論中學語文課堂教學中的語言藝術-預覽頁
【正文】 悲哀的，即便是在課堂教學上，也是如此，尤其在當今這個日益重視口才，崇尚幽默釋放的社會里，幽默感應在教師的語言藝術中占有特殊～席之地。面對意外，從容應付，移花接木，一語飛度，這就顯示出教師高超的課堂教學處理藝術和風趣幽默的語言藝術魅力。具有和諧性的態(tài)勢語在中學語文課堂教學過程中，師生之間是通過有聲語言(教學語言)和無聲語言兩種方式來進行交流、傳遞信息的。教師為人師表?？梢姡瑧B(tài)勢語的作用是十分重要的。人們常說，眼睛是心靈的窗口。在課堂教學中，教師要保持目光有神，擴大視野，關注到每一個學生，要表現(xiàn)出對學生的尊重和關懷，從中顯示出教師的自信和威信，智慧和活力，使學生在豐富多彩的眼神變化中受到某種啟發(fā)，或鼓勵，或贊許，或提醒，或制止。而在教學的過程中，教師要把這些手勢語言做得自然、適度、優(yōu)美大方，使動作與教學內(nèi)容協(xié)調(diào)統(tǒng)一，蘊涵和健全他們的高尚人格、良好的心靈。二、多媒體教學的綜合運用 隨著計算機和多媒體的普及，計算機已逐步進入課堂教學，使得課堂教學變得更加生動形象，學生在科技的指導下，學習上會有嶄新的收獲。因此，多媒體教學在語文課堂教學中越來越廣泛的采用，并日趨普及。學生最容易分散注意力。學生都不滿足課文中介紹的那幾塊奇石，于是教師便通過多媒體手段展示黃山另外的一些奇石圖片，引起了學生極大的興趣。減輕學生作業(yè)傳統(tǒng)的中學語文課堂教學效率低，已成為共識，很多教師為改變這種狀況，做出過不懈的努力，不惜加班加點。這也就會使課堂出現(xiàn)剩余時間，這些時間就能使教師可以適度時地安排學生在課堂上完成一定量的練習，鞏固所學知識。計算機與多媒體技術結合而組成的多媒體教學系統(tǒng)具有明顯的時代特征，它既是對傳統(tǒng)教學的繼承，又是對傳統(tǒng)教學的發(fā)展。200l(9)． [5]李學農(nóng)，彥青．多媒體教學優(yōu)化設計．廣東教育出版社．2003．第二篇：淺談信息技術課堂教學中的語言藝術標題：語言藝術在信息技術課堂教學中的運用單位：湘潭縣第八中學姓名：齊鑫義郵編：地址：湖南省湘潭縣射埠鎮(zhèn)湘潭縣八中手機：學科：信息技術411216***信息技術語言藝術在信息技術課堂教學中的運用湘潭市湘潭縣八中 齊鑫義教師的課堂語言，應該聲聲入耳、句句感人、取喻貼切、出言有章。如，在講計算機的硬件部分時，我們不能把“存儲器”說成“儲存器”；在講鼠標的操作時也不能把鼠標的“單擊”說成“點擊”。如對Word文字處理中，“選定一段文字”不能說成“選擇一段文字”；“選擇粘貼命令”不能說成“選定粘貼命令”等。信息技術課，教材內(nèi)容多，安排的課時少，要想完成教學任務，必須提高課堂容量，精心設計課堂教學語言，力爭能在最短時間內(nèi)讓絕大部分學生聽懂并樂于接受。教學中，教師要帶著飽滿的熱情講課，做到情動于衷，形諸于外，激起學生的感情波瀾。在講授時，如果教師運用風趣的語言、適當?shù)谋扔鳎湍芑橄鬄榫唧w，化枯燥為輕松，使學生在輕松愉快的氣氛中掌握知識。信息技術課程進入中小學課堂時間還不長，而課堂教學語言藝術卻博大精深，如何提高信息技術學科的課堂語言藝術、取得最佳的教學效果，還需要我們在今后的教學實踐中進行不斷的探索總結。作為一名化學教師，必須對化學概念、原理及化學工具等知識做到準確掌握，并能在此基礎上，深入淺出，生動簡練地傳授給學生。溫故而知新，即先復習學過的知識而導出新課內(nèi)容。例如：常見的酸有哪些？化學式怎樣寫？電離方程式怎樣寫？在回答這些問題的基礎上，開始學習《常見的酸》一節(jié)。敘述導入新課。在教學中教師設計實驗或選擇直觀教具、多媒體、課件等，進入重點、突破難點。然后，向裝固體石蕊的試管中加入少量水，向裝水的試管中加入適量固體石蕊。對于重點知識，教師可從不同角度提出問題，讓學生解答。使用讀寫手法描述重點。教師講解重點知識可逐步啟發(fā)提問，讓學生討論，并分組發(fā)言，突破重點。如果講課的聲調(diào)平直而無節(jié)奏，用詞貧乏而不生動，語言啰嗦而不簡潔，效果自然不好。思想品德課的基本概念和觀點需要老師用語言進行闡述和說明，這就要求吐字要清楚，講話要準確，措辭要適當，條理要清楚，表達要流暢，合乎語法和語言規(guī)范的要求，這樣的語言才能吸引學生的注意力，使學生容易聽，容易記，容易理解其中的道理。教師在教學中語言不但要簡明、精確，而且要生動、優(yōu)美、動人。這個故事講得好不好，能不能激發(fā)學生的情感和興趣，教師的語言生動不生動有很大關系。如果老師講話的速度太慢，就容易使學生的注意力分散，降低聽課的興趣和效果，還會很費教學時間。教學時教師還應注意語調(diào)的變化，做到輕重結合、高低相錯、起伏相融。第五篇：信息技術課堂教學中教師的語言藝術業(yè)務學習材料信息技術課堂教學中教師的語言藝術筆者從事信息技術教學十余年，著重在課堂教學語言上下功夫，探索和提煉課堂教學語言對教學的重要作用，收到了良好的教學效果。這就要求教師在備課時要仔細、反復地推敲，詞語要經(jīng)過慎重的選擇，力求做到中心突出、條理分明，具有鮮明的邏輯結構。三、幽默風趣、比喻恰當 據(jù)中國、日本和美國的有關專家對3國大學生進行的問卷調(diào)查統(tǒng)計，喜歡具有“幽默感”的教授的大學生生在中國占71%，日本占54%，美國占96%。四、充分運用體態(tài)語言體態(tài)語言是對教學語言的有機補充，恰當?shù)剡\用體態(tài)語言有時可以表達出用口頭語言不能表達出來的信息，收到“此時無聲勝有聲”的
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1