【正文】 學(xué)會”，而且“會學(xué)”。學(xué)生的問題也自然顯現(xiàn)出來：沒有學(xué)會獨立學(xué)習(xí)，沒有擺脫對老師的依賴。在教學(xué)中要讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)真看書、用心思考，養(yǎng)成講講議議、動手動筆、仔細(xì)觀察、用心體會的好習(xí)慣，真正學(xué)會讀“數(shù)學(xué)書”。指導(dǎo)閱讀時，設(shè)疑要有層次性和啟發(fā)性，要貼近學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。最后精讀第三遍，我讓學(xué)生邊讀邊想舉3個典型的例子，學(xué)生舉出了：1／12，1／5，3／12。像低年級可以把題目轉(zhuǎn)化成簡單的圖形或數(shù)字。最后教師再簡明扼要地抓住重點進行講解。例如 “乘法分配律”的教學(xué)，教學(xué)時學(xué)生通過操作、研究初步得出規(guī)律后，再讓學(xué)生仔細(xì)看看書，交流一下對“乘法分配律”的認(rèn)識和看法。邊讀邊比可以在知識形成的初始階段，把知識進行有層次的、系統(tǒng)的區(qū)分和整理，可以防止概念之間、規(guī)律之間、計算方法之間的相互交叉、泛化、濫用，使學(xué)生更牢固地掌握知識的重點，對知識間的聯(lián)系和差別能夠系統(tǒng)地把握，為以后靈活應(yīng)用和創(chuàng)新打下扎實的基礎(chǔ)?！笆谌艘贼~，供一飯之需；授人以漁，則終身受用。進入中學(xué)以后，科目增加，內(nèi)容拓寬，知識深化，尤其是物理是第一次開課。初一學(xué)生往往不善于預(yù)習(xí)，也不知道預(yù)習(xí)能起什么作用，預(yù)習(xí)僅是流于形式，草草看一遍，往往看不出什么問題和什么疑點。預(yù)習(xí)前教師先布置預(yù)習(xí)提綱，使學(xué)生有的放矢地進行?！奥牎笔侵苯佑酶泄俳邮苤R。沒有思維，就發(fā)揮不了學(xué)生的主體作用。初一學(xué)生一般不會正確靈活地記筆記，通常是教師在黑板上寫什么學(xué)生就抄什么，往往是用“記”代替了“聽”和“思”。只有掌握好這三者之間的關(guān)系，才會不斷提高聽課效率。為此，在這個環(huán)節(jié)的學(xué)法指導(dǎo)上應(yīng)要求學(xué)生每天先閱讀教材，結(jié)合筆記記錄的重點、難點，回顧課堂講授的知識、方法，同時記憶公式、定理，記憶方法有類比記憶、聯(lián)想記憶、直觀記憶等。指導(dǎo)時應(yīng)教會學(xué)生：（1）如何將文字語言轉(zhuǎn)化為符號語言；（2）如何將推理思考過程用文字書寫表達；（3）正確地由條件畫出圖形。我認(rèn)為從初二開始就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會自己總結(jié)的方法。應(yīng)該說學(xué)會總結(jié)是物理學(xué)習(xí)的最高層次。尤其是面對初二年級的學(xué)生，我們更應(yīng)該根據(jù)課堂實際，教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的具體情況，將幾方面有機地結(jié)合起來，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段和教學(xué)方法，即因材施教，只有這樣才能達到理想的教學(xué)效果。對于適應(yīng)社會發(fā)展的需要和人民生活健康和諧有著非常重要的意義。地理學(xué)科作為一門專門研究人類社會與地理環(huán)境關(guān)系的科學(xué)，環(huán)保教育也是其主要目的之一。如近年來發(fā)生的沙塵暴天氣，給每人的生活都帶來的極大的不便和危害。為了保障人類的生命健康，促進我們的生活和諧每個人要樹立起“保護環(huán)境光榮，破壞環(huán)境可恥”，“保護環(huán)境，人人有責(zé)”的新型環(huán)境道德觀念，要從自己做起，從小事做起，講究環(huán)境衛(wèi)生，節(jié)約用水用電，愛護花草樹木，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，積極主動參加環(huán)保宣傳教育活動，投身于環(huán)保事業(yè)。這些環(huán)境問題不僅嚴(yán)重影響著經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展和人民生活水平的提高，而且直接威脅著人類的健康和生存。從而讓學(xué)生樹立對自身生存環(huán)境的憂患意識和責(zé)任感。組織學(xué)生調(diào)查附近的工廠、地下河溝、鄉(xiāng)村生活區(qū)等，當(dāng)他們看到污濁惡臭的死水、遍地的垃圾、工廠排出的廢水、公路上的塵埃，自然就會明白環(huán)境保護的重要性，并自覺行動起來，保護環(huán)境。在地理教育教學(xué)過程中，運用地理科學(xué)觀念，知識和技能，對人類與環(huán)境之間存在的問題作出正確的評價，使每一位同學(xué)都能積極參與環(huán)境保護活動，從而達到環(huán)境教育的目的。我們還可以舉行以環(huán)境教育為主題的班會活動，拓寬學(xué)生對環(huán)境知識的了解，培養(yǎng)學(xué)生對環(huán)境的意識和態(tài)度。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識，又培養(yǎng)了學(xué)生靈活運用知識，解決問題的能力。通過化學(xué)實驗，可以給學(xué)生創(chuàng)造某種認(rèn)知情境和情感氣氛，用以激發(fā)學(xué)習(xí)動機，進行生動活潑的教學(xué)。我曾見過這樣的同學(xué)，上大學(xué)了還不會動手操作實驗儀器，每次實驗都要依靠同組同學(xué)來完成，更重要的是他上的還是師范大學(xué)化學(xué)系，以后還要當(dāng)老師。為了培養(yǎng)學(xué)生通過觀察抓住現(xiàn)象的本質(zhì)的能力，教師要引導(dǎo)學(xué)生深入思考問題，引導(dǎo)學(xué)生不能只注意實驗的表面現(xiàn)象，還要注意克服偏離觀察意圖的單純興趣和偏好的心理障礙。同時還要培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力。四、要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會記錄、分析實驗結(jié)果的能力許多偉大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)都是經(jīng)過一次又一次的實驗完成的。如初四化學(xué)第三單元《金屬》單元測試題里有這樣一道題：為了測定某銅鋅合金中鋅的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，某同學(xué)利用該合金與稀硫酸反應(yīng)，進行了三次實驗，所得相關(guān)的實驗數(shù)據(jù)記錄如下（實驗中的誤差忽略不計）：（1）試計算該銅鋅合金中鋅的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。要注意引導(dǎo)學(xué)生有意地去設(shè)計探究性實驗，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散性思維，從而促進學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。然后老師可以引導(dǎo)學(xué)生進行多學(xué)科、多層次的思考，從本質(zhì)上分析二者的差異：飽和食鹽水溶液存在Na+、Cl和水分子，而蒸餾水中只有水分子，這些差異導(dǎo)致了二者在物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)上的不同。多種鑒別方法，拓寬了學(xué)生的思維