【正文】 ，認(rèn)記生字。你來找找看。三、作業(yè)設(shè)計(jì)1有感情朗讀前三個(gè)自然段。五、拓展模仿課文，用有的......有的......有的......寫一種花的姿態(tài)六、作業(yè)布置背誦自己喜歡的課文段落七、板書設(shè)計(jì)荷 花聞 清香荷葉 挨挨擠擠 像大圓盤看荷花 半開 全開 含苞 教學(xué)反思：第三篇：人教版三年級(jí)語文下冊(cè)荷花教案3荷花 荷花教材分析：這篇精讀課文描寫了夏日公園里一池荷花盛開時(shí)的情景，以及“我”沉浸在此景中，與荷花融為一體的感受。2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語句。教學(xué)難點(diǎn)：理解重點(diǎn)語句：“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫……”課文重點(diǎn):24段 感情朗讀訓(xùn)練點(diǎn)：24段讀說結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)：如果自己也是池中的一朵荷花，會(huì)看到、聽到、想到些什么呢?教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：查找有關(guān)荷花的資料。想看看葉圣陶爺爺筆下的荷花嗎？今天讓我們一起走進(jìn)葉圣陶爺爺?shù)暮苫ㄊ澜绨?。（?lián)系上下文、查字典或換詞語等方法理解詞語）飽脹：挨挨擠擠：翩翩起舞：，概括主要內(nèi)容：本文主要寫了夏日公園里 的情景，以及“我”沉浸在此景中，的感受。8．我也搜集了許多描寫荷花的優(yōu)美詩句、圖片，咱們上課時(shí)再來交流吧！教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)教學(xué)過程：一、預(yù)習(xí)成果展示 1．出示生字詞荷花 清香 碧綠 蓮蓬 破裂 挨挨擠擠 仿佛 衣裳 舞蹈 蜻蜓 飽脹 翩翩起舞指名讀，開火車讀。（1）生自讀二三節(jié)?！?“冒”字可以換成什么字？（露、伸……）為什么用“冒”字？（冒：形象寫出了荷花突現(xiàn)出來，格外引人注目。）（3）讓生看圖，看看作者是怎樣寫出這一池荷花的。（1）談自己的理解。6．學(xué)習(xí)5節(jié)。7．如果你就是池中的一朵荷花，你會(huì)看到、聽到、想到些什么呢？生帶問題再讀第四節(jié)。感覺作者把荷花寫得如此之美，你們一樣能把自己喜歡的花寫下來。挨打（?。?225。ｉ ?。椋┓路穑ǎ?43。本文主要寫了夏日公園里 的情景，以及“我”沉浸在此景中，與荷花融為一體的感受。荷葉（）的，像一個(gè)個(gè)（）。六、想象說話。教學(xué)目標(biāo)：1．會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，能正確讀寫“荷花、清香、挨挨擠擠、碧綠、蓮蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等詞語。教學(xué)重點(diǎn)：感受荷花美麗的姿態(tài)，體會(huì)作者豐富的想象，培養(yǎng)對(duì)大自然美的體驗(yàn)。從古至今，描寫荷花的詩詞數(shù)不勝數(shù)，人們之所以喜歡荷花就是因?yàn)樗俺鲇倌喽蝗?，濯清漣而不妖”。（整理在書本上）挨 佛。（1）“白荷花在這些大玉盤之間冒出來”一句中的“冒”字還可以換成哪幾個(gè)字？結(jié)合前后文，想想作者為什么用“冒”字？（2）默讀課文第三段，思考：作者為什么說這一池荷花就是一大幅“活的畫”？，我要把課文背下來，并把喜歡的句子抄下來?！保?）說說你從這句話中知道了什么？（2）從“趕緊”一詞看出“我”想看荷花怎樣的心情？（急切）（3）帶著急切的感情讀 2．學(xué)習(xí)第二、三節(jié)?！鞍缀苫ㄔ谶@些大圓盤之間冒出來。為什么把一大池的荷花比作一大幅活的畫？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，想象生活中荷花的樣子，再引導(dǎo)學(xué)生身臨其境的想象，感受荷花、荷葉的各種美妙的姿態(tài)，體會(huì)一大池荷花的動(dòng)態(tài)美，從而理解這是活的畫。）5．朗讀第二節(jié)，再讀第三節(jié)。朗讀二三節(jié)。齊讀第四節(jié)。）三、拓展延伸 1．再讀全文。生練習(xí)書寫 限時(shí)性作業(yè)：一、聽寫二、給下列詞語中加點(diǎn)的字選擇正確讀音。）．．挨挨擠擠（225。翩翩起舞：四、概括文章主要內(nèi)容。荷花已經(jīng)開了不少了。有的還是（），看起來要（）馬上要（）。近看，一片片碧綠的荷葉，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤，挨挨擠擠的一片翠綠。這是多么優(yōu)美的一幅充滿生機(jī)的畫面啊?。ㄟ^渡）下面，我們一起欣賞這幅畫。2．檢查生字詞自學(xué)情況。剛開的白荷花_________________。三、圖文結(jié)合，抓住重點(diǎn)詞語，深入理解課文一、二小節(jié)1．學(xué)習(xí)第一小節(jié)。（l）指名朗讀第二小節(jié)。這兒親密地“挨”在一起；那兒又頑皮地“擠”在一塊兒。（學(xué)生自學(xué)后交流。）這一小節(jié)的后三句話，合起來說了一個(gè)什么意思？指名讀這三句話，圖文對(duì)照，理解這三句話。（4）這一小節(jié)說了一個(gè)什么意思？（5）有感情地朗讀第二小節(jié)。第二課時(shí)一、指名分節(jié)讀課文二、檢查復(fù)習(xí)1．第一、二小節(jié)各說了什么意思？2．作者具體向我們介紹了荷花的哪幾種姿態(tài)？三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)1．指名讀。）3．指導(dǎo)朗讀前兩句。（l）如果把這一池荷花看作一幅圖??（2）如果把眼前的這一池荷花看作一幅畫??（3）如果把眼前的這一池荷花看作一大幅畫??（4）如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫??（這樣比較，可以看出第四句為最好。這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)。作者覺得自己忽然變成了一朵荷花，這時(shí)候，他的心情是怎樣的？我是從哪些地方看出來的？（抓住“翩翩起舞”、“快樂”、“好夢(mèng)”等詞語）“好夢(mèng)”后面的省略號(hào)表示什么？你能把省略的內(nèi)容補(bǔ)充上嗎？（啟發(fā)學(xué)生展開想像）3．小結(jié)：這一小節(jié)主要寫什么？五、學(xué)習(xí)第五小節(jié)齊讀最后一小節(jié)，提問：最后一小節(jié)不寫可以嗎？為什么？六、總結(jié)全文1．齊讀全文。再輔之以感情朗讀，啟發(fā)學(xué)生展開充分的想象，豐富畫面的內(nèi)容。探究活動(dòng) 腦筋動(dòng)動(dòng)動(dòng) 怎樣猜字謎一條謎語，一般由謎面、謎目和謎底組成。如“鼓掌”（打一字），從動(dòng)作去想是兩手向一起拍，“合手”’二字組成“拿”字即是謎底。取“海峽”兩字的偏旁與“今”字團(tuán)聚在一起，成為“涔”字，即是謎底。謎底為“步”字。5．諧聲法。你會(huì)猜謎語了嗎？謎語猜猜猜格高風(fēng)情壓群芳，添水可種荷花，好像一柄勺，硬在外頭，紅妝素裹飄清香。添馬走遍天下。合為一雙。無勾無橫無豎，腳踏千江水，（打一生活用品）（打一物）無土無金無木；手揚(yáng)滿天沙；算來不多不少，驚起林中鳥。訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。：課文描寫荷花的樣子的第3自然段是重點(diǎn)；課文描寫我幻想自己變成荷花的第4自然段是難點(diǎn)。學(xué)習(xí)第3段時(shí)，應(yīng)注意通過反復(fù)朗讀，著重理解“我”把眼前的一池荷花當(dāng)作一大幅活的巨畫的表現(xiàn)手法，從中體會(huì)到一池荷花的美妙無比。還可發(fā)散思維：如果你站在這樣的荷花池邊有什么樣的想法？也可結(jié)合看圖，文圖對(duì)照，認(rèn)識(shí)荷花美。，讀題。三、初讀課文，讀通句子。（3)蓮蓬：蓮花開過后的花托，倒圓錐形，里面有蓮的果實(shí)。四、再讀課文，理清脈絡(luò)。第三段(4，5)寫“我”看著滿地漂亮的荷花仿佛自己也變成了荷花。（看圖學(xué)文。）小結(jié)：這節(jié)課我們初讀課文之后又再讀課文，對(duì)課文內(nèi)容有了大致了解。（1)教師讀第1自然段，學(xué)生思考：“我”為什么去看荷花？這里指出了荷花的什么特點(diǎn)？（清香）(2)自讀第2自然段：荷葉、荷花是什么樣子的？找出書中有關(guān)語句，用“”畫下來。）：該怎樣讀才能把荷葉的美表現(xiàn)出來？（碧綠重讀；挨挨擠擠讀慢??），為什么這里要寫荷葉呢？（為了更好地突出荷花的美。）(5)出示掛圖：瞧，這就是荷花開放時(shí)的樣子（教師指圖口述）：一眼看去，微波粼粼的水面上，漂浮著碧玉盤似的綠葉，透過荷葉的縫隙我們看見一枝枝荷花從水里探出頭來，就像穿著潔白的衣裙的少女，在微風(fēng)中亭亭玉立，它們當(dāng)中有的花瓣已開放，露出了嫩黃的蓮蓬；有的則微露笑臉，含苞待放；有的還未綻開，剛吐花蕾。小結(jié)：這段從顏色、姿勢(shì)兩方面寫出了荷葉荷花的美。這樣寫，表現(xiàn)了作者對(duì)荷花的強(qiáng)烈的喜愛之情。）(4)第5自然段主要說什么？它對(duì)第四自然段有什么作用？三、有感情地朗讀課文、背誦課文