【正文】 是“段”，“崇”是山字頭。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查 。所以說(shuō)教師的事業(yè)多么美好！學(xué)生討論交流：這句話描述了老師在教書(shū)育人中所起到的哪些作用？(傳授科學(xué)知識(shí)，教會(huì)做人的道理。這兩句把教師的事業(yè)比喻成什么？（春蠶編織絲線；甘露灑向新苗）B.“筆尖飛舞”指的是什么？（教師粉筆書(shū)寫(xiě)，鋼筆備課批改作業(yè)）“笑語(yǔ)盈盈”是什么意思？（老師講課的話語(yǔ)，對(duì)我們諄諄教導(dǎo)，語(yǔ)重心長(zhǎng)，苦口婆心）：無(wú)數(shù)稚嫩的幼苗在辛勤園丁的不懈澆灌下茁壯成長(zhǎng)，長(zhǎng)成參天大樹(shù)，他們不圖回報(bào)。)。老師，您像春蠶，甘心情愿把美麗獻(xiàn)給人類(lèi)，默默無(wú)聞終不悔四、全課總結(jié)，激發(fā)情感。、熱愛(ài)學(xué)校的美好情感。這些賀卡有立體的，也有平面的，造型簡(jiǎn)潔、新穎，主題明確，藝術(shù)形象優(yōu)美，體現(xiàn)出對(duì)教師的濃濃情意和強(qiáng)烈的時(shí)代氣息。上課首先讓學(xué)生圍繞教師提供的與課本上的范例進(jìn)行評(píng)論，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的好奇心，導(dǎo)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。難點(diǎn)：設(shè)計(jì)出主題明確、造型簡(jiǎn)潔、藝術(shù)形象優(yōu)美、充滿朝氣與活力的賀卡。一幀別具風(fēng)格的賀卡是藝術(shù)形式與工藝形式較好結(jié)合的產(chǎn)物。從用途著眼，賀卡的種類(lèi)主要分節(jié)日卡、生日卡、謝師卡、友誼卡、公關(guān)卡、特種卡六大類(lèi)。賀卡的版面編排：根據(jù)賀卡的立意，用一定的形式將文字、圖形、色彩、材料等造型構(gòu)成要素給予視覺(jué)的整理與配置，使其成為有形式美感的組織結(jié)構(gòu)。賀卡的文字設(shè)計(jì)：文字是賀卡的另一個(gè)重要部分。按賀卡的主題內(nèi)容、贈(zèng)賀對(duì)象、用途，寫(xiě)上恰當(dāng)?shù)馁R詞。（會(huì)給人 沉悶 哀傷 黑暗 壓抑的感覺(jué)）賀卡的材料選擇：根據(jù)賀卡的構(gòu)思立意以及人們對(duì)材料的不同視覺(jué)感受與心理感覺(jué)，選用恰當(dāng)?shù)牟牧?，能更好地體現(xiàn)設(shè)計(jì)者的意圖。③利用普通材料要做到粗材精用、陋材巧用、廢材活用。②攝影法——隨著攝影和印刷技術(shù)的高度現(xiàn)代化，將拍攝得異常逼真的照片作為賀卡畫(huà)面，給人更精致、更親切、更接近生活的感覺(jué)。討論：①主題是什么?（提示：制作一張教師節(jié)賀卡。布置作業(yè)，表現(xiàn)感受主題：制作一張教師節(jié)賀卡，可以采用繪畫(huà)也可采用電腦制作的方式。（3）學(xué)生完成設(shè)計(jì)制作。評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)有：①能否熱情參與討論和展示作品的活動(dòng)，大膽表達(dá)自己的想法；②能否運(yùn)用相關(guān)知識(shí)，進(jìn)行有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)，并把自己的情感和審美觀體現(xiàn)在設(shè)計(jì)中；③能否用口頭和文字的形式描述自己作品的創(chuàng)意和選擇這種賀卡制作方式（包括材料的運(yùn)用、折疊方法的選擇、色彩搭配等）的理由。掌握本課生字新詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。1．（板書(shū)：“老師”）同學(xué)們，看到“老師”二字，你知道為了贊美老師，人們把老師比喻成什么嗎？（春蠶、紅燭、園丁、春雨、靈魂工程師）快速讀讀下面這首小詩(shī)，小作者把老師比作了什么？您是蠟燭點(diǎn)燃了自己照亮了別人您是黃牛勤勤懇懇在黑板上耕耘您是春蠶春蠶到死絲方盡不，都不對(duì)您比蠟燭的光輝更明亮您比勤勞的黃牛更樸實(shí)您比奉獻(xiàn)的春蠶更無(wú)私對(duì)，我知道了您是人類(lèi)靈魂的工程師塑造心靈凈化靈魂永遠(yuǎn)不知疲倦長(zhǎng)大了我也要——做一名老師2．多么賦有詩(shī)意的比喻啊!那么你還知道有哪些贊美老師的詩(shī)呢？（春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。檢查自讀情況(1)出示生詞，糾正讀音。(2)誰(shuí)愿意來(lái)正確、響亮地讀一讀詩(shī)歌，其他同學(xué)邊聽(tīng)變思考：老師的事業(yè)是怎樣的事業(yè)？（崇高和美好）出示：，在現(xiàn)實(shí)和理想之間架起金橋。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《老師，你好！》這一課（讀題）通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了這首詩(shī)贊美了什么？（教師事業(yè)的崇高和教師事業(yè)的美好）課文第一部分寫(xiě)了教師事業(yè)的崇高，我們先來(lái)讀一讀。① 指名讀② 說(shuō)感受，結(jié)合課文插圖想想，老師是鋪路，架橋的嗎？說(shuō)說(shuō)你對(duì)“昨天”，“今天”，“理想”的理解。）③用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思。（3）出示：地北天南哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞！A、讀讀這句話，與同桌討論，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。（3）小結(jié)：有了老師的辛勤勞動(dòng)，我們的理想變成了現(xiàn)實(shí)，社會(huì)從昨天到今天才有了不斷地進(jìn)步，飛速地發(fā)展。自由讀第二部分，思考：詩(shī)中哪些地方寫(xiě)出了教師事業(yè)的美好？學(xué)習(xí)第一句（1）出示：用真理和智慧把人才塑造，讓春暉和朝霞在心靈閃耀。）再讀一讀這句詩(shī)，體會(huì)這句詩(shī)寫(xiě)了什么？說(shuō)一說(shuō)（教師的教育激起了孩子們心中的希望，他們將為美好的明天努力學(xué)習(xí)，努力工作。他像蠟燭一樣燃燒了自己照亮了別人，他把自己的一切都無(wú)私地奉獻(xiàn)給了他的學(xué)生。全體起立：感情誦讀全詩(shī)。有感情地朗讀、背誦全詩(shī)。（小黑板出示）哪位同學(xué)來(lái)讀一讀？我們一起來(lái)讀讀看。(4）那是春蠶／悄悄地編織／理想的絲線。？在詩(shī)中劃出有關(guān)的詞句。我們一起來(lái)學(xué)著她的語(yǔ)氣來(lái)讀一次。老師的事業(yè)這么崇高，對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)這么大，每當(dāng)看到時(shí)代在飛速地前進(jìn)，我心中就涌起感情的波濤：（手指黑板 齊讀）老師，您好！因此，教師的事業(yè)如此崇高，對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)這么大，每當(dāng)看到?，我心中?①句中哪個(gè)詞最能突出學(xué)生對(duì)老師的感激之情？（句中為什么不說(shuō)“你好”而用“您好”呢？②指導(dǎo)有感情朗讀現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮物柡瑢?duì)老師的感激之情，讀一讀課文的第一段。六、布置作業(yè)，背誦第一自然段。過(guò)渡：老師是如何培養(yǎng)人才，關(guān)愛(ài)學(xué)生的呢？（2）（映示文字燈片）筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；笑語(yǔ)盈盈，那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗。例：老師，您像紅燭，用知識(shí)的光芒驅(qū)散黑暗，燃燒自己把別人照亮?！薄?？”等做記號(hào)的方法來(lái)讀書(shū)思考。教學(xué)難點(diǎn)：理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師的思想感情。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《老師，您好！》這篇課文。注意使用“ ”“。（1）自學(xué)生字詞，分析字形，簡(jiǎn)單記憶。教師指導(dǎo)，分句訓(xùn)練。（4）生質(zhì)疑：哪些句子不太理解？（5）指名讀這些句子，師生共同解決。（8）出示句子：古今中外，哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血！地北天南，哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞?、僦该x；②理解“浸透”、“蘊(yùn)含”的表層意思。修改后進(jìn)行詩(shī)歌聯(lián)誦。n y237。