【正文】 家長(zhǎng)就帶她去學(xué)古箏，沒(méi)過(guò)兩個(gè)月，孩子就嫌樂(lè)理入門枯燥不肯去學(xué)了。后來(lái)，又陸續(xù)學(xué)了鋼琴、畫畫、小提琴等，每次都是孩子自己主動(dòng)提出要學(xué)的，也再三保證“這次一定會(huì)堅(jiān)持”，可是，沒(méi)過(guò)多久，她就會(huì)故伎重演，不肯去學(xué)了。其實(shí)，孩子學(xué)什么東西都挺快的，而“喜新厭舊”的速度也比一般人要快。在學(xué)習(xí)上也同樣如此。這足以說(shuō)明，孩子缺少堅(jiān)持學(xué)習(xí)的毅力。其實(shí)，意志品質(zhì)主要靠后天的教育培養(yǎng)。一個(gè)小孩子，從上幼兒園和小學(xué)低年級(jí)就會(huì)表現(xiàn)出意志品質(zhì)的初步狀態(tài)。小學(xué)三四年級(jí)開始，意志品質(zhì)的各個(gè)因素發(fā)展很快。因此，必須從小抓緊意志品質(zhì)的培養(yǎng)，一點(diǎn)也不能放松。有專家表示：意志品質(zhì)應(yīng)在家庭教育的實(shí)踐行動(dòng)中培養(yǎng)。那么，父母?jìng)儜?yīng)該怎樣進(jìn)行培養(yǎng)呢？讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)專家的觀點(diǎn)：。孩子看“小人書”時(shí)，不妨要求他們從頭至尾看完后再換另一本。孩子畫一幅畫時(shí)，務(wù)必請(qǐng)他們有始有終。孩子學(xué)洗自己衣服時(shí)，絕對(duì)不準(zhǔn)借口累或手疼而半途而廢??長(zhǎng)此下去，習(xí)慣便成自然，“堅(jiān)持”也不再是難以克服的困難了。2．制訂合理的目標(biāo)，嚴(yán)加督促。父母要善于從小目標(biāo)上開始培養(yǎng)孩子的毅力，如在學(xué)習(xí)上，不能泛泛地督促和考察孩子“堅(jiān)持學(xué)習(xí)”，而要將目標(biāo)具體化，數(shù)量化，可讓孩子堅(jiān)持每天寫一篇日記，每天背10個(gè)單詞等。隨著每一天的堅(jiān)持，孩子的信心就會(huì)增強(qiáng)，從開始的意志和毅力，變成了習(xí)慣。孩子從中可以發(fā)現(xiàn)毅力的重要作用，從而不再恐懼較高些的目標(biāo)。需要注意的是，目標(biāo)不要太低，這樣起不到訓(xùn)練意志力的作用；目標(biāo)也不能定得太高，這樣孩子很難達(dá)到，就會(huì)放棄，致使鍛煉變成了打擊。幫助孩子將大的目標(biāo)分解成階段性目標(biāo)，“一口吃不成一個(gè)胖子”，達(dá)到目標(biāo)也是如此。很多目標(biāo)是無(wú)法一下子就達(dá)到的，這時(shí)為了減少孩子的壓力和逆反心理，父母要幫助孩子將大目標(biāo)分解成若干比較容易達(dá)到的小目標(biāo)，將長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)按進(jìn)行的過(guò)程分解成階段性的目標(biāo)。只有這樣，孩子才能在不斷達(dá)到目標(biāo)的喜悅心情下，充滿熱情地克服困難，堅(jiān)持不懈地去努力。如果家長(zhǎng)自己都缺乏毅力，那么要求孩子有毅力基本上是一句空話。有些家長(zhǎng)朋友做事就沒(méi)有長(zhǎng)性，什么事情都是半途而廢，有時(shí)要做事情之前，是下好決心的，不料隨著時(shí)間的推移，沒(méi)有了當(dāng)初的興趣，慢慢的就把事情放下了，孩子當(dāng)然也受到了影響，什么事一旦放下后，就不愿再提起了。就拿學(xué)習(xí)家庭教育來(lái)說(shuō)，一開始媽媽們都很有沖勁，每天都在學(xué)習(xí)，寫著自己的育兒心得及學(xué)習(xí)日志，尤其是一開始接觸家庭教育時(shí)，當(dāng)按照老師的方法，在孩子們身上得以體現(xiàn)后，那種成就感大大的鼓勵(lì)媽 媽們的信心，學(xué)習(xí)的勁頭更足了?？墒请S著時(shí)間的推移，孩子每天都在出現(xiàn)不同程度的問(wèn)題時(shí)，我們有時(shí)會(huì)感到很棘手，就會(huì)感到很失敗，那種挫敗感同時(shí)也打擊著媽 媽們的信心，有時(shí)會(huì)懷疑，為什么學(xué)習(xí)了反而問(wèn)題多了，這時(shí)正是考驗(yàn)我們的耐心與毅力的時(shí)候，如果堅(jiān)持下去，邁過(guò)去就會(huì)看到燦爛的陽(yáng)光。同時(shí)也是給孩子樹立榜樣，早晚有一天，你會(huì)看到，你所精心呵護(hù)的花朵，正在悄然綻放。孩子的興趣常常會(huì)很快轉(zhuǎn)移，因而不少孩子今天學(xué)鋼琴、明天學(xué)電腦、后天再學(xué)繪畫，到頭來(lái)卻什么都沒(méi)有學(xué)好。心理學(xué)家指出，這種“三天打魚、兩天曬網(wǎng)”式的學(xué)習(xí)對(duì)培養(yǎng)毅力往往起負(fù)面影響。尤其是那些需要堅(jiān)持才能完成的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如慢跑、爬山、登樓等。積極參加體育鍛練不僅可以增強(qiáng)體質(zhì)，而且還可增加心理承受能力——這與培養(yǎng)毅力實(shí)際上是一回事。對(duì)尚未“經(jīng)過(guò)風(fēng)雨見(jiàn)過(guò)世面”的孩子，在接受意志力考驗(yàn)的過(guò)程中，遇到困難或挫折時(shí)意志消沉往往是難免的。此時(shí)，來(lái)自家長(zhǎng)、教師乃至小伙伴的鼓勵(lì)至關(guān)重要。一旦在他人的幫助和支持下鼓起勇氣度過(guò)了難關(guān)，意志力即像打鐵似地得到了有效的錘煉，本身就意味著心理素質(zhì)的某種提高?？傊?，非智力因素的內(nèi)容是深邃的，任務(wù)是艱巨的，它是人的成長(zhǎng)中的一個(gè)十分重要的部分，家長(zhǎng)應(yīng)該也必須要高度重視，愿家長(zhǎng)們能在實(shí)踐中重視這一方面的問(wèn)題，并在實(shí)踐中創(chuàng)造出更多的成功經(jīng)驗(yàn)。總之，只要做有心人，孩子在各方面教育的影響下，一定能茁壯成長(zhǎng)，不僅成人，而且成才。最后我想用當(dāng)代著名學(xué)者周國(guó)平的一段話來(lái)結(jié)束今天的話題：“現(xiàn)在做父母的似乎都有一顆雄心，要親手安排好孩子的整個(gè)未來(lái)，從入學(xué)、升學(xué)到工作、出國(guó)，從買房、買車到結(jié)婚、生子，皆未雨綢繆，為之預(yù)籌資金，乃至親自上陣拼搏，覺(jué)得這樣才是盡了責(zé)任。我想提醒大家的是：孩子的未來(lái)豈是咱們決定得了的？他的未來(lái)，一半掌握在上帝手里，即他的外在遭遇，另一半掌握在他自己手里，即他應(yīng)對(duì)外在遭遇的心態(tài)和能力。對(duì)于前一半，我們完全無(wú)能為力，只能為他祈禱。對(duì)于后一半，我們倒是可以起很大作用的，就是給他以正確的教育，使他在心智上真正優(yōu)秀，從而既能自己去爭(zhēng)取幸福，又能承受人生必有的苦難。倘若我們不在這方面下功夫，結(jié)果培養(yǎng)出了一個(gè)心智上的弱者，則我可斷定，有朝一日我們必定會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們現(xiàn)在為他的苦心經(jīng)營(yíng)全都是白費(fèi)力氣?！弊屛覀兇蠹乙黄鹋惆楹⒆庸餐砷L(zhǎng)吧，讓良好的心理素質(zhì)、強(qiáng)大的內(nèi)心世界成為孩子成長(zhǎng)的助推器！這是我們能夠送給孩子的最好禮物！謝謝大家！第二篇：體育教學(xué)中應(yīng)重視非智力因素的培養(yǎng)非智力因素，從廣義上講包括智力以外的心理因素，環(huán)境因素，生理因素以及道德品質(zhì)等。狹義的非智力因素則指那些不直接參與認(rèn)識(shí)過(guò)程，但對(duì)認(rèn)識(shí)過(guò)程起直接制約的作用的心理因素，它包括動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志、理智、個(gè)性等等。非智力因素是后天多，先天少，歸根結(jié)底是后天培養(yǎng)起來(lái)的。我們對(duì)學(xué)生教學(xué)中培養(yǎng)知識(shí)與技能，都是智力因素與非智力因素綜合反應(yīng)。它在學(xué)生學(xué)習(xí)中，起著動(dòng)力、定向、引導(dǎo)、維持、調(diào)節(jié)、強(qiáng)化等六大功能。對(duì)教學(xué)影響可以是積極的，也可以是消極的。教師如果重視采用有效方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)他們獨(dú)立性格，就一定能提高教學(xué)效果，保證教學(xué)質(zhì)量。反之，教學(xué)中學(xué)生缺乏正確動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)索然無(wú)味、情緒一貫低落、意志非常薄弱、缺乏獨(dú)立性格，就必然會(huì)削弱教學(xué)效果，降低教學(xué)質(zhì)量。成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生在學(xué)習(xí)中無(wú)不具備有勤奮、獨(dú)立、謙虛、創(chuàng)造、堅(jiān)韌的學(xué)習(xí)態(tài)度來(lái)對(duì)待。這就足以說(shuō)明非智力因素，在造就現(xiàn)代人才方面的重要作用。教學(xué)中培養(yǎng)非智力因素應(yīng)引起注意，教師對(duì)非智力因素有目的、有計(jì)劃提出要求；學(xué)生必須自覺(jué)地讓非智力因素積極參與教學(xué)活動(dòng)，就會(huì)培養(yǎng)良好的性格。體育教學(xué)具有培養(yǎng)學(xué)生非智力因素的優(yōu)勢(shì)，但需要正確教育理論指導(dǎo)下進(jìn)行。在教學(xué)和訓(xùn)練中，倘若我們能夠注意非智力因素的培養(yǎng)，不但對(duì)造就人才有利，而且體育教學(xué)中將能夠使更多的學(xué)生達(dá)到鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)、并掌握終身體育鍛煉的本領(lǐng)。下面我從這幾年自己的教學(xué)談?wù)勼w會(huì)。激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)我們知道火車沒(méi)有動(dòng)力不能奔馳，機(jī)器沒(méi)有動(dòng)力不能運(yùn)轉(zhuǎn)。一個(gè)人如果沒(méi)有動(dòng)力，那他將一事無(wú)成。人的一切活動(dòng)都是由動(dòng)機(jī)支配的，動(dòng)機(jī)的正確與否及其強(qiáng)弱將對(duì)人的活動(dòng)效果產(chǎn)生直接的影響。在體育課中，剛開始有部分學(xué)生對(duì)體育課不太感興趣，不明確體育課的目的，沒(méi)有意識(shí)到體育課的重要性。因此，就沒(méi)有學(xué)習(xí)的“動(dòng)機(jī)”，缺乏了動(dòng)機(jī)，課堂上就不會(huì)認(rèn)真投入，而是應(yīng)付了事，這就意味著體育課可有可無(wú)，上與不上根本就是一回事，而我們體育教師應(yīng)該如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)呢？體育課的目的是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，特別是當(dāng)前正掀起一股全民健身的熱潮，在這樣的社會(huì)環(huán)境下，教師應(yīng)充分把握機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行目的性教育，體育的本質(zhì)是增強(qiáng)體質(zhì)，是對(duì)人的身體進(jìn)行教育。體育課是讓學(xué)生在身體練習(xí)中，了解體育的知識(shí)、技能和鍛煉身體的方法。學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)，對(duì)廣大學(xué)生來(lái)說(shuō)不是最終目的，而是運(yùn)用運(yùn)動(dòng)的手段來(lái)增強(qiáng)體質(zhì)，掌握多一些運(yùn)動(dòng)能力，可以豐富鍛煉身體的手段，促進(jìn)更科學(xué)地鍛煉身體，使思想品質(zhì)得到磨練。如武術(shù)這門課有比較多的青少年學(xué)生熱衷于散手，而套路特別是太極拳誤認(rèn)為只適用于老年人。這就是學(xué)生不懂的太極拳具有強(qiáng)身健體、修身養(yǎng)性等作用，學(xué)生明確了其價(jià)值，就會(huì)認(rèn)真去學(xué)、用心去學(xué)。愛(ài)美之心，人皆有之。特別是青少年，可以利用他們的這種心理，利用理論課進(jìn)行講述。讓學(xué)生明確體育是富有多種技術(shù)的健美運(yùn)動(dòng)，積極參加鍛煉，強(qiáng)身健體是造就人體外在美的基礎(chǔ)，沒(méi)有體質(zhì)的增強(qiáng)，外形美也只能是空中樓閣。通過(guò)觀看一些健美、技巧、體操、跳高、球類等多種比賽的場(chǎng)面，讓學(xué)生帶來(lái)一些美的享受，以此來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，變“要我參加體育運(yùn)動(dòng)”為“我要參加體育運(yùn)動(dòng)”，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)這門課的主動(dòng)性和積極性。通過(guò)體育比賽，做游戲可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己行為的責(zé)任感，集體主義精神和組織紀(jì)律性，使他們?cè)诨顒?dòng)中去認(rèn)識(shí)一個(gè)人作為集體的一員的尊嚴(yán)，責(zé)任和義務(wù)，觸發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。利用青少年學(xué)生好勝，喜歡逞能，愛(ài)表現(xiàn)自己的特點(diǎn)。例如：傳球技術(shù)是一項(xiàng)枯燥無(wú)味的技術(shù)，而在籃球技術(shù)中又是一項(xiàng)很重要的技術(shù)。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中可采用傳球游戲，把學(xué)生分成若干組，進(jìn)行胸前傳接球練習(xí)，看哪一組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)傳的球多，多者為勝，負(fù)者要罰做素質(zhì)練習(xí)，這就要求學(xué)生在練習(xí)中要傳的準(zhǔn)、傳的快、既要?jiǎng)幼鞯轿?，傳球的速度要快，學(xué)生在游戲中就