《荷花》三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件模板5篇-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 我一進(jìn)公園，就聞到一陣荷花的清香。 ●讀句子，白荷花在這些大圓盤之間冒出來。在碧綠的荷葉的襯托下，荷花顯得更美麗了。畫家要畫下來，是不可能的。 板書： 清香 荷花 形態(tài) 形狀各異 姿勢(shì) 千姿百態(tài) 課后小結(jié)： 第二課時(shí) (一)教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)課文5段，進(jìn)一步感受荷花之美 背誦課文3段 (二)教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：感受荷花之美 難點(diǎn): 感受荷花之美、背誦課文3段 (三)課前準(zhǔn)備：投影片、 (四)教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 有感情朗讀13段，說說課文從哪幾方面寫荷花的美? 背誦第二段 二、學(xué)習(xí)5段 聽錄音，討論：這兩段寫什么?從哪里看出來的? 學(xué)習(xí)第四段 ●面對(duì)一池的荷花，作者想到了什么? ●想象中的我美嗎?美在哪里? (靜態(tài)美：穿著雪白的衣裳，站在陽(yáng)光下，光彩照人。(荷花太美了，我看的入了迷，把自己都忘了。 ，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語(yǔ)言。體會(huì)“冒”字的妙處。用紙剪好的荷花、荷葉等?！?老師邊誦邊畫出了一枝含苞欲放的荷花，學(xué)生一看，很快就猜出謎底來了。)師：美嗎?你們看得都入迷了，能用一個(gè)四字詞語(yǔ)來形容荷花嗎?(出示填空練習(xí)： 的荷花，根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)指導(dǎo)讀“亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百態(tài)的荷花……”) [設(shè)計(jì)意圖：猜謎的方式導(dǎo)入，既能使學(xué)生喜聞樂見，又能調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，營(yíng)造歡樂、愉快、輕松的學(xué)習(xí)氛圍。] 感知全文，領(lǐng)悟語(yǔ)感 ：同學(xué)們真了不起，能用豐富的詞語(yǔ)把荷花形容的那么美。 ，檢查生字詞讀音。(圖片) (2)還是花骨朵兒，看起來飽脹(zhāng)得馬上要破裂似的。ng)飛過來，告訴我清早飛行的快樂。結(jié)合形象直觀的圖片幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)。 ，相機(jī)出示句子：荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。 生2：“碧綠”這個(gè)詞寫出了荷葉的顏色很綠。(兩生上臺(tái)貼荷葉，師注意提醒體現(xiàn)“挨挨擠擠”這個(gè)詞。 師：你覺得荷花怎樣生長(zhǎng)才叫“冒”? 生(交流得出)：迫不及待、喜氣洋洋、興高采烈、爭(zhēng)先恐后、自豪等。 生2：這些荷花爭(zhēng)著冒出來，想快點(diǎn)看到美麗的公園、可愛的小朋友。 ，師生評(píng)議。 ：男生讀句子，女生做手勢(shì)。) ：荷花除了美，還有什么特點(diǎn)。) ，不只是荷花，朝陽(yáng)、晚霞、小溪、大海、高山、原野……哪一處景物不是大自然的杰作呢?它不用原料不用筆，畫出世上一切美好的景物，你能用一個(gè)詞來形容大自然嗎?(神奇、偉大……)多么了不起的大自然啊，我們每個(gè)人都應(yīng)該熱愛大自然。邊讀邊加進(jìn)動(dòng)作，你是荷花，你就翩翩起舞。 動(dòng)筆畫畫荷花荷葉圖。 培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛美好事物的思想感情。 同學(xué)們看過荷花嗎?荷花盛開時(shí)候是一幅怎樣的景象? 教師揭示課題：16。 荷花的葉子和花朵是什么樣子的?圖畫上除了荷花，還畫了哪些景物?看了這幅荷花圖后，你有什么感想? 三、初讀課文，拼讀生字。 學(xué)生自由讀課文，找出課文中哪些內(nèi)容是圖上有的，哪些是沒有的?作者是按怎樣的順序來寫荷花的? 綜合學(xué)生的回答，圍繞“聞——看——想”這一順序組織教學(xué)。 默讀課文并討論： A、“我”跑到荷花池邊，看到了一幅什么景象? B、作者著重觀察描寫了荷花的哪部分? C、作者是怎樣描寫荷花的葉子呢?他們的葉子有什么特點(diǎn)? D、作者描寫荷花時(shí)，抓住了哪三種不同的樣子來寫?請(qǐng)課文中找出相關(guān)詞語(yǔ)。 A、從哪些詞看出是作者的想象? B、當(dāng)我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花的時(shí)候，面前起了什么變化? C、我仿佛變成了荷花以后，蜻蜓和小魚有什么表示? D、讓學(xué)生合理想象 E、默讀4自然段，看共有幾句話，可分為幾層意思? 小結(jié)：這兩段寫作者被荷花的美景陶醉了，仿佛變成了一朵荷花，過了好一會(huì)兒，才回到現(xiàn)實(shí)中來。 第 16 頁(yè) 共 16 頁(yè)
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