【正文】 課題）生齊讀：老師，您好！2你們讀得太好了，老師被深深地感動了。（二）合作學習第二小節(jié)同學們，剛才我們?nèi)谌胝n文中讀，聯(lián)系上下文想，抓住文中的關(guān)鍵詞，我們就很好地體會文中的內(nèi)涵，接下來我們就用這種方法，合作學習第二小節(jié)默讀第二小節(jié)，小組合作探究匯報交流（1）從“用真理和智慧把人才塑造，讓春暉和朝霞在心靈閃耀”體會到詩人為什么贊美教師的事業(yè)多美好（出示：用真理和智慧把人才塑造，讓春暉和朝霞在心靈閃耀。也知道了老師是如何培養(yǎng)人才，關(guān)愛我們的出示：從春蠶、理想的絲線、甘露、茁壯的新苗、“筆尖飛舞”、“笑語盈盈”這幾個詞中你聯(lián)想到了什么？引讀：教師的事業(yè)是美好的，更是辛苦的，我們除了贊美老師，還應(yīng)對老師有什么情感？（理解：“衷心”：發(fā)自內(nèi)心。教學目標：、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。能夠理解詩句所表達的含義。崇高，學生說自己查詞典了解來的意思。二、初讀全詩，感知內(nèi)容，要求讀正確，讀流利。除此以外，學習蘇霍姆林斯基的辦法，每天積累一些相同類型的詞語，歸類的積累有助于學生形成一個系統(tǒng)的知識，養(yǎng)成一個好的學習習慣。d．朗讀傳情（2）出示：地北天南，哪一項創(chuàng)造不蘊涵著教師的辛勞！和上句處理基本一樣，主要以學生表達為主。反問句的對比朗讀，體會其表達的情感更為強烈。（1）第一句（用真理心靈閃耀）指導理解：：春暉（春天是溫暖的陽光）朝霞（早晨太陽出升的云霞）：教師的工作塑造人才，美化了心靈。）。理解和掌握本課重點句子。課時安排：兩課時一、談話導入，調(diào)動情感。相機引導出詩朗誦。（2）小組互讀，糾正讀音，初步確定朗讀感情。（1）自由讀，體會一下，你最喜歡哪一句話，說說為什么。如上，對相關(guān)句子進行訓練。（4）重點句子：讓春暉和朝霞在心靈閃耀；筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；笑語盈盈，那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。⑤ 飽含感情地再讀一讀。六、小練筆你們一定也有好多話想對教師說，你是不是也仿照課文寫一首詩，長短不限，我們來個新的節(jié)目——詩歌聯(lián)誦。七、作業(yè)：抄寫優(yōu)美詞句小組合作，排練詩朗誦。）然后請學生讀，說說你為什么選擇這一句。此時學生已經(jīng)將詩意與詩情與自己情感相通了，再整體讀的時候，自然就表達的淋漓盡致了。理解教師工作的崇高，激發(fā)學生熱愛老師的思想感情。借助拼音讀準生字字音，碰到不會讀或拿不準的字要查字典標注讀音，反復朗讀，讀會為止。用筆畫出不理解的生字和由生字組成的新詞等。在老師進行課堂教學時，注意聽講。其實，為了你老師寧愿做你向上的階梯，做你腳下的鋪路石?！窘虒W意圖】創(chuàng)設(shè)情境導入小黑板出示本節(jié)課學生學習目標同學們，今天這節(jié)課的檢查目標是：（1）讀準生字詞的讀音，包括本文出現(xiàn)的易讀錯的字、多音字，掃清學習的 障礙。出示學習目標也是為了讓學生在課堂上是個明白人，因為課堂上學生是主體，目標才知道自己應(yīng)該怎樣做。n）含先給學生認讀的時間，不確定的可以問同位。③ 換一種句式，讀一讀，比一比，體會有什么不同？ ④ 根據(jù)你搜集的資料，來證明這句話。塑：是個上大下小的字，小的部分拖住上面部分。生字的指導書寫一定要有指導、有 檢查反饋，這樣反復進行才能使書寫質(zhì)量的提高真正落到實處。教師點撥指導的重點句段，學生反復練習，讀出詩歌的韻味，達到讀的目標。（2）其他學生補充說明這句話的精彩之處。合作探究：有人說，教師是太陽底下最崇高的職業(yè)。②老師的話（）幾層意思？按原文填空筆尖飛舞，那是； 笑語盈盈，那是。師出示有關(guān)贊美教師的詩文，小故事。修改后進行詩歌聯(lián)誦。（2）小組或同桌討論，達到兵教兵的目的。（學生將自己的情感，注入到課文中去，使課文如同為他寫的，加深了對課文的理解，更加深了對教師情感。預設(shè)三：本詩中你還有什么不理解的嗎？并請學生幫助解答，同時聯(lián)系自己經(jīng)驗，體會情感。（學生暢開言路，寫下感悟）交流各自感悟，掀起情感高潮。五、布置作業(yè)，拓展延伸搜集有關(guān)贊美老師的詩詞，早讀或閱讀課時師生共同參與記一記搜集贊美教師的名言35個。教學重點與難點：重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，并從中體會教師工作的偉大和艱辛，培養(yǎng)對教師的熱愛之情。指導討論：從這首詩歌中，你體會到了些什么？三、指導學習生字詞語對“崇、涌、塑”等字進行書寫指導。想唱的就唱兩句，想說的就說兩句。（3）試著背誦自己喜歡的段落。錄音課題：老師，您好！教學內(nèi)容：第一單元第一課第二課時 教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。（板書課題）二、感情朗讀，體會感情指導：自由朗讀這首詩歌，哪些詩句給你留下了深刻的印象？為什么？點拔：可結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，想一想老師的哪些所作所為令你感動。（5）相機出示句子：古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血！地北天南，哪一項創(chuàng)造不蘊含著教師的辛勞！三、補充資料，增強積累調(diào)動學生積累，說說贊美教師的詩句。（3）再讀句子，抒發(fā)感情。⑤ 飽含感情地再讀一讀。