【正文】 生4：采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜。教材分析 賀卡設計構思與利用材料進行手工制作是完成本節(jié)課教學任務的兩個基本環(huán)節(jié)。教材第7頁主要介紹了賀卡不同的折疊方法以及鏤空制作的小竅門，教材第8頁介紹了封套的設計，第9頁介紹了電子賀卡的制作。第二課時開始讓學生自評與互評第一節(jié)課完成的賀卡作品，繼續(xù)引發(fā)學生進行深入探究，最終完成作業(yè)，達到教學目標。課前準備學生 鉛筆、剪刀、膠水、橡皮、鉛畫紙等教師 優(yōu)秀賀卡作品教學過程一、導入播放（好大一棵樹）導語：有一個節(jié)日，不在春天，但卻春意盎然 有一句不華麗 卻最動聽的話叫做老師您好展示(賀卡)討論：賀卡有什么作用？有什么文化、情感內涵？在展示的作品中你最喜歡哪一個？它有什么特色？二、賀卡賀卡的概念：賀卡又稱賀片。它集趣味性、人情味、藝術性、工藝性為一體，具有觀賞價值和紀念意義。(課件上添加相對應的圖片 如節(jié)日卡 后加個節(jié)日卡的圖片）賀卡的結構形式：賀卡在結構形式上是多種多樣的，僅僅受信函郵寄 重量、大小、厚薄的限制。版面編排的注意事項：①主題突出，內容明確、清晰；②編排富有情趣，體現一定的風格；③圖文并茂，相得益彰；④編排合理、新穎、有創(chuàng)意。文字設計分字體設計和文詞表述兩個方面。賀卡設計對色彩有總的要求：明度上以高明度為主，其特點：明亮、輕快以及層次清楚、有跳躍感。運用材料的目的，一方面是為了追求表現對象的真實感與相似感，另一方面是通過展示材料的形態(tài)美、肌理美、結構美，豐富賀卡的形式語言。賀卡的制作程序與手法：制作程序：①構思起稿，確定主題內容；②設想效果；③設計形式，安排圖形文字；④動手制作，選用材料，進行描繪、配色、制作。③剪貼法——利用各種不同材料的色塊、圖形和肌理，剪切后粘貼成畫面。）PPT停留在很多賀卡的畫面上②運用什么圖案為主？（提示：蠟燭。要求：要充分發(fā)揮想象力，利用所學的賀卡設計知識，設計出主題明確、造型簡潔、形象優(yōu)美、充滿朝氣與活力的賀卡，表達出對教師的祝賀與熱愛之情。1學習評價，深入體會。板書設計老師，您好一、作用及賀卡的什么是賀卡？二、賀卡的形式： 。通過學習詩歌，在反復誦讀中體會教師事業(yè)的崇高，激發(fā)學生對老師的熱愛之情。）齊讀3．李商隱的這句詩形象地贊美了老師在每個學生成長之路上無私奉獻的精神，在9月10日又一個教師節(jié)即將來臨之際，讓我們一起對所有的老師說一聲：“老師，您好！”（板書：您好?。ㄌ嵝迅袊@號的作用）帶著崇敬，贊美之情再次讀題）二、初讀課文，整體感知。A 崇高 浸透 項目 辛勞 塑造 朝霞 編織 茁壯 衷心 B 古今中外 地北天南 情不自禁 涌起波濤 衷心祝愿 浸透心血●把書翻到第8頁，讀讀拼音，記一記字形。啊，教師的事業(yè)多么崇高！B 用真理和智慧把人才塑造，讓春暉和朝霞在心靈閃耀。二、品讀第一小節(jié)，體味領悟。（“昨天”指中國和世界的歷史。④ 小結：人類的進步，社會的發(fā)展，是靠老師傳播知識，教育和培養(yǎng)人才實現的，所以老師是起著鋪路，架橋的作用。（學生互相交流，教師巡視指導點撥）B、集體交流，學生用周圍的創(chuàng)造發(fā)明講述自己對這句話的理解。所以有人說：“教師是太陽底下最光輝的事業(yè)。（2）齊讀（3）句一：體會到老師用知識和科學教學技巧培養(yǎng)了一個又一個人才。）學習第三句（1）出示： 筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線； 笑語盈盈，那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。于是，詩人又送給他們一句話——（4）指導朗讀過渡：老師用自己的智慧和勤勞培育著代代新人，不思回報。四、遷移練習其實，在我們成長的歷程中，在我們和老師之間同樣也發(fā)生了許多感人的事，讓我們打開記憶的閘門，回味那感人的一幕幕。完成小練筆：老師我想對你說??完成《補充習題》第四篇：老師您好教案老師，您好 第一課時（詳案）一、激情導入 ，知道九月十日是什么日子嗎？教師這個職業(yè)歷來受到人們的贊頌，你知道有哪些贊美老師的詩句或者歌曲嗎？，板書：老師，您好！讓我們飽含深情地對所有關心我們，愛護我們的老師說一聲：老師，您好?。R讀）二、范讀課文，聽聽課文錄音。朗讀備注：(1)在昨天與今天之間／鋪設大道。(5）那是甘露／輕輕地灑向／茁壯的新苗。板書：事業(yè)崇高⑴出示句一①為什么說教師是鋪路架橋的人？說說對詩句的理解。（2）這句話的意思其實就是指我們每個人的成長都——我們每一項的創(chuàng)造都——（3）是呀！每個人的成長都凝聚著教師的心血，無論何時何地，每個人的發(fā)明、創(chuàng)造，都是老師辛勤培育的結果，你能舉些例子來說說嗎？（4）剛才我們有同學舉例??，這就是古今中外，天南地北（理解）讓我們一起再來帶著理解讀一讀這兩句詩。五、。，有感情朗讀或背誦。（1）第一句（用真理心靈閃耀）指導理解：“春暉”、“朝霞”分別指什么？原指春天溫暖的陽光、早晨的霞光，這里把老師的智慧比作春暉、朝霞般光明美好。指導理解：？（春蠶編織絲線；甘露灑向新苗）① 這兩句中春蠶指什么？理想的絲線指什么？甘露指什么？茁壯的新苗又是指誰？② “筆尖飛舞”指的是什么？（教師粉筆書寫，鋼筆備課批改作業(yè)）“笑語盈盈”是什么意思？（老師講課的話語，對我們諄諄教導，語重心長，苦口婆心）。老師，您像大海，用寬廣的胸膛，托起明天的太陽。，在相互檢測、交流、評價中體驗合作學習的樂趣。課型：自主預習課教具準備：多媒體課件教學過程（第一課時）：一、創(chuàng)設情景，激發(fā)感情同學們，在我們學習的過程中是誰傳授給我們知識，是誰教育我們做人的道理？（是老師），在第30個教師節(jié)來臨之際，我們應該對老師道一聲“老師，您好！”。二、預習課文學生自由讀課文，讀通課文，讀準生字。”“？”等做記號的方法師巡視學生讀書情況。（2）小組互讀，糾正讀音，初步確定朗讀感情。（1）自由讀，體會一下，你最喜歡哪一句話，說說為什么。（6）再讀句子，抒發(fā)感情。③換一種句式，讀一讀，比一比，體會有什么不同？④讓學生舉例，來證明這句話。三、作業(yè)設計：（一）組詞鋪（）浸（）頂（）霞（）辛（）哺（）侵（）項（）假（）幸（）（二）填上合適的詞語鋪設（）架起（）塑造（）編織（）（三）選擇正確的讀音衷心（zōng zhōng）塑造（s249。ng）浸透（j2