人教新課標(biāo)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 圖形的拼組 2-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 成 師：同學(xué)們拼得可真認(rèn)真，教師相信你們聽得也一定認(rèn)真，是不是？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你拼的是什么四邊形，是用幾個(gè)什么樣的三角形拼成的？ 生：我拼的是平行四邊形，是用兩個(gè)銳角三角形拼成的。 師：說(shuō)的真好，老師這有 兩個(gè)相同的銳角三角形，你把你拼的四邊形貼到黑板上好嗎？（生動(dòng)手貼） 師：哪位同學(xué)還有不同的拼法？ 生：我拼成了平行四邊形，是用兩個(gè)相同的鈍角三角形。 師：是不是任何兩個(gè)相同的三角形都能拼成四邊形呢？ 生：是（不是） 師：現(xiàn)在 任意拿出兩個(gè)相同的三角形拼拼看！ 師：告訴老師你們驗(yàn)證的結(jié)果！ 生：我們發(fā)現(xiàn)任何兩個(gè)相同的三角形都可以拼成一個(gè)四邊形。 師：有一條邊相等的兩個(gè)三角形，也可以拼成一個(gè)四邊形，這是一個(gè)不規(guī)則的四邊形。用相同的三角形拼出了不同的四邊形，現(xiàn)在老師知道同學(xué)們的動(dòng)手操作能力真的很強(qiáng)，通過(guò)操作這些問(wèn)題你知道嗎？ （課件出示） （ ）三角形拼成？ （ ）個(gè)相同的三角形能拼成一個(gè)梯形？ （ ）個(gè)相同的（ ）三角形拼成？ （ ）形。 幅圖案，在你這幅圖案中有哪些圖形。這幅圖案中有長(zhǎng)方形，梯形?? 師：你們拼的真有創(chuàng)意！ 生：我們用三角形拼成的火箭，我長(zhǎng)大后要去太空，探索那里的奧秘。 師：大家都想展示自己的圖案，那就用你們拼出的美麗圖案來(lái)裝飾我們的黑板吧！ 生把圖案貼到黑板上 四、總結(jié)收獲，深化知識(shí) 師：同學(xué)們，看到一副副栩栩如生的圖案，老師覺得每一幅都很美，你們都獲得了“優(yōu)秀設(shè)計(jì)師”的稱號(hào)。 師：最后同學(xué)們?cè)侔l(fā)揮一下你們的聰明才智，給我們這節(jié)課起個(gè)名字好嗎？ 生：三角形的拼組 生：趣味三角形。教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，要根據(jù)學(xué)生情況，對(duì)教材進(jìn)行重新組合，留足夠的時(shí)間給學(xué)生參與到活動(dòng)中去。 本節(jié)課并沒有按照教科書和教學(xué)用書的編排意圖去設(shè)計(jì) 。在教學(xué)中，不僅讓學(xué)生鞏固知識(shí)，而且提高了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，同時(shí)給予了美的熏陶。
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