【正文】 ............9創(chuàng)建校園主流文化...............................................................................................9加強中小學(xué)校園文化建設(shè)研究管理，借鑒國外先進(jìn)經(jīng)驗.............................10 結(jié)束語...............................................................................................................................11 參考文獻(xiàn)...........................................................................................................................11中小學(xué)校園文化建設(shè)中存在的問題分析及策略思考朱偉（湖南第一師范學(xué)院，湖南長沙，410205）摘要：校園文化是一所學(xué)校發(fā)展的靈魂，是凝聚人心、展示學(xué)校形象、提高學(xué)校文明程度的重要體現(xiàn)。關(guān)鍵詞:中小學(xué)；校園文化；問題；對策School culture construction of existing problems andcountermeasuresZhuwei(Hunan First Normal College, Hunan Changsha, 410205)Abstract: Campus culture is the soul of the development of the school,Is cohesive school image to improve school show the important embodiment of ,The construction of campus culture is very important,But because China39。關(guān)于校園文化建設(shè)，歷來眾說紛紜，可以說有學(xué)校就有校園文化，在人們沒有認(rèn)識到校園文化作用的時候，校園文化只是自然地反映著學(xué)校物質(zhì)、精神風(fēng)貌。這種影響往往是學(xué)校里任何課程都無法辦到的。而這三層對應(yīng)關(guān)系中，精神文化建設(shè)和辦學(xué)理念是其核心。二、中小學(xué)校園文化建設(shè)的問題分析總的來說，我國的中小學(xué)校園文化建設(shè)還處在薄弱環(huán)節(jié)，從校園的物質(zhì)環(huán)境、校園人際關(guān)系、校園文化的地位以及各類校園文化活動來看，中小學(xué)校園文化建設(shè)工作仍然存在許多不足，大部分教師和個別學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對校園文化建設(shè)的認(rèn)識還不是很深，以至于存在著很多的問題，主要表現(xiàn)為：（一）校園物質(zhì)設(shè)施建設(shè)落后我國各地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展水平很不平衡，由于受到地域的影響，很多學(xué)校開展校園文化活動很不理想，城鎮(zhèn)學(xué)校還較好，農(nóng)村中小學(xué)校舉步維艱。于是才會出現(xiàn)中小學(xué)生光顧網(wǎng)吧等娛樂場所，與社會不良分子接觸等現(xiàn)象，這些消極因素，對中小學(xué)生心身發(fā)展和學(xué)習(xí)都是是有的影響，對校園文化建設(shè)也是有影響的。那些調(diào)皮成績又差的“雙差生”，成了教師進(jìn)職稱、得獎金、評先進(jìn)的主要障礙，于是教師想方設(shè)法驅(qū)趕，迫使其轉(zhuǎn)學(xué)或輟學(xué)，造成了師生的嚴(yán)重對立。他們總是“各掃門前雪”，暗自使勁，守著自己的教學(xué)經(jīng)驗和秘密，爭取在有限的職稱名額中脫穎而出，優(yōu)先晉級；或為了在升學(xué)率的競爭中名列前茅，壓倒群雄，千方百計地排斥甚至陷害對手，以致關(guān)系十分緊張。比如有些學(xué)生借口幫助同學(xué)而大騙錢財，綁架同學(xué)，甚至敲詐父母，走上犯罪道路。當(dāng)前我國的中小學(xué)教育還沒有真正地從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)軌到素質(zhì)教育上來，相當(dāng)一些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師，在升學(xué)率的強大壓力下，抓智育、抓升學(xué)竭盡全力，但對校園文化建設(shè)很少考慮，文化活動開展不多。（四）社會大眾通俗文化中的淺層文化在校園文化中占主要地位。在收看電視方面，%的中學(xué)生喜愛看電視連續(xù)劇和外國影視片，尤其愛看武打兇殺片和偵探片(%)。明星的生活常是學(xué)生閑談時的熱門話題，知道這些事越多越覺榮耀，不知者被譏為“老土”，甚至不少明星的語匯成了學(xué)生流行的語匯。在校園文化的研究中，其中研究中小學(xué)校園文化的文章和資料微乎其微，絕大部分是研究大學(xué)校園文化的，因為從事校園文化研究的大多是大學(xué)教師，他們身居大學(xué)校園，對中小學(xué)校園文化比較生疏，同時高校是人文薈萃之地，有非常濃厚的文化氛圍，便于研究；另一方面，中小學(xué)的科研力量一直較為薄弱，并且在應(yīng)試教育的大趨勢下校園文化研究得不到應(yīng)有的重視。物質(zhì)文化的建設(shè)及管理直接地反映出學(xué)校的辦學(xué)水平。當(dāng)然物質(zhì)文化的建設(shè)不能由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)包辦，必須依靠師生一齊動手，通過師生的共同努力，創(chuàng)造一個優(yōu)美的校園環(huán)境。(2)正確處理教師之間的關(guān)系，教師間應(yīng)做到彼此平等、真誠相待，互相尊重，互相信任，互相幫助，互諒互愛，互相促進(jìn)提高。提倡同學(xué)間學(xué)習(xí)上互幫互學(xué)，共同進(jìn)步；紀(jì)律上互相督促，互相提醒；思想上互相交流，互相提高。增強校園文化建設(shè)的開放性，要實施“走出去，引進(jìn)來”的政策。（四）創(chuàng)建校園主流文化校園文化本來應(yīng)是豐富多彩的，可當(dāng)今各中小學(xué)的校園文化還是停留在解放前，沒有創(chuàng)新，沒有特色，以至于對學(xué)生沒有吸引力，所以要吸引同學(xué)就得要創(chuàng)建主流的校園文化，不同的中小學(xué)有著不同的辦學(xué)特色。（2）讀書要延伸到家庭教師作為知識的傳播者、智慧的促生者、心靈的塑造者、生活的引領(lǐng)者，也必須是校園文化建設(shè)活動中閱讀的先行者，教師要用自己的閱讀帶動、引領(lǐng)學(xué)生的閱讀。我們只有在思想上重視、管理上落實、理論上指導(dǎo)，才能切實搞好我國中小學(xué)校園文化建設(shè)工作。為了盡快縮短我國與國外的差距，使我們早日能夠參與到國際競爭中來，我們必須學(xué)習(xí)借鑒國外的校園文化建設(shè)經(jīng)驗。我國的中小學(xué)校園文化建設(shè)起步晚，又由于各方面的影響，整體水平不高，但隨著教育的不斷發(fā)展，我們不斷找出存在的問題，不斷加以改正、創(chuàng)新，那么我國的中小學(xué)校園文化建設(shè)必將取得更加顯著的成績。一個社會的不斷進(jìn)步，必須以先進(jìn)的社會文化和社會精神文明為后盾。所謂大學(xué)校園文化是指以大學(xué)校園物質(zhì)形態(tài)為基礎(chǔ)的,以師生特有的思想觀念、心理素質(zhì)、價值取向、思維方式等為核心的，以校園特色的人際關(guān)系、生活方式、行為方式以及由師生參與創(chuàng)辦的報刊、講座、社團及其他文化活動為表征的精神環(huán)境、文化氛圍。根據(jù)大學(xué)校園文化的內(nèi)涵，可以將其分成三個方面的內(nèi)容，即：校園物質(zhì)文化、校園制度文化和校園精神文化。（2）校園制度文化是大學(xué)校園文化的重要組成部分，是大學(xué)一切文化活動的準(zhǔn)則。校園精神文化建設(shè)包括一所高校的校風(fēng)學(xué)風(fēng)、傳統(tǒng)文化、人文氣息、科研精神的培養(yǎng)與提升，它是一所高校全體師生精神風(fēng)貌與文化生活的綜合體現(xiàn)，也是一所高校校園文化建設(shè)的目的之所在。現(xiàn)代社會是網(wǎng)絡(luò)高度發(fā)達(dá)的信息化社會，互聯(lián)網(wǎng)上充斥著大量良莠不齊的信息，對于心智尚未成熟的大學(xué)生來說有時會具有誤導(dǎo)作用，使其迷失自我。濃厚的校園文化氛圍能夠使其文化主體產(chǎn)生強烈的團隊歸屬感和集體榮譽感。校園文化是社會文化的一個重要組成部分，又同社會文化處于相互交流和相互作用之中。學(xué)校歷來重視校園文化建設(shè)，堅持以“優(yōu)化課內(nèi)、強化課外”為原則，積極營造校園文化氛圍，豐富師生的校園文化生活。同時學(xué)校不斷創(chuàng)辦出雙語主持人大賽、社團文化節(jié)、科技文化節(jié)等新的文化活動品牌，通過有針對性地開展全方位、立體式的豐富多彩的校園文化活動，給學(xué)生們搭建了一個展現(xiàn)自我、發(fā)展自我的平臺，使校園文化呈現(xiàn)出多姿多彩、內(nèi)涵深刻、主題鮮明的特色。良好的校園物質(zhì)文化為師生的學(xué)習(xí)教學(xué)創(chuàng)造了良好的物質(zhì)條件。然而隨著教學(xué)規(guī)模的不斷擴大，師生正常需求的不斷提高，學(xué)校建設(shè)依舊呈現(xiàn)落后的特點。延大在建設(shè)制度文化的過程中，編印了《延邊大學(xué)學(xué)生手冊》、《延邊大學(xué)學(xué)則》、《共青團延邊大學(xué)委員會文件匯編》，涉及思想政治、日常管理、基礎(chǔ)文明、學(xué)習(xí)規(guī)范、獎勵處罰、科技文化、社會實踐、學(xué)生社團等內(nèi)容，為學(xué)校加強對學(xué)生的教育管理提供了制度保障。制度文化流于形式令人心寒。求真，要求延大人崇尚學(xué)術(shù)，追求真理。至善，要求教師應(yīng)該“德高為師、身正為范”，學(xué)生應(yīng)該修身立德，塑造人格。三、建設(shè)具有延邊大學(xué)特色的校園文化延邊大學(xué)金炳民校長曾說道：“延邊大學(xué)是處在特殊人文、地緣環(huán)境與歷史淵源中的地方綜合性民族特色大學(xué)，傳承、發(fā)展民族文化，融匯、創(chuàng)新多元文化是其必然的使命。因此我認(rèn)為今后延邊大學(xué)校園文化的建設(shè)應(yīng)該側(cè)重于以下幾個方面：注重民族文化傳承延邊大學(xué)作為一所具有朝鮮族特色的高校，是培養(yǎng)朝鮮族高素質(zhì)人才、研究朝鮮族理論和民族政策、傳承和弘揚朝鮮族優(yōu)秀文化的重要基地。作為當(dāng)?shù)匚ㄒ灰凰C合性高等院校，在傳承民族文化上具有特殊的作用和使命。正在建設(shè)中的延邊大學(xué)朝鮮族民俗博物館建成后將對建設(shè)有民族特色的校園文化具有重要的促進(jìn)作用。朝鮮族文化是整個中華民族文化的一個組成部分，一個支流文化。正如金校長所說的那樣：“一個國家唱一首歌不行，多元文化有利于國家的長遠(yuǎn)發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展。延邊大學(xué)多漢族和朝鮮族師生，還有一定數(shù)量的其他民族師生?！焙\濤書記也曾說過：“民族要興旺發(fā)達(dá)不能沒有創(chuàng)新思維。大學(xué)校園文化是有多層結(jié)構(gòu)的有機整體，大學(xué)校園文化創(chuàng)新是一個系統(tǒng)工程：大學(xué)精神與理念的創(chuàng)新是大學(xué)校園文化創(chuàng)新的靈魂，大學(xué)的學(xué)科與專業(yè)設(shè)置與大學(xué)制度創(chuàng)新是大學(xué)文化創(chuàng)新的關(guān)鍵因素，大學(xué)活動與物質(zhì)文化創(chuàng)新是大學(xué)文化創(chuàng)新的外在表現(xiàn)與載體。這就需要有一種創(chuàng)新型的校園文化作為其依托。因此，延邊大學(xué)在今后的校園文化建設(shè)過程中應(yīng)該在堅持自身傳統(tǒng)文化的同時，要注意緊隨時代的步伐，進(jìn)行大膽地嘗試與不斷地創(chuàng)新，不斷地吸收融入新的文化元素，從而為持續(xù)不斷地培養(yǎng)創(chuàng)新型人才貯備條件。自從建立了農(nóng)家書屋以后，看書籍報刊的人多了，打麻將的人減少了，通過在農(nóng)家書屋學(xué)習(xí)，使一些農(nóng)民了解了國內(nèi)外在大事和黨的基本路線和政策，有的養(yǎng)殖戶閱讀了有關(guān)書刊，提高了技能把養(yǎng)殖搞的更好。一、農(nóng)家書屋建設(shè)存在的問題第一，缺乏檢查與監(jiān)督。第三，未能按勞付酬。管理員又怕丟失圖書擔(dān)責(zé)任，重藏輕用。村雙委會要指定一名委員，具體管理農(nóng)家書屋，經(jīng)常督促檢查其按時開放和幫助解決一些困難與問題。將農(nóng)家書屋、文化活動室、農(nóng)村遠(yuǎn)程教育室、文化共享工程等結(jié)合起來管理和開展活動，提高書屋利用率和綜合效能，這樣來的人多了，必然讀書的就多了。第四、圖書品種更新。第五、開展活動。參 考 文 獻(xiàn).........................................................................................................................19小學(xué)校園文化建設(shè)中存在的問題及對策研究以邳州市農(nóng)村小學(xué)為例[摘 要] 校園文化是我國社會主義文化和學(xué)校精神文明建設(shè)的重要組成部分，是學(xué)校在長期發(fā)展過程中沉積并形成的一種特有的文化形態(tài)，它通過熏陶、規(guī)范和管理等形式直接或間接地對學(xué)生的思想及行為產(chǎn)生影響，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。學(xué)生從進(jìn)校到離校，大部分時間是生活在校園文化的氛圍中，無論課內(nèi)、課外、個體活動還是集體活動，校園文化總在影響著學(xué)生的成長。二、概念界定文化是中國語言中古已有之的詞匯,長期以來“文化”這一概念的內(nèi)涵與外延差異甚大，有廣義和狹義之分。校園文化的界定從一定意義上來講是社會文化的一部分。它包括校園物質(zhì)文化、制度文化和精神文化三個層面。三、文獻(xiàn)綜述近年來研究校園文化或校園文化建設(shè)的國內(nèi)專著比較多，主要有王邦虎主編的《校園文化論》、高占祥的《談校園文化》、唐為民的《校園文化新視角》、陳國強與林日清合著的《和諧校園的校園文化建設(shè)》等。然而目前對于小學(xué)校園文化研究的不透徹，造成許多小學(xué)在校園文化建設(shè)的過程中缺乏理論指導(dǎo)，容易走進(jìn)校園文化建設(shè)的誤區(qū)，這對小學(xué)生以及學(xué)校本身都是長期的消極影響，本課題將基于該現(xiàn)象存在的普遍性以邳州市農(nóng)村小學(xué)為例展開實踐調(diào)查研究。學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)能否達(dá)成，主要取決于校園文化這種無形的力量。學(xué)校品牌的彰顯和競爭力的提升需要小學(xué)校園文化建設(shè)，隨著教育發(fā)展條件的改善，小學(xué)的競爭也已從物質(zhì)環(huán)境競爭轉(zhuǎn)向校園文化理念競爭。根據(jù)美國心理學(xué)家馬斯洛提出的需要層次說，人的最高層次需要是自我實現(xiàn)的需要。德育功能優(yōu)美的校園環(huán)境有著潤物無聲的作用。健全的規(guī)章制度及健康的集體輿論對小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活及言行具有規(guī)范作用。南京曉莊學(xué)院2011屆本科畢業(yè)論文美育功能愛美之心人皆有之，但由于小學(xué)生正處于審美觀、價值觀初步形成的特殊階段，在追求美的過程中又缺乏辨別美的能力，難免會常把新奇當(dāng)做美的現(xiàn)象，認(rèn)為只要外表漂亮的事物就是美的。教育要“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”，學(xué)校也是培養(yǎng)學(xué)生交際能力的主陣地。邳州市有24個鎮(zhèn)，現(xiàn)有農(nóng)村小學(xué)數(shù)十所。另外，學(xué)生作為校園的主體，學(xué)生的校服有著舉足輕重的體現(xiàn)校園文化的作用，但由于學(xué)校訂制校服的盲目性和專斷性，邳州市農(nóng)村小學(xué)的校服幾乎一樣，均是以綠色作為主色調(diào)的運動服，不具有識別性，單單從校服來看，并不容易辨別出學(xué)生來自哪所小學(xué)。學(xué)校的教學(xué)設(shè)施主要包括基礎(chǔ)設(shè)施、教學(xué)媒體、實驗儀器以及體育器材。問到教自然科學(xué)的教師，他有些無奈：“沒辦法，科學(xué)課是副科（邳州當(dāng)?shù)氐恼f法，一般語數(shù)外稱為“主科”，科學(xué)、體育、音樂、美術(shù)等稱為“副科”），副科學(xué)的再好有什么用啊，學(xué)生作業(yè)也多，還是留點時間給學(xué)生寫作業(yè)吧，學(xué)校也是這樣的意思”。中午休息時間在鎮(zhèn)南小學(xué)拉到一名五年級的學(xué)生，指著墻上一幅掛圖，是巴金的“生命的意義在于付出，在于給予，而不是在于接受，也不是在于爭取”，問他：“你知道這句話是什么意思嗎？”，學(xué)生看了看，說：“老師，這太難了吧。”由此看來，圖書館僅僅作為一種虛設(shè)，而且據(jù)了解學(xué)校每年投入的圖書資金也幾乎用于增添教師用書，真正用于小學(xué)生書籍的資金少之又少。部門管理方面的校長職責(zé)、教導(dǎo)主任職責(zé)、教研組長職責(zé)、班主任職責(zé)等。比較典型的表現(xiàn)為掛在墻上的制度表，雖然面面俱到但操作性不強，例如：鎮(zhèn)南小學(xué)教學(xué)工作檢查制度a、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要深入備課組和教研組，盡可能參加各學(xué)科教研活動以及集體備課活動，定期檢查集體活動紀(jì)錄，督促教師按時參加集體備課活動。e、認(rèn)真做好聽課筆記，提出教學(xué)意見或建議，課后及時與授課教師交換意見。評價制度滯后評