【正文】 在家庭教育的實(shí)踐行動(dòng)中培養(yǎng)。孩子學(xué)洗自己衣服時(shí)，絕對不準(zhǔn)借口累或手疼而半途而廢??長此下去，習(xí)慣便成自然，“堅(jiān)持”也不再是難以克服的困難了。孩子從中可以發(fā)現(xiàn)毅力的重要作用，從而不再恐懼較高些的目標(biāo)。只有這樣，孩子才能在不斷達(dá)到目標(biāo)的喜悅心情下，充滿熱情地克服困難，堅(jiān)持不懈地去努力。就拿學(xué)習(xí)家庭教育來說，一開始媽媽們都很有沖勁，每天都在學(xué)習(xí)，寫著自己的育兒心得及學(xué)習(xí)日志，尤其是一開始接觸家庭教育時(shí)，當(dāng)按照老師的方法，在孩子們身上得以體現(xiàn)后，那種成就感大大的鼓勵(lì)媽 媽們的信心，學(xué)習(xí)的勁頭更足了。孩子的興趣常常會(huì)很快轉(zhuǎn)移，因而不少孩子今天學(xué)鋼琴、明天學(xué)電腦、后天再學(xué)繪畫，到頭來卻什么都沒有學(xué)好。積極參加體育鍛練不僅可以增強(qiáng)體質(zhì)，而且還可增加心理承受能力——這與培養(yǎng)毅力實(shí)際上是一回事。一旦在他人的幫助和支持下鼓起勇氣度過了難關(guān)，意志力即像打鐵似地得到了有效的錘煉，本身就意味著心理素質(zhì)的某種提高。我想提醒大家的是：孩子的未來豈是咱們決定得了的？他的未來，一半掌握在上帝手里，即他的外在遭遇，另一半掌握在他自己手里，即他應(yīng)對外在遭遇的心態(tài)和能力?！弊屛覀兇蠹乙黄鹋惆楹⒆庸餐砷L吧，讓良好的心理素質(zhì)、強(qiáng)大的內(nèi)心世界成為孩子成長的助推器！這是我們能夠送給孩子的最好禮物！謝謝大家！第二篇：體育教學(xué)中應(yīng)重視非智力因素的培養(yǎng)非智力因素，從廣義上講包括智力以外的心理因素，環(huán)境因素，生理因素以及道德品質(zhì)等。它在學(xué)生學(xué)習(xí)中，起著動(dòng)力、定向、引導(dǎo)、維持、調(diào)節(jié)、強(qiáng)化等六大功能。成績優(yōu)異的學(xué)生在學(xué)習(xí)中無不具備有勤奮、獨(dú)立、謙虛、創(chuàng)造、堅(jiān)韌的學(xué)習(xí)態(tài)度來對待。在教學(xué)和訓(xùn)練中，倘若我們能夠注意非智力因素的培養(yǎng)，不但對造就人才有利，而且體育教學(xué)中將能夠使更多的學(xué)生達(dá)到鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)、并掌握終身體育鍛煉的本領(lǐng)。人的一切活動(dòng)都是由動(dòng)機(jī)支配的，動(dòng)機(jī)的正確與否及其強(qiáng)弱將對人的活動(dòng)效果產(chǎn)生直接的影響。學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)，對廣大學(xué)生來說不是最終目的，而是運(yùn)用運(yùn)動(dòng)的手段來增強(qiáng)體質(zhì)，掌握多一些運(yùn)動(dòng)能力，可以豐富鍛煉身體的手段，促進(jìn)更科學(xué)地鍛煉身體，使思想品質(zhì)得到磨練。特別是青少年，可以利用他們的這種心理，利用理論課進(jìn)行講述。通過體育比賽，做游戲可以培養(yǎng)學(xué)生對自己行為的責(zé)任感，集體主義精神和組織紀(jì)律性，使他們在活動(dòng)中去認(rèn)識一個(gè)人作為集體的一員的尊嚴(yán)，責(zé)任和義務(wù)，觸發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。意志的培養(yǎng)在一個(gè)人的成長過程中，要?dú)v盡坎坷，一帆風(fēng)順是不可能的。長跑是一項(xiàng)不大受青少年學(xué)生“歡迎”的運(yùn)動(dòng)。通過這樣教學(xué)，使學(xué)生明確耐久跑練習(xí)的目的，從而提高了練習(xí)的自覺性和積極性，使學(xué)生的意志品質(zhì)得到了鍛煉。接著可安排一些水中拾石子練習(xí)，使學(xué)生掌握一定的水性后再開始教學(xué)。要做好一件事情，自信心是至關(guān)重要的。區(qū)別對待有助于學(xué)生知道自己經(jīng)過訓(xùn)練后有了進(jìn)步，就會(huì)產(chǎn)生成功的喜悅，他們就會(huì)更加地努力，這樣，良好的意志品質(zhì)在教師教學(xué)方法的逐步引導(dǎo)下就逐漸形成。參考文獻(xiàn)：1．陳天石．從教育實(shí)習(xí)體育系教學(xué)改革的思路．福建體育科技．2．林文川．體育教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生的興趣．福建學(xué)校體育衛(wèi)生．3．王為民．體育教學(xué)與意志培養(yǎng)．福建學(xué)校體育衛(wèi)生．4．李秀麗．體育在培養(yǎng)非智力因素的作用．體育教學(xué)．第三篇：體育教學(xué)中應(yīng)重視非智力因素的培養(yǎng)體育教學(xué)中應(yīng)重視非智力因素的培養(yǎng)摘要：知識技能的掌握，是人的智力因素和非智力因素共同參與的結(jié)果，體育教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)表明，重視非智力因素的培養(yǎng)，不但有利于人才的成長，更的利于體育課教學(xué)質(zhì)量的提高。面對21世紀(jì)人才競爭，要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，教學(xué)中重視非智力因素的培養(yǎng)。我們對學(xué)生教學(xué)中培養(yǎng)知識與技能，都是智力因素與非智力因素綜合反應(yīng)。反之，教學(xué)中學(xué)生缺乏正確動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)索然無味、情緒一貫低落、意志非常薄弱、缺乏獨(dú)立性格，就必然會(huì)削弱教學(xué)效果，降低教學(xué)質(zhì)量。體育教學(xué)具有培養(yǎng)學(xué)生非智力因素的優(yōu)勢，但需要正確教育理論指導(dǎo)下進(jìn)行。一個(gè)人如果沒有動(dòng)力，那他將一事無成。體育課是讓學(xué)生在身體練習(xí)中，了解體育的知識、技能和鍛煉身體的方法。愛美之心，人皆有之。因此，我們在教學(xué)中可采用傳球游戲，把學(xué)生分成若干組，進(jìn)行胸前傳接球練習(xí)，看哪一組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)傳的球多，多者為勝，負(fù)者要罰做素質(zhì)練習(xí)，這就要求學(xué)生在練習(xí)中要傳的準(zhǔn)、傳的快、既要?jiǎng)幼鞯轿?，傳球的速度要快，學(xué)生在游戲中就會(huì)盡量按“準(zhǔn)、快”的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，假如個(gè)別學(xué)生傳球技術(shù)較差，為了集體的榮譽(yù)，他們也會(huì)認(rèn)真地練習(xí)。那么，在體育教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生具有堅(jiān)強(qiáng)的意志呢？ 、積極性。再通過一些科學(xué)的體能訓(xùn)練安排，使學(xué)生得到合理的鍛煉，并且在測試時(shí)使學(xué)生明確“耐久跑”測試一方面是對耐久跑能力的測驗(yàn)，另一方面又是對學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志的測試。對“畏水”的學(xué)生開始可安排在淺水區(qū)，讓他們做一些戲水、打水戰(zhàn)和漂浮等練習(xí)，讓他們了解水、水并不可怕。通過教學(xué)，使學(xué)生技術(shù)、技能與意志品質(zhì)都得到培養(yǎng)，更重要的是學(xué)生遇到困難時(shí)解決問題的能力得到了培養(yǎng)，良好的意志品質(zhì)也就逐漸形成。例如，在短跑的教學(xué)中，對一些身體素質(zhì)差的同學(xué)，在訓(xùn)練時(shí)，假如學(xué)生都認(rèn)真投入地訓(xùn)練，哪怕沒有進(jìn)步，我們也要加以鼓勵(lì)，然后再進(jìn)行動(dòng)作技術(shù)上的改正，測驗(yàn)時(shí)，我們區(qū)別對待，鼓勵(lì)那些經(jīng)過努力又能在原有基礎(chǔ)上有所提高的學(xué)生，不以統(tǒng)一的測試標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生。只有這樣，才能保證學(xué)生走出校門后，能夠適應(yīng)社會(huì)的需要，促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。由此，引發(fā)了人們對英語學(xué)習(xí)方法的各種探討。本論文從學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)策略、情感等多方面的因素著手，對教師如何在教學(xué)中利用非智力因素增強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力與水平進(jìn)行如下探討。其他外因且先不作考慮。學(xué)習(xí)者的興趣、需要、態(tài)度、好奇、價(jià)值觀和意志等，皆是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的范疇。學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)英語有動(dòng)力，是因?yàn)槠湓趪L過過程中取得了一定的進(jìn)步與自我的心理成就，從而才有迎難而上的信心與勇氣[3]。對于英語學(xué)習(xí)的外部驅(qū)動(dòng)力與刺激主要源于家庭、學(xué)校和社會(huì)，這是外語學(xué)習(xí)的外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師應(yīng)知識面廣、顧及學(xué)生所需及備課充分，因材施教；與此同時(shí)，選擇適當(dāng)、合理的教學(xué)內(nèi)容，正確運(yùn)用學(xué)習(xí)方法及把握學(xué)習(xí)進(jìn)度。情感因素的情緒對學(xué)生學(xué)習(xí)英語也產(chǎn)生著巨大的作用。外向型學(xué)生通常比內(nèi)向型學(xué)生的學(xué)習(xí)效果通常要好一些，特別是口語方面的水平略高一些。順從型學(xué)生學(xué)習(xí)的成就動(dòng)機(jī)是外源性，他們學(xué)習(xí)的成果好壞通常取決于外在環(huán)境因素及家長、教師。而獨(dú)立型表現(xiàn)積極，主動(dòng)性強(qiáng)，思維創(chuàng)新與求異，使他們更為積極地從外部獲得關(guān)于英語學(xué)習(xí)的更多信息，在學(xué)習(xí)上的突破較為明顯。朗誦時(shí)要求語言準(zhǔn)確、聲情并茂、抑揚(yáng)頓挫、情感表達(dá)到位。如在朗讀課外讀物時(shí)，發(fā)現(xiàn)有名言、諺語或一些讓人感覺美妙的句子，可記下并熟讀、理解，以便于為之后的學(xué)習(xí)或?qū)懽魈峁┧夭?。對于不懂的知識，一定盡可能地通過自己的查閱，從而獲得正確的題解，而不要一看到不懂的內(nèi)容，馬上就問教師或詢問同學(xué)。英語作為當(dāng)代世界應(yīng)用域最廣的一門交流工具，它是對知識的吸納，是我們用以對外交流的必然途徑。，可采用情景模式，為學(xué)生營造一種良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，使課堂教學(xué)內(nèi)容豐富化、趣味化、形象化。這樣即可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，又可使學(xué)生對英語有更深厚的學(xué)習(xí)興趣。幼兒及青少年階段是孩子形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期。當(dāng)然，家長們對孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣歷來很重視，殊不知，許多不經(jīng)意的行為恰恰干擾了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。（教育孩子生活起居要能自律、不拖拉）（2）督促孩子養(yǎng)成早讀的習(xí)慣（早晨是讀書背書的關(guān)鍵時(shí)段，主要是讀語文、英語，當(dāng)然，數(shù)學(xué)的法則也要熟記于心）（3）養(yǎng)成自己的事情自己做的習(xí)慣（包括自己穿衣、洗漱、整理被褥等）；（1）上學(xué)前：收拾好學(xué)習(xí)用品（不要丟三落四、急急忙忙、雜亂無章）（2）上課前：準(zhǔn)備好書、練習(xí)冊、筆、紙（確保上課從容應(yīng)對）（3）調(diào)整好心態(tài)（調(diào)動(dòng)激情、充滿自信、勇于面對困難挑戰(zhàn)）（4）再快速瀏覽一下上節(jié)課的內(nèi)容（確保新舊知識的有效聯(lián)系）；別人在說的時(shí)候，眼睛不能東張西望，身子不能東動(dòng)西動(dòng)，小手不能玩東西，學(xué)會(huì)邊聽邊思考，有時(shí)候手托著腮幫子，有時(shí)候歪著腦袋，意見相同時(shí)可以輕輕頭點(diǎn)，若需要補(bǔ)充或有不同的看法時(shí)，馬上舉手站起來發(fā)表自己不同的見解。（5）板演題目，認(rèn)真“寫”的習(xí)慣（6）參與游戲。（2）培養(yǎng)仔細(xì)審題習(xí)慣。二是“重點(diǎn)讀”，就是在“通讀”的基礎(chǔ)上，劃出關(guān)鍵詞和關(guān)鍵條件。逐步養(yǎng)成做事認(rèn)真、踏實(shí)穩(wěn)定的好習(xí)慣。特別是學(xué)生看錯(cuò)加減號和看錯(cuò)數(shù)，要有針對性的進(jìn)行訓(xùn)練。答錯(cuò)題是難免的，關(guān)鍵是不能忽視最后一步檢查習(xí)慣的養(yǎng)成。（5）培養(yǎng)學(xué)生的自信心。主要是復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)。檢驗(yàn)上課和復(fù)習(xí)成效的唯一辦法就是答題。不要以為每天都“會(huì)”，就代表真的過關(guān)了。有人把這個(gè)過程稱之為“堂堂清、日日清、周周清、月月清”簡稱“四清”。晚上有時(shí)間可以預(yù)習(xí)一下（預(yù)習(xí)也可以放在早晨完成）。