【正文】 ,讓學(xué)生多讀,以讀為訓(xùn)練的主要形式,整堂課都聽(tīng)到瑯瑯的讀書(shū)聲。所以我根據(jù)不同的訓(xùn)練內(nèi)容和目的要求,有針對(duì)性的采用自由讀、個(gè)別讀、小組讀、集體讀、分角色讀、教師范讀、領(lǐng)讀等,力求學(xué)生百讀不厭,每讀一次都有收獲。接著歡早地領(lǐng)讀“鳥(niǎo)兒唱,魚(yú)兒游”,用聲音渲染快樂(lè)的氣氛。實(shí)踐證明:學(xué)生十分喜歡聽(tīng)以及模仿教師范讀,教師的朗讀示范作用發(fā)揮得越好,學(xué)生的朗讀水平就提高得快,教師的正確領(lǐng)讀,將無(wú)聲的書(shū)面的語(yǔ)言變成了富有感情色彩的口頭語(yǔ)言,學(xué)生在跟讀中不但能領(lǐng)會(huì)文意,展開(kāi)想象,體驗(yàn)情感,而且能學(xué)會(huì)斷句,糾正方言。這時(shí)的讀書(shū)訓(xùn)練應(yīng)從技巧及形式上給予指導(dǎo)。值得一提的是,在電教媒體進(jìn)入課堂后,可試用配樂(lè)朗讀。用在這里,那扣人心弦的旋律,正好形象地反映出紅軍戰(zhàn)士的強(qiáng)大攻勢(shì)和英雄氣概,再配以教師抑揚(yáng)頓挫的表情朗讀,使人仿佛身臨其境,受到強(qiáng)烈的形象感染。事實(shí)上，朗讀就是指把訴諸視覺(jué)的文字語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為訴諸聽(tīng)覺(jué)的有聲音語(yǔ)言的活動(dòng)。朗讀是培養(yǎng)語(yǔ)感的一種重要方法，還可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣、自信、英語(yǔ)思維和記憶能力。這里我推薦一個(gè)在線真人外教一對(duì)一的網(wǎng)站給大家——阿卡索外教網(wǎng)來(lái)輔助學(xué)習(xí)，它一節(jié)課15元，外教很不錯(cuò)，有歐美和菲律賓的，可以隨意選擇，上課體驗(yàn)很好，時(shí)間地點(diǎn)都可以自己安排，比較靈活方便，感興趣的，可以去體驗(yàn)下他們的英語(yǔ)免費(fèi)試聽(tīng)課。而在缺乏外語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境的情況下學(xué)習(xí)外語(yǔ)，自然是讀在前，說(shuō)在后。在聽(tīng)和讀之間，閱讀是重點(diǎn)。聽(tīng)力理解是一個(gè)非常復(fù)雜的過(guò)程。如果學(xué)生沒(méi)有一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)，或缺乏足夠的閱讀，就很難準(zhǔn)確無(wú)誤地辨聽(tīng)出同音詞、近音詞，更不能辨聽(tīng)出連讀、爆破、升降調(diào)等朗讀技巧帶來(lái)的朗讀效果，從而影響了對(duì)聽(tīng)力材料的領(lǐng)會(huì)和理解。2．朗讀對(duì)口語(yǔ)的促進(jìn)作用。通過(guò)大聲朗讀，可以讓他們找回自信，勇于開(kāi)口，避免啞巴式英語(yǔ)。一個(gè)你讀熟了的句子，會(huì)在你需要時(shí)脫口而出。因此，朗讀可以促進(jìn)學(xué)習(xí)者的口語(yǔ)表達(dá)能力。朗讀時(shí)，教師和學(xué)生聽(tīng)到的是語(yǔ)音和語(yǔ)義的結(jié)合語(yǔ)言。4．朗讀對(duì)寫(xiě)作的促進(jìn)作用。當(dāng)學(xué)生自己用英語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)，他們可以借鑒讀過(guò)很多次而且阿卡索外教網(wǎng)：非常熟悉的文章的寫(xiě)作技巧，字詞或者句子，甚至可以借鑒有些段落。我國(guó)古人就有“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟”的經(jīng)驗(yàn)之談。當(dāng)學(xué)生自己可以大聲、流利、正確地讀出一些英語(yǔ)句子、段落甚至課文時(shí)，其心中一定充滿了快樂(lè)和成就感。準(zhǔn)確朗讀英語(yǔ)對(duì)話、課文和相應(yīng)的語(yǔ)言材料，能夠讓學(xué)生接觸大量的英語(yǔ)材料，并將在大腦中儲(chǔ)存大量的有用語(yǔ)言材料。它可以幫助學(xué)生建立自信，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和發(fā)展自學(xué)能力。二、朗讀技巧培養(yǎng)的策略教師要善于培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，學(xué)生自己也要在這方面加以注意。聽(tīng)錄音模仿，用耳聽(tīng)口說(shuō)，使學(xué)生從語(yǔ)言的具體實(shí)踐環(huán)境中直接掌握語(yǔ)言準(zhǔn)確表達(dá)技巧，比如語(yǔ)調(diào)的升降、連讀、爆破等等。邀請(qǐng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)好且能力強(qiáng)的同學(xué)先作示范朗讀。3．學(xué)生集體朗讀。一起讀可以消除他們的緊張或害怕丟臉的焦慮。情境閱讀也是朗讀的一種方式，就是要求學(xué)生分角色朗讀對(duì)話或課本劇中的人物的語(yǔ)言，根據(jù)課文情境，每位扮演者運(yùn)用聲音和面部表情，繪聲繪色地進(jìn)行朗讀活動(dòng)。學(xué)生模仿錄音或者老師的語(yǔ)音、語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)，大聲、快速、流利地朗讀，這樣才有利于說(shuō)出地道、標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)。為進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)朗讀能力，筆者采取了更為具體的措施：要求學(xué)生每人準(zhǔn)備幾盤空白磁帶，每周對(duì)指定的英語(yǔ)篇目自行朗讀錄音，在下周的英語(yǔ)早讀課上，選擇幾盤給全班同學(xué)播放試聽(tīng)。根據(jù)上面提到的培養(yǎng)朗讀訓(xùn)練的方法策略，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的督促和指導(dǎo)，學(xué)生自己也應(yīng)該在老師的指導(dǎo)下，充分利用課堂和課外兩個(gè)場(chǎng)所，兩個(gè)時(shí)段，堅(jiān)持不懈地進(jìn)行英語(yǔ)朗讀訓(xùn)練。按照辯證唯物主義的觀點(diǎn)，內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因是變化的條件，外因通過(guò)內(nèi)因而起作用。復(fù)述訓(xùn)練的主要目的之一是培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力，特別是培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)而連貫的說(shuō)話能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)述能力呢？首先要了解復(fù)述的種類，以便于循序漸進(jìn)，分類指導(dǎo)。如教《我的叔叔于勒》一文，可以讓學(xué)生在全面了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，按照“盼望于勒”、“稱贊于勒”、“巧遇于勒”、“躲避于勒”的順序，系統(tǒng)詳細(xì)地復(fù)述課文。這種復(fù)述訓(xùn)練在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的同時(shí)，有利于發(fā)展學(xué)生的概括能力，訓(xùn)練學(xué)生抓住課文主要內(nèi)容，為學(xué)生縮寫(xiě)打好基礎(chǔ)。其次，在培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述能力的過(guò)程中，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，要注意教給學(xué)生復(fù)述的方法。第三、為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)述能力，在閱讀教學(xué)中，教師要明確指出復(fù)述與背書(shū)不同，讓學(xué)生了解復(fù)述與背書(shū)的聯(lián)系，掌握復(fù)述與背書(shū)的訓(xùn)練方式有哪些相同與不同之處。培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)述能力，要遵循循序漸進(jìn)的原則，可按照詳細(xì)復(fù)述、簡(jiǎn)要復(fù)述、創(chuàng)造性復(fù)述的順序來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練，先低要求，后高標(biāo)準(zhǔn)，要制定長(zhǎng)期的訓(xùn)練計(jì)劃，切忌淺嘗輒止、隨心所欲。重視培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)述能力，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，而且有助于提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思維、想象能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)小學(xué)生的獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力呢？下面，談一談我個(gè)人的體會(huì)。二、從生活實(shí)際中引入所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，教師在課堂教學(xué)中要善于挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，從學(xué)生的生活實(shí)際中引出數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)就在自己的身邊，自己的生活中處處都有數(shù)學(xué)問(wèn)題，自己的生活實(shí)際與數(shù)學(xué)知識(shí)本身就是融為一體的?！睂W(xué)生帶著尋求實(shí)際問(wèn)題答案的急切心情進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)。激發(fā)他們“我要學(xué)，我想學(xué)，我一定要學(xué)好”的信心。低年級(jí)學(xué)生注意力相對(duì)分散，觀察力不集中，情趣易變。讓學(xué)生學(xué)得高興，學(xué)得樂(lè)意，