食物。源于新疆的沙塵在西風(fēng)環(huán)流帶的吹送下，影響到太平洋地區(qū)、東亞和中國(guó)。（只有與才能搭配、只要與就搭配）青少年只要樹立了遠(yuǎn)大的理想和正確的人生觀，有了明確的生活目標(biāo)，生活才會(huì)變得充實(shí)而富有意義。我們既要腳踏實(shí)地，又要仰望星空，才能走出一條豐富而精彩的人生之路。?關(guān)鍵的問題是知識(shí)在起決定作用。改：應(yīng)該刪去“也參與其中”。改：去掉“是因?yàn)椤被颉暗木壒省??！洞笱o(wú)痕》這部電視連續(xù)劇對(duì)我來(lái)說(shuō)有較大的興趣。十三、表意不明。改：在工資前加上“月”。改：刪去“沒有”。（4）修飾語(yǔ)與中心語(yǔ)搭配不當(dāng)如成分殘缺（1）缺主語(yǔ)如（2）缺謂語(yǔ)如前后矛盾如重復(fù)羅嗦如語(yǔ)句有歧義如（二）成分多余定語(yǔ)多余例句：張醫(yī)生是這種治療骨折奇特手法的第一個(gè)首創(chuàng)者。謂賓不配例句：到那個(gè)時(shí)候，我們看到的和聽到的將是新技術(shù)伴隨下的閱讀時(shí)代的復(fù)興。二、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用不當(dāng)例句：不僅中藥能與一般抗菌素媲美，而且副作用小、成本低。否定不當(dāng)例句：這樣悲壯的事情，怎能不使我們感動(dòng)得不流下熱淚呢？二面對(duì)一面例句：做好生產(chǎn)救災(zāi)工作，決定于干部作風(fēng)是否深入。語(yǔ)句雜糅例句：上海文藝出版社會(huì)出版的《生存》，作者是一位蜇居海外二十多年的加拿大籍華裔作者之手。使得我們周圍出現(xiàn)了大量的“低頭族”。好高騖遠(yuǎn)，不一步一個(gè)腳印，怎么能不成功？（2010d．據(jù)剛剛最新收到的消息，我國(guó)男子乒乓球隊(duì)再次獲得世乒賽團(tuán)體冠軍。c．在“人代會(huì)”籌備期間，各相關(guān)部門廣泛交換了意見。，就在社會(huì)上引起了強(qiáng)烈反響。湖南省株洲市）下列句子中，沒有語(yǔ)病的一句是（）a．通過這次語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，讓我們從一個(gè)側(cè)面感受到了戲劇的魅力。（2010d．為了避免城市供水不再緊張，市政府決定從水城水庫(kù)調(diào)水以解燃眉之急。c．李老師工作很忙，經(jīng)常要接待很多學(xué)生家長(zhǎng)的來(lái)訪和來(lái)信。b．為了防止校園安全問題不再發(fā)生，各個(gè)學(xué)校都加強(qiáng)了安全保衛(wèi)工作。B．一種有效的擊潰癌細(xì)胞的方式是不供給癌細(xì)繁殖所需的食物，即餓死癌細(xì)胞。，個(gè)體獲取知識(shí)的方式很多，但誰(shuí)也無(wú)法否認(rèn)的是，閱讀仍是一種最主要的途徑之一。A．據(jù)統(tǒng)計(jì)，地球上的森林每天約有2000萬(wàn)公頃左右被砍伐或毀壞。, 沒有語(yǔ)病的一句是（）, 蜜蜂每釀造一斤蜜, 需要采集大約 50 萬(wàn)朵左右的花。5 ．下列各句中，沒有語(yǔ) 病的一句是（）A．中國(guó)第一艘航空母艦“遼寧艦”在青島港首次公開亮相。，給人們留下了不可磨滅的難忘印象。 列語(yǔ)句中沒有語(yǔ)病的一句()，使我們充分認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)一致、眾志成城的重要性。（）A．讀《望岳》，只有理解了作品內(nèi)容，走進(jìn)了詩(shī)人心靈，才能讀出“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”。（）A．近年來(lái)，學(xué)生書寫水平逐漸下降的問題，引起了全社會(huì)的廣泛關(guān)注。（）A．媽媽說(shuō)的羚羊是用一件黑色硬木雕成的工藝品。（），特別是讀經(jīng)典、讀名著，讓“書香滿城”成為樂山城市