【正文】 要把它寫下來(lái),不要太依靠腦袋記憶。只不過(guò)光靠學(xué)校很難做到。這樣做，更能促進(jìn)孩子每天的學(xué)習(xí)效率（好周日能玩玩）。學(xué)生以口述為主。簡(jiǎn)單地說(shuō)：先學(xué)習(xí)后玩耍；先復(fù)習(xí)后作業(yè)。（6）培養(yǎng)及時(shí)復(fù)習(xí)習(xí)慣。一是檢查有沒(méi)有漏題，二是檢查是否按要求回答正確了，三是檢查有沒(méi)有看錯(cuò)數(shù)。家長(zhǎng)特別要注意：不能為了防止孩子“玩”，無(wú)休止地找練習(xí)給孩子做以消磨在家的時(shí)間，因?yàn)檫@將是孩子厭學(xué)的開始。計(jì)算是小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中最基本的技能。對(duì)低年級(jí)小學(xué)生要求他們：用眼睛看，用手指讀，動(dòng)腦筋想。讀題是做題過(guò)程中重要一環(huán)，至少分為三步。孩子的心理還不成熟，講大道理即便聽(tīng)了，也不會(huì)往心里去，從孩子身邊的小事抓起，比如要求他每天整理自己的桌斗，上課用過(guò)的物品做到“物歸原處”，下課隨手把凳子放在桌子底下（還要做到?jīng)]有聲響），經(jīng)過(guò)不斷地提醒、指導(dǎo)、鼓勵(lì)。（2）專心聽(tīng)講專心“聽(tīng)”的習(xí)慣（3）積極思考，善于“思”的習(xí)慣。那么，家長(zhǎng)應(yīng)注意培養(yǎng)孩子哪些好習(xí)慣呢？如何培養(yǎng)呢？這里，就學(xué)習(xí)方面的好習(xí)慣及其養(yǎng)成談?wù)効捶?。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣更能使學(xué)生終身受益。在教學(xué)過(guò)程中，教師須積極地、有步驟地調(diào)動(dòng)與挖掘?qū)W生的非智力因素，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及培養(yǎng)學(xué)生積極的情感因素，激發(fā)學(xué)生的拼搏斗志與對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的堅(jiān)持力，使學(xué)生的個(gè)性更加完善，從而有助于大學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的提高。尤其在大學(xué)英語(yǔ)的課外學(xué)習(xí)更為多樣化，如組織學(xué)生到學(xué)校的“英語(yǔ)角”、“英語(yǔ)亭”等進(jìn)行各種活動(dòng)，并以英語(yǔ)進(jìn)行交流。另外，要給學(xué)習(xí)一定的期望值。當(dāng)然，查閱工具書，可以很大程度上對(duì)自己的知識(shí)面進(jìn)行擴(kuò)充[6]。而對(duì)于筆記習(xí)慣，不僅限于對(duì)讀物的記錄，自己日常的一些隨感筆記、日記等，也可以用英文記錄下來(lái)，以便更好地提高自己的寫作能力。大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅要常聽(tīng)、多讀，還要勤記。朗誦是培養(yǎng)語(yǔ)感的重要學(xué)習(xí)方法，通過(guò)朗可使學(xué)生的口頭表達(dá)能力有所提高。因此，在成就動(dòng)機(jī)上，獨(dú)立型學(xué)生要遠(yuǎn)高于順從型學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而獨(dú)立型學(xué)生的學(xué)習(xí)往往也更好一些。調(diào)查顯示，外向型學(xué)生更容易與人交往，因而可以從中獲得更多的信息。積極、良好的情感有助于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的提高，反之則效果隨之相反。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，競(jìng)爭(zhēng)氣氛能夠很好的激起學(xué)生的自尊心，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志，使其精力集中、精神充沛、思維敏銳、高效學(xué)習(xí)；使學(xué)生保持強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生的內(nèi)在潛能才能得到最大化的挖掘。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)受到教師的影響時(shí)，學(xué)生會(huì)以英語(yǔ)教師所具備的知識(shí)水平及能力，使他們保持延續(xù)性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。教學(xué)在教學(xué)過(guò)程中要及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時(shí)反饋學(xué)生的進(jìn)步與成功，并給予相應(yīng)的鼓勵(lì)；對(duì)學(xué)生要善于取長(zhǎng)補(bǔ)短，耐心引導(dǎo)學(xué)生找到失敗的原因，勿要指責(zé)學(xué)生。內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣與內(nèi)在的需求，合作意識(shí)、自我價(jià)值體驗(yàn)等包括在內(nèi)。指向、激發(fā)、和維持是動(dòng)機(jī)的三大功能。依學(xué)習(xí)過(guò)程規(guī)律與特點(diǎn)進(jìn)行分析，影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的因素主要有：（1）個(gè)人因素。非智力因素對(duì)學(xué)習(xí)外語(yǔ)的影響主要包括性格意志動(dòng)機(jī)、年齡、情感等方面原因。而我國(guó)實(shí)行改革開放以來(lái)，外語(yǔ)作為一種我國(guó)與國(guó)際間交往的重要工具，已日趨顯示它的重要性，尤其是英語(yǔ)。結(jié)束語(yǔ)上面我通過(guò)結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談了如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生非智力因素的兩點(diǎn)看法，希望由此能夠引起大家對(duì)培養(yǎng)非智力因素的重視，希望培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生具有遠(yuǎn)大的理想、廣闊的興趣、熱烈的情感、堅(jiān)強(qiáng)的意志、獨(dú)立的性格、能夠吃苦耐勞、不畏困難、勇于拼搏，具有強(qiáng)烈的事業(yè)心。教師在教學(xué)中能否培養(yǎng)學(xué)生的自信心，也是教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。針對(duì)他們?cè)趯W(xué)自由泳動(dòng)作中怕嗆水、怕練習(xí)時(shí)站不住腳等情況，可采用兩人一組潛水、打腿、保護(hù)與幫助等練習(xí)，克服學(xué)生心理障礙，同時(shí)給他們一些鼓勵(lì)性語(yǔ)言，如“好些”、“很好”等，提高他們的自信心。培養(yǎng)意志品質(zhì)的中心環(huán)節(jié)是克服困難，在教學(xué)中，一方面要有嚴(yán)格的要求，要通過(guò)艱苦的磨煉來(lái)培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志；另一方面又不能脫離學(xué)生實(shí)際水平，要考慮學(xué)生的基礎(chǔ)狀態(tài)，合理安排教學(xué)程序，分解難點(diǎn)，逐步引導(dǎo)，讓學(xué)生始終在充滿信心的狀態(tài)下，不斷克服困難，步步進(jìn)取，最后成功。而長(zhǎng)跑對(duì)于鍛煉身體和培養(yǎng)吃苦耐勞、堅(jiān)持不懈的意志品質(zhì)有著很重要的意義。一個(gè)人只有不畏吃苦耐勞，遇到困難能夠努力克服，發(fā)揮自己的聰明才智，尋找解決問(wèn)題的辦法。利用青少年學(xué)生好勝，喜歡逞能，愛(ài)表現(xiàn)自己的特點(diǎn)。讓學(xué)生明確體育是富有多種技術(shù)的健美運(yùn)動(dòng)，積極參加鍛煉，強(qiáng)身健體是造就人體外在美的基礎(chǔ)，沒(méi)有體質(zhì)的增強(qiáng)，外形美也只能是空中樓閣。如武術(shù)這門課有比較多的青少年學(xué)生熱衷于散手，而套路特別是太極拳誤認(rèn)為只適用于老年人。在體育課中，剛開始有部分學(xué)生對(duì)體育課不太感興趣，不明確體育課的目的，沒(méi)有意識(shí)到體育課的重要性。下面我從這幾年自己的教學(xué)談?wù)勼w會(huì)。這就足以說(shuō)明非智力因素，在造就現(xiàn)代人才方面的重要作用。對(duì)教學(xué)影響可以是積極的，也可以是消極的。狹義的非智力因素則指那些不直接參與認(rèn)識(shí)過(guò)程，但對(duì)認(rèn)識(shí)過(guò)程起直接制約的作用的心理因素，它包括動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志、理智、個(gè)性等等。關(guān)鍵詞：非智力因素 增強(qiáng)體質(zhì) 培養(yǎng)人才現(xiàn)代教學(xué)論的發(fā)展，揭示了學(xué)生的學(xué)習(xí)成功，是智力因素和非智力因素共同參與下取得的。我們強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生非智力因素的重要性，決不意味著就不要發(fā)展學(xué)生的智力，可根據(jù)體育教學(xué)的特有的優(yōu)勢(shì)，開發(fā)學(xué)生的智力同時(shí)，在教學(xué)中與非智力因素同步發(fā)展，具有充分發(fā)展的智力和良好的非智力因素，是跨世紀(jì)人才的要求。教師在教學(xué)中如果對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步能夠加以肯定、鼓勵(lì)、就會(huì)使學(xué)生充滿信心，使學(xué)生感到成功感。換氣是游泳教學(xué)的難點(diǎn)，可先教原地吐氣，兩人一組的打腿換氣練習(xí)，然后過(guò)渡到打腿加單劃臂換氣練習(xí)，進(jìn)而托腹部打腿、雙劃臂換氣等方法。例如在自由泳教學(xué)中，首先必須打消學(xué)生“畏水”的情緒。因此，在上課之前，要先作如思想動(dòng)員，并介紹長(zhǎng)跑的重要作用，以及在練習(xí)的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，如“極點(diǎn)”“第二次呼吸”使學(xué)生有充分的思想準(zhǔn)備，在練習(xí)時(shí)能知難而進(jìn)。人才的培養(yǎng)中意志品質(zhì)的培養(yǎng)是不可缺少的，各種教育過(guò)程都要培養(yǎng)意志，而體育教育過(guò)程更形象，更直接，采用的手段也更豐富多樣，學(xué)生在不知不覺(jué)中得到了鍛煉。例如：傳球技術(shù)是一項(xiàng)枯燥無(wú)味的技術(shù)，而在籃球技術(shù)中又是一項(xiàng)很重要的技術(shù)。通過(guò)觀看一些健美、技巧、體操、跳高、球類等多種比賽的場(chǎng)面，讓學(xué)生帶來(lái)一些美的享受，以此來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，變“要我參加體育運(yùn)動(dòng)”為“我要參加體育運(yùn)動(dòng)”，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)這門課的主動(dòng)性和積極性。這就是學(xué)生不懂的太極拳具有強(qiáng)身健體、修身養(yǎng)性等作用，學(xué)生明確了其價(jià)值，就會(huì)認(rèn)真去學(xué)、用心去學(xué)。因此，就沒(méi)有學(xué)習(xí)的“動(dòng)機(jī)”，缺乏了動(dòng)機(jī)，課堂上就不會(huì)認(rèn)真投入，而是應(yīng)付了事，這就意味著體育課可有可無(wú)，上與不上根本就是一回事，而我們體育教師應(yīng)該如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)呢？體育課的目的是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，特別是當(dāng)前正掀起一股全民健身的熱潮，在這樣的社會(huì)環(huán)境下，教師應(yīng)充分把握機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行目的性教育，體育的本質(zhì)是增強(qiáng)體質(zhì)，是對(duì)人的身體進(jìn)行教育。激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)我們知道火車沒(méi)有動(dòng)力不能奔馳，機(jī)器沒(méi)有動(dòng)力不能運(yùn)轉(zhuǎn)。教學(xué)中培養(yǎng)非智力因素應(yīng)引起注意，教師對(duì)非智力因素有目的、有計(jì)劃提出要求；學(xué)生必須自覺(jué)地讓非智力因素積極參與教學(xué)活動(dòng)，就會(huì)培養(yǎng)良好的性格。教師如果重視采用有效方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)他們獨(dú)立性格，就一定能提高教學(xué)效果，保證教學(xué)質(zhì)量。非智力因素是后天多，先天少，歸根結(jié)底是后天培養(yǎng)起來(lái)的。對(duì)于后一半，我們倒是可以起很大作用的，就是給他以正確的教育，使他在心智上真正優(yōu)秀，從而既能自己去爭(zhēng)取幸福，又能承受人生必有的苦難?？傊灰鲇行娜?，孩子在各方面教育的影響下，一定能茁壯成長(zhǎng)，不僅成人，而且成才。對(duì)尚未“經(jīng)過(guò)風(fēng)雨見(jiàn)過(guò)世面”的孩子，在接受意志力考驗(yàn)的過(guò)程中，遇到困難或挫折時(shí)意志消沉往往是難免的。同時(shí)也是給孩子樹立榜樣，早晚有一天，你會(huì)看到，你所精心呵護(hù)的花朵，正在悄然綻放。如果家長(zhǎng)自己都缺乏毅力，那么要求孩子有毅力基本上是一句空話。幫助孩子將大的目標(biāo)分解成階段性目標(biāo)，“一口吃不成一個(gè)胖子”，達(dá)到目標(biāo)也是如此。父母要善于從小目標(biāo)上開始培養(yǎng)孩子的毅力，如在學(xué)習(xí)上，不能泛泛地督促和考察孩子“堅(jiān)持學(xué)習(xí)”，而要將目標(biāo)具體化，數(shù)量化，可讓孩子堅(jiān)持每天寫一篇日記，每天背10個(gè)單詞等。孩子看“小人書”時(shí)，不妨要求他們從頭至尾看完后再換另一本。小學(xué)三四年級(jí)開始，意志品質(zhì)的各個(gè)因素發(fā)展很快。在學(xué)習(xí)上也同樣如此。去年，一名家長(zhǎng)說(shuō)，他的孩子雖然讀小學(xué)六年級(jí)，但干什么事都不持久。戈?duì)柭那挠^察，發(fā)現(xiàn)有的孩子只等了一會(huì)兒便不耐煩，迫不及待地把糖塞進(jìn)了嘴里；而有的孩子則很有耐心，而且很有辦法，想出做游戲、講故事之類的種種方式打發(fā)時(shí)間，分散注意力，最終堅(jiān)持到主持人回來(lái)，得到了第二塊糖。研究表明：78歲兒童按順序?qū)д颐繌垐D表上的數(shù)字的時(shí)間是3050秒，平均4042