【正文】 教師的辛勞?、?指名讀；② 理解“浸透”、“蘊(yùn)含”的表層意思。五、補(bǔ)充資料，增強(qiáng)積累調(diào)動學(xué)生積累，說說贊美教師的詩句。主動朗讀，師生點(diǎn)評，以鼓勵為主，提出改進(jìn)性意見。）接著請學(xué)生讀課文，看看課文中那句話，能表達(dá)老師對你的好，你就大聲的讀出來，我們要把這句話，或者這一節(jié)獻(xiàn)給你心中最愛的老師。接著在類似于賽讀中，將情感的涌動推上高潮。教學(xué)目標(biāo)：、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。能夠理解詩句所表達(dá)的含義。崇高，學(xué)生說自己查詞典了解來的意思。二、初讀全詩，感知內(nèi)容，要求讀正確，讀流利。除此以外，學(xué)習(xí)蘇霍姆林斯基的辦法，每天積累一些相同類型的詞語，歸類的積累有助于學(xué)生形成一個系統(tǒng)的知識，養(yǎng)成一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。d．朗讀傳情（2）出示：地北天南，哪一項創(chuàng)造不蘊(yùn)涵著教師的辛勞！和上句處理基本一樣，主要以學(xué)生表達(dá)為主。反問句的對比朗讀，體會其表達(dá)的情感更為強(qiáng)烈。（1）第一句（用真理心靈閃耀）指導(dǎo)理解：：春暉（春天是溫暖的陽光）朝霞（早晨太陽出升的云霞）：教師的工作塑造人才，美化了心靈。）。理解和掌握本課重點(diǎn)句子。教學(xué)難點(diǎn)：理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)同學(xué)們，讀了這篇課文，你感受到什么？（老師工作很辛苦??）你從哪里知道的？（從“古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血!地北天南，哪一項創(chuàng)造不蘊(yùn)含著都是的辛勞!”看出來的。老師聽了同學(xué)們的朗讀，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不約而同地重讀了一個詞，知道是哪個詞嗎？我們再來試試，生再讀。）1“哪一項”呢？（每一項。1學(xué)生再讀。）1是啊，原文更能讓我們感受到教師的事業(yè)是多么??（崇高 偉大 神圣）。2同學(xué)們讀得真好，看看第一節(jié)，你還能從哪里感受到教師事業(yè)的崇高？為什么呢？（在昨天與今天之間鋪設(shè)大道，在現(xiàn)實(shí)與理想之間架起金橋。）2我們齊讀這一段，好好體會，想想老師為什么會感動？2生齊讀第一段。)_（2）從“春蠶編織絲線，甘露撒向新苗。（課件出示）同學(xué)們讀得真好，老師要獎勵你們，給能背誦的同學(xué)一個展示自我的機(jī)會——給動畫片配音，這動畫片中還配有《每當(dāng)我走過老師的窗前》動聽的音樂呢！指名背、齊背五、指導(dǎo)小練筆師出示有關(guān)贊美教師的詩文，學(xué)生閱讀。理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，碰到不會讀或拿不準(zhǔn)的字要查字典標(biāo)注讀音，反復(fù)朗讀，讀會為止。用筆畫出不理解的生字和由生字組成的新詞等。在老師進(jìn)行課堂教學(xué)時，注意聽講。其實(shí)，為了你老師寧愿做你向上的階梯，做你腳下的鋪路石。【教學(xué)意圖】創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入小黑板出示本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)同學(xué)們，今天這節(jié)課的檢查目標(biāo)是：（1）讀準(zhǔn)生字詞的讀音，包括本文出現(xiàn)的易讀錯的字、多音字，掃清學(xué)習(xí)的 障礙。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)也是為了讓學(xué)生在課堂上是個明白人，因為課堂上學(xué)生是主體，目標(biāo)才知道自己應(yīng)該怎樣做。n）含先給學(xué)生認(rèn)讀的時間，不確定的可以問同位。③ 換一種句式，讀一讀，比一比，體會有什么不同？ ④ 根據(jù)你搜集的資料，來證明這句話。塑：是個上大下小的字，小的部分拖住上面部分。生字的指導(dǎo)書寫一定要有指導(dǎo)、有 檢查反饋，這樣反復(fù)進(jìn)行才能使書寫質(zhì)量的提高真正落到實(shí)處。教師點(diǎn)撥指導(dǎo)的重點(diǎn)句段，學(xué)生反復(fù)練習(xí)，讀出詩歌的韻味，達(dá)到讀的目標(biāo)。（2）其他學(xué)生補(bǔ)充說明這句話的精彩之處。合作探究：有人說，教師是太陽底下最崇高的職業(yè)。②老師的話（）幾層意思？按原文填空筆尖飛舞，那是； 笑語盈盈，那是。師出示有關(guān)贊美教師的詩文，小故事。修改后進(jìn)行詩歌聯(lián)誦。（2）小組或同桌討論，達(dá)到兵教兵的目的。（學(xué)生將自己的情感，注入到課文中去，使課文如同為他寫的，加深了對課文的理解，更加深了對教師情感。預(yù)設(shè)三：本詩中你還有什么不理解的嗎？并請學(xué)生幫助解答，同時聯(lián)系自己經(jīng)驗，體會情感。（學(xué)生暢開言路，寫下感悟）交流各自感悟，掀起情感高潮。五、布置作業(yè)，拓展延伸搜集有關(guān)贊美老師的詩詞，早讀或閱讀課時師生共同參與記一記搜集贊美教師的名言35個。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，并從中體會教師工作的偉大和艱辛，培養(yǎng)對教師的熱愛之情。指導(dǎo)討論：從這首詩歌中，你體會到了些什么？三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞語對“崇、涌、塑”等字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。想唱的就唱兩句，想說的就說兩句。（3）試著背誦自己喜歡的段落。錄音課題：老師，您好！教學(xué)內(nèi)容：第一單元第一課第二課時 教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。（板書課題）二、感情朗讀，體會感情指導(dǎo)：自由朗讀這首詩歌，哪些詩句給你留下了深刻的印象？為什么？點(diǎn)拔：可結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，想一想老師的哪些所作所為令你感動。（5）相機(jī)出示句子：古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血！地北天南，哪一項創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞！三、補(bǔ)充資料，增強(qiáng)積累調(diào)動學(xué)生積累，說說贊美教師的詩句。（3）再讀句子，抒發(fā)感情。⑤ 飽含感情地再讀一讀。