【正文】 什么選擇這一句。（3）全班交流，教師點(diǎn)撥?！窘虒W(xué)意圖】 回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容、梳理本節(jié)課研究的主線問題。二、小練筆你們一定也有好多話想對(duì)教師說，你是不是也仿照課文寫一首詩(shī)，長(zhǎng)短不限，我們來個(gè)新的節(jié)目——詩(shī)歌聯(lián)誦?！按盒Q”指“理想的絲線”指“甘露”指“茁壯的新苗”指【教學(xué)意圖】當(dāng)堂檢測(cè)環(huán)節(jié)既是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的檢測(cè)，也是對(duì)老師教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況的檢驗(yàn)。那么，你對(duì)此是怎么看的呢？四、當(dāng)堂檢測(cè)，反饋小結(jié)出示檢測(cè)題多音字組詞：朝寫出下列詞語(yǔ)的近義詞崇高（）閃耀（）祝愿（）辛勞（）選詞填空塑造創(chuàng)造①我們要用自己勤勞的雙手（）美好的生活。（3）指名朗讀這句話，生點(diǎn)評(píng)?！窘虒W(xué)意圖】朗讀訓(xùn)練的指導(dǎo)要落到實(shí)處，每節(jié)課訓(xùn)練一點(diǎn)。三、粗讀課文，整體感知指名朗讀課文師生評(píng)價(jià)朗讀是否做到通順流暢、速度適中、有停頓。崇：上下結(jié)構(gòu)，上小下大。⑤ 飽含感情地再讀一讀。指名一組一組的朗讀，隨機(jī)表?yè)P(yáng)預(yù)習(xí)好的同學(xué)重點(diǎn)句子：讓春暉和朝霞在心靈閃耀；筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；笑語(yǔ)盈盈，那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。二、檢查預(yù)習(xí)，解決字詞出示生詞：崇高浸透一項(xiàng)勤勞涌起塑造朝霞編織茁壯衷心易讀錯(cuò)字音：茁壯涌起崇高崇ch243。（2）課文讀得通順、流暢，速度適中，要有節(jié)奏。我們要對(duì)老師說，老師。如還不懂，可以通過質(zhì)疑來解決。借助字典或聯(lián)系課文中的句子進(jìn)行理解，將意思寫在書上。再讀課文。利用教師節(jié)這一契機(jī)，以籌備教師節(jié)慶?；顒?dòng)為目的，讓學(xué)生去搜集資料，調(diào)動(dòng)已有知識(shí)和情感，加深對(duì)教師的理解和認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛教師的思想感情。第四篇：《老師您好》教學(xué)設(shè)計(jì)1《老師，您好！》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】本文是一首抒情詩(shī)，贊美了教師事業(yè)的崇高和美好，抒發(fā)了孩子們對(duì)老師的第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入揭示課題，出示目標(biāo) 感激、熱愛的思想感情。在學(xué)生講述原因中，自然將自己生活經(jīng)驗(yàn)和詩(shī)文的內(nèi)容聯(lián)系起來，這樣就很容易的理解了詩(shī)意。課后反思：今天在上節(jié)課初讀的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)備一節(jié)課上完《老師，您好！》開課，從九月十號(hào)教師節(jié)入手，請(qǐng)學(xué)生說說，你想將自己的祝福獻(xiàn)給曾經(jīng)教過你的哪位老師，為什么？你想祝福他什么呢？（學(xué)生回憶教師對(duì)他成長(zhǎng)的幫助，在心理上與課文內(nèi)容、課文情感激起共鳴，為理解課文內(nèi)容，感悟課文情感做好鋪墊。各自起筆。齊讀。帶學(xué)生理解“春暉”、“朝霞”、“春蠶”、“理想的絲線”、“甘露”、“茁壯的新苗”的象征義。重點(diǎn)部分，拓展訓(xùn)練。（2）其他學(xué)生補(bǔ)充說明這句話的精彩之處。（3）試著背誦自己喜歡的段落。三、提供詩(shī)稿、自由練讀師配樂范讀。匯報(bào)走訪教師的感想，主要談?wù)勊麄兘虝说母惺?。理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。：教師的事業(yè)是美好的，更是辛勞的，我們除了要贊美老師還應(yīng)該對(duì)老師有什么感情？齊讀這節(jié)的最后一句（每當(dāng)看到教師，您好?。┽屧~：“衷心”（發(fā)自內(nèi)心地）。所以說教師的事業(yè)多么美好?。?）（映示文字燈片）筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；笑語(yǔ)盈盈，那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗。也為背誦打基礎(chǔ)。指導(dǎo)朗讀：我們的成長(zhǎng)離不開老師，社會(huì)的進(jìn)步同樣離不開老師，于是詩(shī)人送老師這樣一句話。三、指導(dǎo)書寫，課堂小結(jié)。：讀詞語(yǔ)：崇高浸透一項(xiàng)辛勞 涌起塑造朝霞編織春暉衷心祝愿智慧閃耀創(chuàng)造波濤心血蘊(yùn)含笑語(yǔ)盈盈情不自禁 辨析：忠心 衷心讀詞組：鋪設(shè)道路架起金橋浸透心血涌起波濤塑造人才編織理想 尋找這組詞語(yǔ)的規(guī)律。崇字還有尊敬的意思，比如：推崇、崇敬。，激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。）指導(dǎo)朗讀第2小節(jié)四、放錄音《每當(dāng)我走過老師的窗前》背誦全文。）（2）指導(dǎo)朗讀 出示：“春暉”、“朝霞”分別指什么？(春天溫暖的陽(yáng)光、早晨的霞光，這里把老師的智慧比作春暉、朝霞般光明美好。知道為什么嗎？（生沉默。小組賽讀。（我發(fā)現(xiàn)了，課文中的原句感情強(qiáng)烈些??更能突出教師的??辛勞。每個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血??（學(xué)生全笑）（應(yīng)該把“不”改成“都”）1說得好，那我們?cè)賮碓囋??！澳膫€(gè)人”指誰(shuí)？（每個(gè)人。生齊讀。找兩名同學(xué)分別讀詩(shī)歌中的兩個(gè)小節(jié)，其他同學(xué)一邊聽讀，一邊看書，想一想這首詩(shī)歌寫了什么？三、合作探究，精讀感悟。理解和掌握本課重點(diǎn)句子。第一篇：老師 您好 教學(xué)設(shè)計(jì)《老師 您好》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：掌握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。用自己喜歡的方式讀課文，標(biāo)出整首詩(shī)共有幾個(gè)小節(jié)。（心血、辛勞）為什么呢？（因?yàn)闊o論哪個(gè)人的成長(zhǎng)都有老師的心血、辛勞，因?yàn)??）說得好，那我們?cè)賮碜x讀。）不錯(cuò)。1生齊讀。學(xué)生對(duì)比讀。指名讀。每當(dāng)看到時(shí)代在飛速地前進(jìn)，我心中就涌起感情的波濤，（師指