《荷花》三年級下冊語文課件模板5篇-預覽頁
【正文】 我一進公園，就聞到一陣荷花的清香。 ●讀句子，白荷花在這些大圓盤之間冒出來。在碧綠的荷葉的襯托下，荷花顯得更美麗了。畫家要畫下來，是不可能的。 板書： 清香 荷花 形態(tài) 形狀各異 姿勢 千姿百態(tài) 課后小結： 第二課時 (一)教學目標： 學習課文5段，進一步感受荷花之美 背誦課文3段 (二)教學重難點： 重點：感受荷花之美 難點: 感受荷花之美、背誦課文3段 (三)課前準備：投影片、 (四)教學過程： 一、復習 有感情朗讀13段，說說課文從哪幾方面寫荷花的美? 背誦第二段 二、學習5段 聽錄音，討論：這兩段寫什么?從哪里看出來的? 學習第四段 ●面對一池的荷花，作者想到了什么? ●想象中的我美嗎?美在哪里? (靜態(tài)美：穿著雪白的衣裳，站在陽光下，光彩照人。(荷花太美了，我看的入了迷，把自己都忘了。 ，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語言。體會“冒”字的妙處。用紙剪好的荷花、荷葉等?！?老師邊誦邊畫出了一枝含苞欲放的荷花，學生一看，很快就猜出謎底來了。)師：美嗎?你們看得都入迷了，能用一個四字詞語來形容荷花嗎?(出示填空練習： 的荷花，根據學生回答，相機指導讀“亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百態(tài)的荷花……”) [設計意圖：猜謎的方式導入，既能使學生喜聞樂見，又能調動他們的學習積極性，營造歡樂、愉快、輕松的學習氛圍。] 感知全文，領悟語感 ：同學們真了不起，能用豐富的詞語把荷花形容的那么美。 ，檢查生字詞讀音。(圖片) (2)還是花骨朵兒，看起來飽脹(zhāng)得馬上要破裂似的。ng)飛過來，告訴我清早飛行的快樂。結合形象直觀的圖片幫助學生理解詞語。 ，相機出示句子：荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。 生2：“碧綠”這個詞寫出了荷葉的顏色很綠。(兩生上臺貼荷葉，師注意提醒體現“挨挨擠擠”這個詞。 師：你覺得荷花怎樣生長才叫“冒”? 生(交流得出)：迫不及待、喜氣洋洋、興高采烈、爭先恐后、自豪等。 生2：這些荷花爭著冒出來，想快點看到美麗的公園、可愛的小朋友。 ，師生評議。 ：男生讀句子，女生做手勢。) ：荷花除了美，還有什么特點。) ，不只是荷花，朝陽、晚霞、小溪、大海、高山、原野……哪一處景物不是大自然的杰作呢?它不用原料不用筆，畫出世上一切美好的景物，你能用一個詞來形容大自然嗎?(神奇、偉大……)多么了不起的大自然啊，我們每個人都應該熱愛大自然。邊讀邊加進動作，你是荷花，你就翩翩起舞。 動筆畫畫荷花荷葉圖。 培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛美好事物的思想感情。 同學們看過荷花嗎?荷花盛開時候是一幅怎樣的景象? 教師揭示課題：16。 荷花的葉子和花朵是什么樣子的?圖畫上除了荷花，還畫了哪些景物?看了這幅荷花圖后，你有什么感想? 三、初讀課文，拼讀生字。 學生自由讀課文，找出課文中哪些內容是圖上有的，哪些是沒有的?作者是按怎樣的順序來寫荷花的? 綜合學生的回答，圍繞“聞——看——想”這一順序組織教學。 默讀課文并討論： A、“我”跑到荷花池邊，看到了一幅什么景象? B、作者著重觀察描寫了荷花的哪部分? C、作者是怎樣描寫荷花的葉子呢?他們的葉子有什么特點? D、作者描寫荷花時，抓住了哪三種不同的樣子來寫?請課文中找出相關詞語。 A、從哪些詞看出是作者的想象? B、當我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花的時候，面前起了什么變化? C、我仿佛變成了荷花以后，蜻蜓和小魚有什么表示? D、讓學生合理想象 E、默讀4自然段，看共有幾句話，可分為幾層意思? 小結：這兩段寫作者被荷花的美景陶醉了，仿佛變成了一朵荷花，過了好一會兒，才回到現實中來。 第 16 頁 共 16 頁
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