語文人教版三年級(jí)下冊(cè)《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)-預(yù)覽頁
【正文】 試題試卷第三篇：語文人教五年級(jí)下冊(cè) 草船借箭 練習(xí)題《草船借箭》習(xí)題－、給加粗的字注音丞相（）飲酒（）都督（）懲罰（）水寨（）吶喊（）調(diào)（）度二、課文中出現(xiàn)了很多帶“然”的詞，請(qǐng)用線把他們和后面的解釋準(zhǔn)確地連起來，并選擇帶“然”的詞填入下面各句中。他不知道諸葛亮借了船有什么用，回來報(bào)告周瑜，（）不提借船的事。1．《草船借箭》選自我國(guó)古代四大名著之一的《是（）。把這句話改成第三人稱轉(zhuǎn)述（）。張飛嚷道：“這次用不著大哥親自去。離諸葛亮的住處還有半里多路，劉備就下馬步行。等了半晌功夫，諸葛亮翻了一個(gè)身，又朝里睡著了。劉備聽了茅塞頓開，像撥開云霧見到青天。1．（）寫的《三國(guó)演義》是我國(guó)古代最著名的長(zhǎng)篇?dú)v史小說，它與（）、（）和（）并稱為我國(guó)四大古典名著。參考答案： 一、二、1．必然 2．仍然 3．果然 4．忽然三、1．虛實(shí)、開關(guān)、裝卸、是非；2．推卻、延遲、懲罰、語言；3．十全十美、全心全意、成千上萬、不卑不亢；4．商量商量、研究研究、討論討論、學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)四、1．《三國(guó)演義》，羅貫中。3．有膽有識(shí)，才智過人。2．起因：劉備想邀請(qǐng)諸葛亮出山，輔助自己實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一中國(guó)的大業(yè)。2．諸葛，亮，孔明，臥龍。，體會(huì)大自然的神奇力量，培養(yǎng)審美情趣、想象能力和熱愛大自然的情感！教學(xué)重點(diǎn)：欣賞荷花的靜態(tài)美教學(xué)難點(diǎn)：展開想象，感悟荷花的動(dòng)態(tài)美教學(xué)過程：一、看圖導(dǎo)入同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)——，想看看荷花嗎？那就跟著我乘著音樂的翅膀到荷花池邊去看一看吧！不過，看之前我有個(gè)小小的建議，那就是，待會(huì)兒你們?cè)诳春苫〞r(shí)，可以指指點(diǎn)點(diǎn)，可以和你身邊的伙伴交流、議論。⑤荷花有這么多姿態(tài)，你能用一個(gè)詞語來形容嗎？（板書）⑥讓我們一起把荷花的三種姿態(tài)牢牢記在心中。④同學(xué)們，這就是從碧綠的大圓盤之間冒出來的荷花，你們想想看，這些白荷花從大圓盤之間冒出來，仿佛在干什么？⑤一個(gè)“冒”字，讓我們感受到白荷花充滿了勃勃的生機(jī),誰再來讀讀這些句子，感覺肯定又不一樣了。）（2）看著看著，作者仿佛覺得自己也變成了什么？在微風(fēng)中怎樣？（3）這是一種多么令人神往的境界?。∪撕梢惑w、物我兩忘。（在優(yōu)美的鋼琴曲聲中，生自讀自悟，盡情陶醉在美妙的意境中）（4）誰來給大家讀一讀。）所以同學(xué)們?cè)谝院蟮纳钪幸⒁庾屑?xì)觀察，積累材料，并發(fā)揮想象，才能寫出好作文?。?，我們真應(yīng)該把它記下來！你們覺得呢？課后把這篇課文背下來，好嗎？，荷花是美的，大自然是神奇的。（出示投影）附：會(huì)有小蝌蚪游過來，告訴我他找到媽媽了。本組以感受大自然的美好為專題，選編了《燕子》《古詩兩首》《荷花》《珍珠泉》四篇課文，一個(gè)語文園地?！締卧獙?dǎo)讀】大自然的景物多么迷人?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語言?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】想象這一池荷花為什么像“一大幅活的畫”。二、初讀課文，整體感知自由讀課文，把課文讀正確、流利，遇到生字多讀幾遍。（3）作者先寫了對(duì)荷花的總體印象“荷花已經(jīng)開了不少了”，按理說，接著這句總寫，下面就應(yīng)該寫荷花，可是大家看看，作者接下去寫了什么呢？（荷葉）作者為什么寫荷葉呢？有很多同學(xué)喜歡這一句，誰能說說你為什么喜歡這一句呢？你能告訴大家這一句美在什么地方嗎？（讓學(xué)生觀察畫面，理解“挨挨擠擠”，注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)荷葉的數(shù)量多、形狀大、顏色美）（4）有誰喜歡寫荷花的句子，請(qǐng)讀一讀。）這荷花不但美得像畫，而且像一幅什么樣的畫（活的畫）？②再讀第二自然段，從哪些詞語可以看出這些荷花像是活的？（抓住“挨挨擠擠”、“冒”、“才展開”、“露出”、“破裂”等詞語理解荷花的動(dòng)態(tài)美。）e．激發(fā)想象：這些白荷花冒出來以后，它們想干些什么呢？（組織學(xué)生想象寫話：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛_______________。③這么美的一池荷花，可不就是一大幅活的畫嗎？讓我們一起來贊美這大自然的杰作吧！有感情的朗讀第二自然段。）c．引讀三句話：剛開的荷花是什么樣的呢？（同學(xué)們找到課文中的句子回答老師，并做出動(dòng)作）全開的呢？將開的呢？d．自由練讀（你們能用不同的語氣讀出這三種姿態(tài)不同的美和可愛么？）e．喜歡這句話的同學(xué)一塊兒站起來讀讀。（學(xué)生畫、剪荷花、荷葉，并貼荷花、荷葉。）師指著荷池：老師覺得，我們班的同學(xué)實(shí)在太了不起了，作者手下描繪的荷池竟被同學(xué)們搬到黑板上來了。同學(xué)們，為我們今后會(huì)有更大的成就鼓鼓掌。作者站在荷花池邊有何感受呢？一起朗讀第四、五自然段。2．知識(shí)拓展，豐富語感：其實(shí)荷花的姿態(tài)還有很多，同學(xué)們一定想看！讓咱們?cè)僖淮斡凶逃形?、全神貫注地來讀一讀叢書第65頁《睡蓮》，你打算再用怎樣的語言來贊美這些荷花？（課件演示：千姿百態(tài)的荷花圖片及背景音樂?！澳銈兡苡媚阒赖墓糯伜傻拿娒鋪碣澝篮苫▎幔浚ㄈ纾簵钊f里《曉出凈慈寺送林子方》：“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。四．作業(yè)設(shè)計(jì)：讀下面的一段話：風(fēng)過了，我停止舞蹈，靜靜地站在那兒。
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