【正文】 衍予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。心曠神怡：心情舒暢，精神愉快。一瀉千里：形容江河水流迅速。風(fēng)云變幻：變幻，變化莫測(cè)。若急若現(xiàn)：形容隱隱約約看不清楚。天上白衣般的浮云，剎那間又變得象黑狗。千山萬(wàn)水：形容經(jīng)過(guò)的山水非常多，路途遙遠(yuǎn)而艱難。可從中謀利益。有根有底：比喻事情是有其根源和內(nèi)情的。形容有話不便說(shuō)或不敢說(shuō)。有求必應(yīng)：只要有請(qǐng)求，就一定答應(yīng)。熱火朝天：形容場(chǎng)面、情緒或氣氛熱烈高漲。筆走如飛：是說(shuō)寫文章速度很快，一氣呵成。風(fēng)華正茂：風(fēng)采和才華正在最好的時(shí)候。萃，草叢生的樣子。后生可畏：指青年人是新生的力量，很容易超過(guò)他們的前輩，令人敬畏。形容書法遒勁有力或文章深刻有力。翩翩起舞：形容輕快地跳舞，也形容動(dòng)物飛舞?；铎`活現(xiàn)：形容描述或模仿人或事物生動(dòng)逼真。比喻文思俊逸，有杰出的寫作才能。形容才思敏捷。鋪天蓋地：形容聲勢(shì)大，來(lái)勢(shì)猛，到處都是。沙漠之舟：沙漠里的船。忍辱負(fù)重：負(fù)重，擔(dān)負(fù)重任。自始地終都一樣。在道義上只許奮勇向前，不容徘徊后退。指天剛剛黑。七嘴八舍：形容人多嘴雜，講個(gè)不停。使軍隊(duì)暫時(shí)不行動(dòng)。辦事過(guò)于急躁。興風(fēng)作浪：興，掀起。蠢蠢欲動(dòng)：蠢蠢，蟲子蠕動(dòng)爬行的樣子。形容執(zhí)行政策法令等嚴(yán)厲而迅速。一聽到消息就立刻行動(dòng)。展翅高飛：張開翅膀飛向高空。本課用來(lái)形容聲音很小。翻山越嶺：形容長(zhǎng)途跋涉的艱辛。浩渺，形容水面遼闊。游人很多，穿梭往來(lái)。風(fēng)平浪靜：形容沒(méi)有風(fēng)浪，十風(fēng)平靜。海波不驚：比喻平安無(wú)事或天下太平。得意洋洋：形容非常得意的樣子。燎，燒。爭(zhēng)論不休：休，停。無(wú)影無(wú)蹤：一點(diǎn)影子、一點(diǎn)蹤跡也沒(méi)有。近義詞，全神貫注。比喻違反事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，反而壞事。鄭人買履：用來(lái)諷刺那些刻板而不知隨實(shí)際狀況變化的人。比喻有限的一點(diǎn)本領(lǐng)已經(jīng)用完。2．理解文章的結(jié)構(gòu)層次，訓(xùn)練學(xué)生有條理的表述能力?！贝蛞恢参铮ê苫ǎ?．今天咱們就一起去荷塘著荷花。3．出示生詞，指讀，正音：荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、隨風(fēng)飄動(dòng)4．師：看了荷花，聽了描述，你最想說(shuō)的是什么？（二）探求新知，體會(huì)感情 學(xué)習(xí)第一、二、三自然段1．自由讀課文，思考：在這三段中，休最喜歡哪一句？ 交流重點(diǎn)句：（出示：如果把眼前的這一池荷花著作一大幅畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。（朗讀）挨挨擠擠：挨挨擠擠是什么意思？同桌表演表演。2抄寫生字第 二 課 時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，提出問(wèn)題 1．齊讀課文。作者因景入情，以情觀景，情景交融，不僅寫出了荷花的豐姿，而且寫出了荷花的神韻，使讀者既賞心悅目，又有身臨其境的感覺(jué)。教學(xué)重難點(diǎn)：理解荷花開放的種種姿態(tài)，想像出“一大幅活的畫”的景象；體會(huì)作者“忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象”的思想感情。贊美荷花的詩(shī)篇數(shù)不勝數(shù)。二、品荷——潛心品讀，領(lǐng)悟情感。師：和朋友在一起總是很快樂(lè)的，能把你的快樂(lè)讓大家一同分享嗎？把你認(rèn)為最能表現(xiàn)荷花美的句子讀給我們聽一聽，把你的感受告訴我們?。▽W(xué)生自由暢談，教師相機(jī)課件演示學(xué)生品讀的優(yōu)美句子）生：我覺(jué)得這一句最美“荷葉挨挨擠擠的，象一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤?！蔽液芟矚g那種飽脹得要破裂的感覺(jué)！師：你的感覺(jué)就是最美的！生：我也喜歡這一句?。ㄗx）這一句是寫荷花含苞欲放，所以我喜歡！師：同學(xué)們，你們剛才談到的其實(shí)是荷花的不同姿態(tài)，課文中一共描寫了哪些姿態(tài)？找到讀一讀！（生自由讀書）練習(xí)：用“有的?有的?有的??”說(shuō)句子。師：我也覺(jué)得這個(gè)冒字用得特別美，同學(xué)們想想，怎樣的長(zhǎng)才能叫“冒”呢？生：使勁地長(zhǎng)！師：那你能讀出使勁的感覺(jué)嗎？ 生：能！（讀）師：你還覺(jué)得怎樣的長(zhǎng)叫“冒”？ 生：快速地長(zhǎng)！師：那你能讀出快速的感覺(jué)嗎？（生讀）師：好樣的，誰(shuí)還能來(lái)讀讀，讓我們感受一下快速是怎樣的感覺(jué)?。ㄉx）師：果然快！同學(xué)們，如果這篇文章讓你來(lái)寫，你準(zhǔn)備在這里用什么字呢？生：我可以用“探”！師：帶到句子中讀一讀！生：白荷花在這些大圓盤之間探出來(lái)！ 最新版生：我用“伸”！白荷花在大圓盤之間伸出來(lái)！生：老師，我用的是“鉆”！白荷花在這些大圓盤之間鉆出來(lái)！師：好一個(gè) “探出來(lái)”、“伸出來(lái)”、“鉆出來(lái)”！同學(xué)們，我要為你們喝彩，我想如果今天葉圣陶爺爺也在現(xiàn)場(chǎng)的話，他也一定會(huì)你們而驕傲的！師：（課件展示荷花圖片）同學(xué)們，這就是從碧綠的大圓盤之間冒出來(lái)的荷花，你們想想看，這些白荷花從大圓盤之間冒出來(lái)，仿佛是想干什么？生：荷花想到外面來(lái)透透氣！生：她想向人們展示她的美麗！生：她想讓人們都來(lái)觀賞她！師：多美的白荷花呀！千姿百態(tài)，生機(jī)勃勃，面對(duì)這滿池的荷花，作者不由發(fā)出這樣的感嘆：如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。你們穿著雪白的衣裳，在微風(fēng)中搖擺。）師：同學(xué)們，荷花是美麗的，大自然是神奇的，讓我們熱愛荷花，熱愛大自然，善待大自然吧，這樣大自然才會(huì)善待我們?nèi)祟悾∫沧屛覀儫釔凵畎?，熱愛生活的人，她的人生將是美麗而精彩的！同學(xué)們，課后請(qǐng)你們： 。并充分利用教材留有余地的空白處，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中展開想象，欣賞荷花的美麗，讓他們自主學(xué)習(xí)，大膽質(zhì)疑，并將課文充分的拓展延伸。訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。：課文描寫荷花的樣子的第3自然段是重點(diǎn)；課文描寫我幻想自己變成荷花的第4自然段是難點(diǎn)。學(xué)習(xí)第3段時(shí)，應(yīng)注意通過(guò)反復(fù)朗讀，著重理解“我”把眼前的一池荷花當(dāng)作一大幅活的巨畫的表現(xiàn)手法，從中體會(huì)到一池荷花的美妙無(wú)比。還可發(fā)散思維：如果你站在這樣的荷花池邊有什么樣的想法？也可結(jié)合看圖，文圖對(duì)照，認(rèn)識(shí)荷花美。，讀題。三、初讀課文，讀通句子。（3)蓮蓬：蓮花開過(guò)后的花托，倒圓錐形，里面有蓮的果實(shí)。四、再讀課文，理清脈絡(luò)。第三段(4，5)寫“我”看著滿地漂亮的荷花仿佛自己也變成了荷花。（看圖學(xué)文。）小結(jié)：這節(jié)課我們初讀課文之后又再讀課文，對(duì)課文內(nèi)容有了大致了解。（1)教師讀第1自然段，學(xué)生思考：“我”為什么去看荷花？這里指出了荷花的什么特點(diǎn)？（清香）(2)自讀第2自然段：荷葉、荷花是什么樣子的？找出書中有關(guān)語(yǔ)句，用“”畫下來(lái)。）：該怎樣讀才能把荷葉的美表現(xiàn)出來(lái)？（碧綠重讀；挨挨擠擠讀慢??），為什么這里要寫荷葉呢？（為了更好地突出荷花的美。）(5)出示掛圖：瞧，這就是荷花開放時(shí)的樣子（教師指圖口述）：一眼看去，微波粼粼的水面上，漂浮著碧玉盤似的綠葉，透過(guò)荷葉的縫隙我們看見一枝枝荷花從水里探出頭來(lái)，就像穿著潔白的衣裙的少女，在微風(fēng)中亭亭玉立，它們當(dāng)中有的花瓣已開放，露出了嫩黃的蓮蓬；有的則微露笑臉，含苞待放；有的還未綻開，剛吐花蕾。小結(jié)：這段從顏色、姿勢(shì)兩方面寫出了荷葉荷花的美。這樣寫，表現(xiàn)了作者對(duì)荷花的強(qiáng)烈的喜愛之情。）(4)第5自然段主要說(shuō)什么？它對(duì)第四自然段有什么作用？三、有感情地朗讀課文、