小學(xué)三年級(jí)語文課件：《我愛你-中國的漢字》-預(yù)覽頁
【正文】 精靈。 學(xué)習(xí)最后一段。 指名讀課文。 指名讀課文?！ ?1)找同學(xué)領(lǐng)讀詞語?！ ?1)找出具有獨(dú)特性格的漢字?！ ?2)說說這段話寫了什么? (3)你從中體會(huì)到了什么? 【篇二】小學(xué)三年級(jí)語文課件：《我愛你，中國的漢字》 一、教材簡析： 《我愛你，中國的漢字》是長春版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)上冊(cè)第八組我愛我的祖國中的第一篇課文?！ ≌_、流利、有感情地朗讀課文，積累語言。 教學(xué)難點(diǎn)： 激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字、傳承祖國文化的信念與決心。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生敢想、敢說、敢創(chuàng)造。在匯報(bào)交流中，實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，在愉悅、民主的課堂氛圍中，完成教學(xué)目標(biāo)。詩人劉湛秋對(duì)漢字更是情有獨(dú)鐘，這節(jié)課我們就跟隨作者一起進(jìn)一步了解漢字，再次感受漢字的奇特魅力吧!請(qǐng)大家齊讀課題——《我愛你，中國的漢字》?！边@句話最能表的作者情感的句子為切入點(diǎn)來理解課文?！罢痼@于它的生命力與奇特魅力”凸顯了漢字的特點(diǎn)。 (三)、放手讓學(xué)生自主感受課文 仿照學(xué)習(xí)第一自然段抓住重點(diǎn)詞語品讀課文的方法，放手自學(xué)第二自然段?！眮砀惺軡h字的變化無窮，給人以無盡的想象?！ ?四)再通過多種形式地朗讀,品讀文本,升華情感。對(duì)于一些難度大的句子理解還不到位。懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和同行們提出寶貴意見。全文共三個(gè)自然段，第一自然段寫“我”寫字時(shí)常常動(dòng)情。 繼續(xù)增進(jìn)對(duì)漢字的了解，感受漢字的美，增強(qiáng)對(duì)漢字的熱愛之情，激發(fā)愛國情感?！ ‰y點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的感情。為學(xué)生搭建自由表達(dá)，各抒己見，暢所欲言的平臺(tái)，讓他們有讀書和表達(dá)的空間和自由?！ ±斫庹n文，激發(fā)對(duì)漢字的熱愛和自豪之情?！ 是啊，可是作者為什么要為漢字而動(dòng)情呢?作者把漢字比作了什么?引出兩個(gè)比喻句：它們像一群活潑可愛的孩子在紙上嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛?！ 多種形式讀讀書，使學(xué)生理解掌握漢字的魅力 e讓學(xué)生拿出筆在紙上寫一個(gè)人字，再談?wù)剬戇@個(gè)字的感受。】 ?、求w會(huì)書法中漢字的變化。書法讓漢字更充滿了生機(jī)，更具有了無窮無盡的變化。飄逸通達(dá)、行云流水?！ 驹O(shè)計(jì)意圖：特級(jí)教師王崧舟說過：“就語文教學(xué)而言，沒有情感的課堂，如同沒有情感的溪澗，沒有清香的荷塘”通過課件展示，情境創(chuàng)設(shè)，激起學(xué)生情感的共鳴，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂趣?！ 〗處熓痉锻ｎD：我真的是無限鐘情/我賴以思維和交往的/中國漢字，并震驚于它的生命力和奇特魅力?！ 驹O(shè)計(jì)意圖：用文本的感染力，激發(fā)學(xué)生的自覺行為，人文性和工具性完美統(tǒng)一，此時(shí)學(xué)生一定激情澎湃，那么就充分尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，讓他們說出想說的話，抒發(fā)出對(duì)祖國的熱愛，達(dá)到教學(xué)目的】
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1