小學(xué)三年級語文課件：《我愛你-中國的漢字》-全文預(yù)覽
【正文】 提升。 閱讀教學(xué)必須引導(dǎo)學(xué)生不斷地品味語言，與文本展開充分的對話，由此產(chǎn)生情感的共鳴在品味語言的過程中培養(yǎng)語感，在情感陶冶的過程中培養(yǎng)高尚的情操。再利用課件輔助教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生圍繞“真的，它們可不是僵硬的符號，而是有著獨特性格的精靈，你看吧，每個字都有不同的風(fēng)韻。抒發(fā)了作者對漢字的無限熱愛之情。抓住重點詞語來實現(xiàn)與文本的對話。讀了課題，你能說說哪個字最能表達作者的情感?(愛)請大家?guī)е@種情感再讀課題，做到未讀文先有情。雖然三年級的孩子在感悟理解能力上還不是很強，需要在老師的引領(lǐng)下完成教學(xué)，要給予足夠的時間和空間讓學(xué)生自己去感受文本，表達自己真實的想法。為了落實本課的教學(xué)目標，我把有感情地朗讀課文和理解漢字的生命力和奇特魅力作為教學(xué)重點?！ ∪?、教學(xué)思路： 《新課標》中指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。指導(dǎo)書寫“族”字。本文講述了世界上獨一無二的方塊字——漢字的奇特魅力，借以表現(xiàn)中華民族的偉大智慧和豐富的想象力、創(chuàng)造力，引導(dǎo)和激發(fā)了中華兒女熱愛祖國語言文字、傳承祖國文化的信念與決心?！ ?2)畫一畫?！ ?2)選擇自己喜歡的詞語造句?！ ÷爩懮帧！ ∪?、作業(yè)：將文中喜歡的詞語積累起來?！ ?1)齊讀這個自然段。你怎樣理解這句話?作者為什么這樣說?b文中說到了這些有獨特性格的漢字，你還想到了哪些漢字呢? (4)讀這段中的最后一句話，你能不能換一種說法?！ W(xué)習(xí)第二段?！ W(xué)習(xí)課文的第一自然段?！ 〗虒W(xué)過程： 一、讀課文，整體把握文章內(nèi)容?！ ∷摹⒕毩?xí)鞏固生字，同桌讀字組詞?！ 》中〗M讀課文。齊讀課題?！ W(xué)習(xí)生字，認讀生字?！ ∏楦袘B(tài)度和價值觀：通過學(xué)習(xí)課文，進一步培養(yǎng)學(xué)生對祖國文化的無比熱愛之情，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。小學(xué)三年級語文課件：《我愛你，中國的漢字》 【篇一】小學(xué)三年級語文課件：《我愛你，中國的漢字》 教學(xué)目標： 知識和能力：學(xué)會本課的6個一類生字，認識9個二類生字。通過尋找有趣的漢字文化，來體會中國漢字的奇特魅力?！ 〗虒W(xué)準備：一些有代表性的文字卡片詞語卡片 教學(xué)時數(shù)：3課時 第一課時 教學(xué)內(nèi)容： 初讀課文，整體感悟課文內(nèi)容。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文《我愛你，中國的漢字》。 學(xué)生自由練習(xí)讀課文，畫出自己不認識的字或詞?！ ∪?、學(xué)習(xí)一類生字?！ 〉诙n時 教學(xué)內(nèi)容： 熟練、有感情地朗讀課文，理解課文大意，體會課文中表達的情感。 自由讀課文，思考：這篇課文主要寫了什么? 二、分析理解課文，體會文章表達的思想感情?！ ?5)指名讀?！ ?3)思考：a我們說文字是一種符號，作者在前面加入了一個形容詞，說它們不是僵硬的符號，而是有著獨特性格的
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