【正文】 詩歌聯(lián)誦。（學(xué)生將自己的情感，注入到課文中去，使課文如同為他寫的，加深了對(duì)課文的理解，更加深了對(duì)教師情感。而后，請(qǐng)學(xué)生說說，本詩中你還有什么不理解的嗎？并請(qǐng)學(xué)生幫助解答，同時(shí)聯(lián)系自己經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)情感。理解和掌握本課重點(diǎn)句子?！厩腥朦c(diǎn)和主線問題】“啊，教師的事業(yè)多么崇高！”是為什么呢？ 【語言文字訓(xùn)練點(diǎn)】“古今中外，哪個(gè)人的成長不浸透著教師的心血！地北天南，哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞！體會(huì)語氣，老師的無私奉獻(xiàn)，事業(yè)的崇高 【需學(xué)習(xí)的表達(dá)方法】比喻手法的學(xué)習(xí)，體會(huì)好詞佳句的應(yīng)用 【拓展閱讀】最美老師（附后）初讀課文。通讀課文。在以上預(yù)習(xí)中遇到不懂的問題隨時(shí)在書中畫出或記下來，在后面用“？”表示。第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課人們常常把同學(xué)們比作花園里的花草，把老師比作辛勤的園丁。齊讀課題，要求干脆利落。（教師要引導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值 的問題）【教學(xué)意圖】因?yàn)橛辛颂崆暗膶W(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，所以課始的起點(diǎn)就要高一點(diǎn)，從檢查預(yù)習(xí)入手，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識(shí)和良好習(xí)慣。）造 蘊(yùn)（y249。相機(jī)出示句子：古今中外，哪個(gè)人的成長不浸透著教師的心血！地北天南，哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞?、?指名讀；② 理解“浸透”、“蘊(yùn)含”的表層意思。（2）指導(dǎo)書寫浸：可用加偏旁的方法記，左窄右寬，師范寫指導(dǎo)?！窘虒W(xué)意圖】生字詞的識(shí)記要充分讓學(xué)生自學(xué)、互教，但教師針對(duì)重點(diǎn)字詞的指導(dǎo)點(diǎn)撥同樣要跟得上。教師在重要地方進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)，范讀引路。課文讀好之后，議論問題：這篇課文寫了一件什么事？（1）自由讀，體會(huì)一下，你最喜歡哪一句話，說說為什么?！窘虒W(xué)意圖】此環(huán)節(jié)是落實(shí)學(xué)生概括能力培養(yǎng)的重要一環(huán)，注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，而不僅僅是答案。蘊(yùn)含包含①這句話（）的意思很深，你要細(xì)細(xì)體會(huì)。補(bǔ)充資料，增強(qiáng)積累調(diào)動(dòng)學(xué)生積累，說說贊美教師的詩句。主動(dòng)朗讀，師生點(diǎn)評(píng)，以鼓勵(lì)為主，提出改進(jìn)性意見。想象：心里又會(huì)想些什么呢？（1）邊自讀邊圈畫做批注。）預(yù)設(shè)二：學(xué)生讀課文，看看課文中那句話，能表達(dá)老師對(duì)你的好，你就大聲的讀出來，我們要把這句話，或者這一節(jié)獻(xiàn)給你心中最愛的老師。在類似于賽讀中，將情感的涌動(dòng)推上高潮。（老師朗誦小詩）附：（小詩）此時(shí)此刻，你有什么話要說嗎？可以把它寫下來。續(xù)寫《老師，您好！》第三節(jié)。初步了解課文的內(nèi)容，激發(fā)對(duì)教師的熱愛之情。教師投影出示學(xué)生朗讀中存在問題較多的詩句，加以示范和指導(dǎo)。生自由交流。（2）小組互讀，糾正讀音，初步確定朗讀感情。讀一讀并抄寫課后第三題的詞語。教學(xué)準(zhǔn)備： 投影、錄音 教學(xué)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)媒體應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)調(diào)整一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課我們初步讀了《老師，您好！》這首詩歌，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這首詩歌。點(diǎn)拔：理解“春暉”、“朝霞”、“春蠶”、“理想的絲線”、“甘露”、“茁壯的新苗”的象征義。五、總結(jié)下課朗讀詩句，結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，談?wù)剬?duì)詩句內(nèi)容的理解（2）指名讀這些句子，師生共同解決。③ 換一種句式，讀一讀，比一比，體會(huì)有什么不同？ ④ 根據(jù)你搜集的資料，來證明這句話。修改后進(jìn)行詩歌聯(lián)誦。各自起筆。先有感情地朗讀這些詩句，再想一想一些重點(diǎn)詞語的象征義，加以體會(huì)，用“春暉”比喻教師的關(guān)心和愛護(hù)；“朝霞”比喻教師的教導(dǎo)像早晨的霞光，給我們帶來光明、美好的新的一天；“春蠶”則讓人聯(lián)想到“春蠶到死絲方盡”的詩句，它喻指辛勤勞動(dòng)的老師；“理想的絲線”是用來比喻教師辛勤勞動(dòng)的工作成果；“甘露”用來比喻教師付出的心血；最后把學(xué)生比喻成“茁壯的新苗”和幸福開放的“鮮花”。出示有關(guān)贊美教師的詩文，小故事。重點(diǎn)部分，拓展訓(xùn)練。深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)教師工作的崇高和偉大，激發(fā)對(duì)教師的熱愛之情。學(xué)生自由朗讀，然后自評(píng)互評(píng)，重在指出朗讀中的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。小組合作，自由練讀。四、總結(jié)下課，布置作業(yè)抄寫生字詞語；練習(xí)感情朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備： 投影、錄音 教學(xué)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)媒體應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)調(diào)整一、談話導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)情感在你的幾年學(xué)校生活中，哪些教師給你留下了深刻的印象？為什么？一年一度的教師節(jié)就要來了，我們班決定舉行一次慶祝教師節(jié)的活動(dòng)，大家來出出主意，你想出什么節(jié)目？今天我們來學(xué)習(xí)一篇贊美教師的詩歌《老師，您好！》（板書課題）二、初讀指導(dǎo)，體會(huì)感情師配樂范讀。附：教師,你好你是辛勤的園丁 用知識(shí)做露珠 培育祖國花兒 你是無私的蠟燭 傾盡畢生精力 燃燒自己照亮別人你說桃李滿天下是你一生的夙愿 三尺講臺(tái)上的 英姿颯爽是你永遠(yuǎn)的眷戀黑板上飛舞的 是你的汗水 筆觸尖流淌的 是你的期盼你用母親般慈愛的雙手 撫慰萬萬心靈 撐起千千夢(mèng)想 實(shí)現(xiàn)個(gè)個(gè)希望第五篇：《老師您好》教學(xué)設(shè)計(jì)課題：老師，您好！教學(xué)內(nèi)容：第一單元第一課第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，理解所學(xué)詞語的意思。再次齊讀課題。【教學(xué)意圖】通過充分的預(yù)設(shè)，使教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到位，培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力。）說說你為