【正文】 第1課《老師您好》。三、教學目標基于對教材的理解和學生情況的把握，我確立了以下教學目標 以教師節(jié)為契機，深化學生對老師的感情，同時，學生以自己最熟悉的老師為對象，通過記憶畫的形式完成“老師您好”的命題畫?！蹦忝靼走@句話的意思嗎？教師節(jié)快到了，你想用什么方式表達你對老師的感情呢？（1）學生自由回答?，F在你能不能用最快的速度勾畫出自己心目中老師的形象？ 老師用簡筆畫的方式勾畫簡單的老師形象現在再來想一想你最喜歡的老師的特征。五、作業(yè)點評，總結下課。謝謝大家！第四篇：《老師您好》說課稿《老師您好》說課稿《老師您好》說課稿1一、教材分析今天我說課的內容是浙美版第15冊實驗教材的第二單元校園生活、第一課《老師，您好》。本課用兩課時來完成，采用提出問題、解決問題的研究方式來學習。也可以采用競賽評獎的方法，評出最佳創(chuàng)意獎、最佳色彩獎、最佳制作獎等，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學生的自信心。難點：設計出主題明確、造型簡潔、藝術形象優(yōu)美、充滿朝氣與活力的賀卡。激發(fā)學生的情感，點明本節(jié)課的學習內容。）（3）制作一張出色的賀卡，應注意哪些問題？【設計意圖】點明本節(jié)課所要解決的知識點：卡片的形式、制作卡片的材料。目的是學科落實新課標的整合，同時突出學生主體地位，而且又為學生在良好的意境中、創(chuàng)設輕松的創(chuàng)作氛圍?！独蠋熌谩氛f課稿2教學目標認知：，為教育學生成長而辛勤工作。行為：1. 尊敬老師，聽老師的話。行為部分有：“對老師有禮貌，上下課起立，進校時見老師主動行禮、問好，離校時說再見。師他們愿意聽老師的話，接受老師教導，有利于他們成長。行為指導時，要從始至終抓住情感的線索。對學生由于不懂得規(guī)矩，做得不夠的地方，不要簡單的批評指責。并且通過幾句溫馨的問候語，美好的賀詞，體現美術課程中的人文性、整合性、綜合性的教學理念。教師準備：多媒體課件，優(yōu)秀賀卡作品（包括電子賀卡）。本課設計了創(chuàng)設情境、表達感受——自主學習、感知思考——開拓思路、激發(fā)創(chuàng)意——設計制作，表現感受——學習評價，深入體會的教學步驟。老師還會為你的聰明才藝所折服哦！你瞧，我們班上的幾位同學就這么做了?。ㄔO計意圖：肯定學生的答案并進行講評，把學生廣泛、分散的思維集中起來并引導到教學內容上來，幫助學生明確賀卡在日常生活中的重要地位，有效激發(fā)了學生的學習興趣。（2）那么，大家想不想為自己的老師制作一張賀卡，并深深的祝福：老師，您好?。ㄒ稣n題）接著出示一段錄像，出現同學采訪賀卡精品店的畫面，主要介紹賀卡的種類，結構形式。（設計意圖：通過本環(huán)節(jié)讓學生自主感受，思考、研究、檢驗，充分活躍學生發(fā)散思維，主動把所學的知識系統(tǒng)化，而不是去灌輸，從而培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和解決問題的能力，提高了審美能力，真正做到能力的培養(yǎng)。全詩有兩條線索：一條是描寫和咱美教師事業(yè)的崇高和美好；另一條是孩子們對老師的無限感激和真誠祝愿。三、說教學目標：根據以上教材特點和學生的情況，我確定了本課教學目標和實驗目標：教學目標：掌握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。四、說教學重點、難點：重點是掌握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。③注重課堂交流。七、說教學準備：師生共同搜集相關資料，學生課前走訪教師。匯報走訪教師的感想，主要談談他們教書育人的感受。（三） 提供詩稿、自由練讀師配樂范讀。（3） 試著背誦自己喜歡的段落。（2） 其他學生補充說明這句話的精彩之處。重點部分，拓展訓練。帶學生理解“春暉”、“朝霞”、“春蠶”、“理想的絲線”、“甘露”、“茁壯的新苗”的象征義。齊讀。各自起筆。十、說板書設計：本課在設計板書時，緊緊抓住重點詞語展開。全詩有兩條線索：一條是描寫和咱美教師事業(yè)的崇高和美好；另一條是孩子們對老師的無限感激和真誠祝愿。三、說教學目標：根據以上教材特點和學生的情況，我確定了本課教學目標和實驗目標： 教學目標：掌握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。四、說教學重點、難點：重點是掌握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。③注重課堂交流。七、說教學準備：師生共同搜集相關資料，學生課前走訪教師。匯報走訪教師的感想，主要談談他們教書育人的感受。（三）提供詩稿、自由練讀師配樂范讀。（3）試著背誦自己喜歡的段落。（2）其他學生補充說明這句話的精彩之處。重點部分，拓展訓練。帶學生理解“春暉”、“朝霞”、“春蠶”、“理想的絲線”、“甘露”、“茁壯的新苗”的象征義。齊讀。各自起筆。十、說板書設計：本課在設計板書時，緊緊抓住重點詞語展開。課文的重點顯然是在描繪蘇軾由“埋怨”而走向“寬慰”的精神軌跡，這正是詞人寫作時的著力點，也是這首詞的藝術魅力所在。學習“文包詩”類課文特點。]三、換位體情，深入探究(學生扮演蘇軾，教師充當學生。同時在交流中使學生的情感和語言表達能力得到發(fā)展，更有利于加深學生對文本的獨特體悟。[設計意圖：立足文本，超越文本，促進學生有效積累，豐富文本內涵，深化主題，進一步讓學生感受到祖國燦爛文化的藝術魅力。(齊誦讀)詞一般都可以配樂歌唱的，讓我們欣賞一曲《水調歌頭》五、拓展延伸，積累內化適度拓展，閱讀古代詩詞中表達相似情感的詩句。在熟讀的基礎上指導學生背誦。]二、初讀尋情，整體感知重點理清課文情感線“心緒不寧——埋怨——寬慰”。[教學目標]能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五、六自然段。老師，您好！昨天 今天崇高 現實 理想 感激 浸透、蘊含 教師 事業(yè)真理和智慧 美好 春暉和朝霞 祝愿 春蠶、甘露以上就是我對于本課教材的理解和教學設計，如有不當之處，還敬請各位老師批評、指正！但愿人長久》第二課時說課稿 [教材簡析] 本課以故事的形式介紹了北宋大文學家蘇軾詞中的名篇《水調歌頭》(“明月幾時有”)的創(chuàng)作經過。修改后進行詩歌聯誦。師出示有關贊美教師的詩文，小故事。③ 換一種句式，讀一讀，比一比，體會有什么不同？ ④ 根據你搜集的資料，來證明這句話。（3）再讀句子，抒發(fā)感情。（4）生競賽讀這句話，達到朗誦水平。（四）教師指導，提高朗讀分句訓練。（1）自學生字詞，分析字形，簡單記憶。想唱的就唱兩句，想說的就說兩句。九、教學過程設計設計本課教學時，我以理解教師工作的崇高，激發(fā)學生熱愛老師的思想感情為主線，主要從通過以下幾個環(huán)節(jié)來完成學習目標。六、教學方法：本文的教學我選擇了“激情導練”為主要教法，主要依據有兩條：依據之一是我認為激情導練法最能體現老師主導與學生主體的完美統(tǒng)一，以情帶動學生的理解和感悟。難點是理解教師工作的崇高，激發(fā)學生熱愛老師的思想感情。理解教師工作的崇高，激發(fā)學生熱愛老師的思想感情。二、說學情：學生通過前面三年的學習，已經具有一定的概括能力、質疑習慣和抓重點詞句理解文章內容的能力，對于含義深刻的詞語的理解已經掌握了一些方法。老師，您好！昨天 今天崇高 現實 理想 感激浸透 、蘊含教師事業(yè)真理和智慧美好 春暉和朝霞 祝愿春蠶、甘露以上就是我對于本課教材的理解和教學設計，如有不當之處，還敬請各位老師批評、指正！附資料：您是蠟燭點燃了自己照亮了別人您是黃牛勤勤懇懇在黑板上耕耘您是春蠶春蠶到死絲方盡不，都不對您比蠟燭的光輝更明亮您比勤勞的黃牛更樸實您比奉獻的春蠶更無私對，我知道了您是人類靈魂的工程師塑造心靈凈化靈魂永遠不知疲倦長大了我也要——做一名老師為您服務！第五篇：老師,您好說課稿《老師，您好》說課稿尊敬的評委老師：你們好！今天我要說課的題目是《老師，您好》。修改后進行詩歌聯誦。師出示有關贊美教師的詩文，小故事。③ 換一種句式，讀一讀，比一比，體會有什么不同？④ 根據你搜集的資料，來證明這句話。（3） 再讀句子，抒發(fā)感情。（4） 生競賽讀這句話，達到朗誦水平。（四） 教師指導，提高朗讀分句訓練。（1） 自學生字詞，分析字形，簡單記憶。想唱的就唱兩句，想說的就說兩句。九、教學過程設計設計本課教學時，我以理解教師工作的崇高，激發(fā)學生熱愛老師的思想感情為主線，主要從通過以下幾個環(huán)節(jié)來完成學習目標。六、教學方法：本文的教學我選擇了“激情導練”為主要教法，主要依據有兩條：依據之一是我認為激情導練法最能體現老師主導與學生主體的完美統(tǒng)一，以情帶動學生的理解和感悟。難點是理解教師工作的崇高，激發(fā)學生熱愛老師的思想感情。理解教師工作的崇高，激發(fā)學生熱愛老師的思想感情。二、說學情：學生通過前面三年的學習，已經具有一定的概括能力、質疑習慣和抓重點詞句理解文章內容的能力，對于含義深刻的詞語的理解已經掌握了一些方法。略《老師您好》說課稿4尊敬的評委老師：你們好！今天我要說課的題目是《老師，您好》。（設計意圖，由興趣轉化為自主的討論，在廣泛的文化情境中認識賀卡，并且由點到面，由易到難，但又覺得興趣盎然，始終保持學生的新鮮感，而不是枯燥的講解，并且及時的提出目標，激發(fā)學生的創(chuàng)作念頭，從而為下一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和解決問題的能力做好準備。（設計意圖：通過圖片、聲音讓學生讓耳、眼等全方位感覺，激發(fā)學生興趣，并且說是同齡人的作品，拉近本課與學生的距離，從而增強學生的創(chuàng)作欲望，從而水到渠成，進入濃濃的人文環(huán)境。）（2）師小結：現在的社會是信息社會，很多同學會采用打電話的方式進行問候，既經濟實惠又方便直接，這是一種不錯的提議。三、教學流程：糧草已經準備妥當，接下來就可以進入戰(zhàn)斗，下面我就講講本課的教學流程及環(huán)節(jié)中的設計意圖。學習賀卡的設計與制作；加深理解與生活的密切關系，并通過運用已學過的平面設計知識進行賀卡設計與制作，培養(yǎng)形象思維能力，審美情趣和綜合設計能力，其中培養(yǎng)學生的設計能力和動手能力便是本課的重點，介于學生的認知能力及山區(qū)信息落后，知識面偏窄，設計出主題明確，造型簡潔，藝術形象優(yōu)美，充滿朝氣與活力的賀卡就成了本課的`難點。賀卡，作為一種在喜慶節(jié)日傳遞信息，聯絡感情，表達祝賀的一種信物，具趣味怪、人情味、藝術性、工藝性為一體，結構有平面的，立體的，造型簡潔、新穎、主題明確，藝術形象優(yōu)美。，學生還不大熟悉學校生活，不懂學校規(guī)矩，因此要結合學校實際加強正面引導和具體指導，幫助學生知道行為要求，明確行為方式，并鼓勵學生課后堅持做下去。教法建議：，使這一線索貫穿全課。首先要教育他們熱愛老師，對老師有親近感，有敬愛之情。教材分析：本課是根據課程標準一、二年級教學內容和基本要求中，第二德目是“孝親敬長”。情感：1. 對老師的關心、愛護產生感激之情。作業(yè)點評 自評互評和師評，尊重個體差異，以鼓勵為主目的是鍛煉學生動手表達能力及獲得成功體驗，同時每個學生都希望得到教師的肯定與表揚，從而使學生變得更加自信。老師對上臺組和的賀卡，進行點評，在點評中提出建議并對效果不佳的作品進行修正、延伸、并提出建議：大家看了剛才同學上臺演示，是不是自己也想親自動手做一張教師節(jié)的賀卡送自己喜歡的老師呢？學生練習，要求：要充分發(fā)揮想象力，利用所學的賀卡設計知識，設計出主題鮮明、造型簡潔、形象優(yōu)美、充滿朝氣與活力的賀卡，表達出對教師的祝賀與熱愛之情。（1）