【正文】 歲兒童按順序?qū)д颐繌垐D表上的數(shù)字的時(shí)間是3050秒，平均4042秒；正常成年人看一張圖表的時(shí)間大約是2530秒，有些人可以縮短到十幾秒。凳 子 課桌 洗衣機(jī) 籃球 電視機(jī) 自行車 書包 電冰箱 作業(yè)本 葡萄 空調(diào) 電風(fēng)扇 電話機(jī) 被子 杯子 鋼筆 手機(jī) 籃球 羽毛球 打火機(jī) 飛機(jī) 刀劍（第四關(guān)）找差異訓(xùn)練訓(xùn)練方法：仔細(xì)聽下面幾組句子中的甲,乙兩句話,快速找出乙句中與甲句不同的地方。有一只小鳥，它的窩搭在最高的樹枝上，它的羽毛還未豐滿，不能高飛，每日只在家里嘰嘰地叫著，和兩只老鳥說(shuō)著話兒，他們都是覺得非常的快樂(lè)。再比如，孩子做作業(yè)，家長(zhǎng)在旁邊指手劃腳，要么指出錯(cuò)誤，說(shuō)“這道題算錯(cuò)了”，或者問(wèn)一些無(wú)聊的問(wèn)題，說(shuō)“你看見我的手機(jī)了嗎？”這都是干擾了孩子的思路。比如，家中物品的擺放不雜亂，孩子的用品和玩具收在固定的位置。按理來(lái)說(shuō)，三年級(jí)的孩子如果專心地寫生字，十來(lái)分鐘不可能只寫一行半。老師講40分鐘課，我們的孩子聽5分鐘就走神了，35分鐘沒聽的內(nèi)容他怎么可能懂？不懂他怎么可能做對(duì)作業(yè)？作業(yè)不會(huì)做他的考試怎么可能好？考不好他怎么可能受到同學(xué)、老師、家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)？經(jīng)常受不到贊揚(yáng)的孩子怎么可能揚(yáng)起自信的風(fēng)帆？于是他就可能會(huì)破罐子破摔，他的成長(zhǎng)就進(jìn)入了惡性漩渦，不能自拔！我們不能想象一個(gè)干什么都失去注意力、不專心的孩子是一個(gè)智力水平很高的人。這說(shuō)明了智力高的未必一定能成才。第一篇：家長(zhǎng)應(yīng)重視對(duì)孩子非智力因素的培養(yǎng)家長(zhǎng)應(yīng)重視對(duì)孩子非智力因素的培養(yǎng)華亭縣東華小學(xué) 馬海男尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁、家長(zhǎng)朋友們：大家好！我是東華小學(xué)的一名普普通通的教師，能和各位家長(zhǎng)朋友進(jìn)行探討交流，感到非常高興。人的成才除了一定的智力因素和社會(huì)條件外，還取決于一些非智力因素。正好有家長(zhǎng)不止一個(gè)、不止一次問(wèn)到我，孩子的注意力不集中怎么辦，應(yīng)該如何培養(yǎng)孩子的注意力？所以，我今天專門針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，和大家分享一下我的觀點(diǎn)，希望對(duì)大家有所幫助。至于孩子寫的“生字”記住了沒有，就可想而知了。孩子在學(xué)習(xí)的時(shí)候，要把寫字臺(tái)上與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的東西都收起來(lái)。有些家長(zhǎng)檢查孩子的作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，就說(shuō)，你這道題做錯(cuò)了，也不顧孩子正在寫其他作業(yè)。這一天早晨，它醒了。第一組: 甲:樹林里的動(dòng)物和植物充分享受著大自然的陽(yáng)光和雨露,自由自在地成長(zhǎng)?？梢宰约憾嘀谱鰩讖堖@樣的訓(xùn)練表，每天訓(xùn)練一遍，相信注意力水平一定會(huì)逐步提高！二、頑強(qiáng)的毅力是成功的階梯一個(gè)人只有具備堅(jiān)強(qiáng)的意志、百折不撓的精神，才能成就夢(mèng)想。從幼兒園大班開始，家長(zhǎng)就帶她去學(xué)古箏，沒過(guò)兩個(gè)月，孩子就嫌樂(lè)理入門枯燥不肯去學(xué)了。因此，必須從小抓緊意志品質(zhì)的培養(yǎng)，一點(diǎn)也不能放松。隨著每一天的堅(jiān)持，孩子的信心就會(huì)增強(qiáng)，從開始的意志和毅力，變成了習(xí)慣。有些家長(zhǎng)朋友做事就沒有長(zhǎng)性，什么事情都是半途而廢，有時(shí)要做事情之前，是下好決心的，不料隨著時(shí)間的推移，沒有了當(dāng)初的興趣，慢慢的就把事情放下了，孩子當(dāng)然也受到了影響，什么事一旦放下后，就不愿再提起了。尤其是那些需要堅(jiān)持才能完成的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如慢跑、爬山、登樓等。最后我想用當(dāng)代著名學(xué)者周國(guó)平的一段話來(lái)結(jié)束今天的話題：“現(xiàn)在做父母的似乎都有一顆雄心，要親手安排好孩子的整個(gè)未來(lái)，從入學(xué)、升學(xué)到工作、出國(guó)，從買房、買車到結(jié)婚、生子，皆未雨綢繆，為之預(yù)籌資金，乃至親自上陣拼搏，覺得這樣才是盡了責(zé)任。我們對(duì)學(xué)生教學(xué)中培養(yǎng)知識(shí)與技能，都是智力因素與非智力因素綜合反應(yīng)。體育教學(xué)具有培養(yǎng)學(xué)生非智力因素的優(yōu)勢(shì)，但需要正確教育理論指導(dǎo)下進(jìn)行。體育課是讓學(xué)生在身體練習(xí)中，了解體育的知識(shí)、技能和鍛煉身體的方法。那么，在體育教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生具有堅(jiān)強(qiáng)的意志呢？、積極性。對(duì)“畏水”的學(xué)生開始可安排在淺水區(qū)，讓他們做一些戲水、打水戰(zhàn)和漂浮等練習(xí)，讓他們了解水、水并不可怕。例如，在短跑的教學(xué)中，對(duì)一些身體素質(zhì)差的同學(xué)，在訓(xùn)練時(shí)，假如學(xué)生都認(rèn)真投入地訓(xùn)練，哪怕沒有進(jìn)步，我們也要加以鼓勵(lì)，然后再進(jìn)行動(dòng)作技術(shù)上的改正，測(cè)驗(yàn)時(shí)，我們區(qū)別對(duì)待，鼓勵(lì)那些經(jīng)過(guò)努力又能在原有基礎(chǔ)上有所提高的學(xué)生，不以統(tǒng)一的測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求學(xué)生。學(xué)校教育是為培養(yǎng)全面發(fā)展的人才打下基礎(chǔ)，教學(xué)中若只重視智力的開發(fā)，而忽視非智力因素在掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)和創(chuàng)造知識(shí)過(guò)程中的促進(jìn)和制約作用，就會(huì)使我們教育的效果受到影響。教師如果重視采用有效方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)他們獨(dú)立性格，就一定能提高教學(xué)效果，保證教學(xué)質(zhì)量。激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)我們知道火車沒有動(dòng)力不能奔馳，機(jī)器沒有動(dòng)力不能運(yùn)轉(zhuǎn)。這就是學(xué)生不懂的太極拳具有強(qiáng)身健體、修身養(yǎng)性等作用，學(xué)生明確了其價(jià)值，就會(huì)認(rèn)真去學(xué)、用心去學(xué)。例如：傳球技術(shù)是一項(xiàng)枯燥無(wú)味的技術(shù)，而在籃球技術(shù)中又是一項(xiàng)很重要的技術(shù)。因此，在上課之前，要先作如思想動(dòng)員，并介紹長(zhǎng)跑的重要作用，以及在練習(xí)的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，如“極點(diǎn)”“第二次呼吸”使學(xué)生有充分的思想準(zhǔn)備，在練習(xí)時(shí)能知難而進(jìn)。換氣是游泳教學(xué)的難點(diǎn)，可先教原地吐氣，兩人一組的打腿換氣練習(xí)，然后過(guò)渡到打腿加單劃臂換氣練習(xí)，進(jìn)而托腹部打腿、雙劃臂換氣等方法。我們強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生非智力因素的重要性，決不意味著就不要發(fā)展學(xué)生的智力，可根據(jù)體育教學(xué)的特有的優(yōu)勢(shì)，開發(fā)學(xué)生的智力同時(shí)，在教學(xué)中與非智力因素同步發(fā)展，具有充分發(fā)展的智力和良好的非智力因素，是跨世紀(jì)人才的要求。教師教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲，采取有效的方法，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而把外語(yǔ)課程學(xué)好[1]。對(duì)于學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，則是為達(dá)一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)而產(chǎn)生持久、努力的驅(qū)動(dòng)力，是學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中極為重要的感情因素。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)堅(jiān)決以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的信心為教學(xué)信念[4]。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生常常在自己的需求、信念、態(tài)度、習(xí)慣等思想意識(shí)間發(fā)生矛盾，這種切身的反應(yīng)及體驗(yàn)就是情感因素。這兩種性格對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響第一反映為成就的動(dòng)機(jī)之上。對(duì)大學(xué)生而言，早、晚課外的自由時(shí)間很多，是練習(xí)朗誦的極好學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)。每個(gè)大學(xué)生都應(yīng)具備有雙解詞典、語(yǔ)法辨析等工具書籍，以便于學(xué)習(xí)過(guò)程中可隨時(shí)查閱。根據(jù)不同的學(xué)生，對(duì)其期望值也不同，使所有學(xué)生都可以通過(guò)一定的努力達(dá)到較為滿意的期望值，從而飽嘗成就感的喜悅，使學(xué)習(xí)心態(tài)健康積極。參考文獻(xiàn)[1][J].當(dāng)代教育論壇(下半月刊).2009(02)[2][J].東北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2012,8(03):5354[3]劉舒琳,[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版),2011,12(11):4849[4][J].邊疆經(jīng)濟(jì)與文化,2013,2(04):7172[5][J].西北第二民族學(xué)院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版),2013,5(S1):6364[6][J].渭南師范學(xué)院學(xué)報(bào),2014,1(S1):6061第五篇：家長(zhǎng)應(yīng)注意培養(yǎng)孩子哪些好習(xí)慣家長(zhǎng)應(yīng)注意培養(yǎng)孩子哪些好習(xí)慣淮陰區(qū)開明中學(xué)林云會(huì)人們常說(shuō)：播下一種思想，收獲一種行為；播下一種行為，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。；（1）鼓勵(lì)孩子養(yǎng)成早起的習(xí)慣。多次重復(fù)，接著就可以把這個(gè)辦法轉(zhuǎn)移到他的學(xué)習(xí)上了。另外，對(duì)于題目中個(gè)別生字，也不要提示，盡量讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立審題的好習(xí)慣。（4）培養(yǎng)認(rèn)真檢查習(xí)慣。孩子放學(xué)回家，要進(jìn)行1—2個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)。最最重要的，也是人們?nèi)菀缀鲆暤?，就是每周要進(jìn)行一次總復(fù)習(xí)，總抽查。因?yàn)椋恕疤锰们濉痹趯W(xué)校，周周就靠在家操作了。日記不一定要每天一篇，但是，要注意隨時(shí)記錄靈感、觀察事物。抽查不過(guò)關(guān)的，周六日立即補(bǔ)學(xué)，直到過(guò)關(guān)為止。防止孩子為了完成寫作業(yè)這項(xiàng)“硬任務(wù)”，而忽視了復(fù)習(xí)這項(xiàng)“軟任務(wù)”。做完題目之后一定要認(rèn)真檢查，開始，應(yīng)該是用手指著，逐行檢查，再逐題檢查。（3）培養(yǎng)認(rèn)真計(jì)算習(xí)慣。“一讀而過(guò)，提筆就做，一做就錯(cuò)”這是規(guī)律。具體講要做到：（1）勤于自學(xué)正確“讀”的習(xí)慣。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能提高學(xué)習(xí)效率，收到事半功倍的效果；有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能獲得成功。課后，可帶領(lǐng)學(xué)生開展各種課外活動(dòng)，讓學(xué)生感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。對(duì)于不懂問(wèn)題，力求通過(guò)自己的查閱來(lái)為自己解答疑惑，這樣才能加深對(duì)知識(shí)的記憶。朗誦內(nèi)容也可以多方面，可以是課文、學(xué)習(xí)的參考資料、報(bào)刊、原著集等，朗誦時(shí)，發(fā)現(xiàn)精彩句子要熟讀于心。獨(dú)立型學(xué)生則認(rèn)為自己的成績(jī)好壞全然取決于自身的興趣、能力、努力程度上，他們一直試圖并強(qiáng)調(diào)要通過(guò)自己的努力而獲得成功，這種成就的動(dòng)機(jī)屬于內(nèi)源性。它包含有學(xué)生的情感、教師的情感對(duì)第二語(yǔ)言國(guó)家及其人民的情感等。在學(xué)校，其主要?jiǎng)恿?lái)自于教師的教學(xué)與學(xué)生間的競(jìng)爭(zhēng)與合作。對(duì)于學(xué)習(xí)外語(yǔ)的環(huán)境而言，其動(dòng)機(jī)又可分為內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)習(xí)心理與學(xué)習(xí)環(huán)境的共同