第1課時《認識厘米__用厘米量》名師教學設計-預覽頁
【正文】 、一拃、一腳）活動1：用拃量課桌的長。①刻度線師：這一條一條的豎線就是刻度線。③標注“厘米”或“cm”師：厘米尺上的文字“厘米”表示尺上的一個大格的長度是1厘米。①同桌以厘米尺上的1厘米為標準，互相比一比、看一看1厘米的長度。師：把尺子的刻度0對準紙條的左端，看右端對著幾就是幾厘米。師：如果尺子上只能看到下面3個刻度，你能用它量出2厘米嗎？師：可直接量出4厘米和6厘米，還可以把刻度4作為起點，6－4＝2，量出2厘米的長度。你是怎樣想的？ ②想一想，紙條長（）厘米。師：今天我們這節(jié)課學習了什么？你有什么收獲？師：今天我們一起通過測量活動，明白了統(tǒng)一長度單位的必要性，認識了厘米刻度尺，認識了長度單位“厘米”，知道了1厘米有多長?！窘馕觥靠疾槟繕?。1）長度是1厘米的物體是（①食指的長 【答案】②【解析】考查目標2。2）下面（）是錯誤的測量方法，（）是正確的測量方法。②圖釘的長【答案】（②和③）（①）【解析】考查目標3。估計：（測量：（【答案】略。初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米等于100厘米?！局攸c難點】，知道1米=100厘米，初步認識線段。如只讓學生用“拃”作計量單位去測量同一長度，來經歷統(tǒng)一長度單位的過程。為了做到這一點，教學時應注意讓學生通過看一看、比一比、摸一摸、量一量等實踐活動，了解1厘米、1米大致有多長，從而初步建立起厘米和米的長度表象，加深對抽象概念的理解。如果教師要補充線段的練習，盡量不要將直線與線段進行對比。【教學目標】，認識厘米，初步建立1厘米的長度觀念，體會1厘米的實際長度。【重點難點】。這節(jié)課我們就學習用厘米作單位來量長度。②有線，有長有短，叫刻度線。提問：請同學們在你的尺子上找出1厘米，看看還有哪段長是1厘米。（3）感受1厘米師：我們知道1厘米在尺子上有這么長，請同學們找一找我們的身邊有哪些物體的長度大約是1厘米的。如果讓你用手勢表示1厘米大約有多長，你會嗎? 學生用手勢匯報。提問：（1）4厘米有幾大格？5厘米有幾大格？8厘米呢？（2）你還能在尺子上找到更多的4厘米的長度嗎？ 學生活動：在尺子上找出4厘米的長度。問題：這張紙條到底有多長呢？請大家用尺子去量一量。課件演示最好的測量方法：測量時，物體的左端對準0刻度，物體的右端對準數字幾，它的長度就是幾厘米?！菊n堂作業(yè)】，鉛筆長厘米。希望同學們在日常生活中，多發(fā)現問題，多思考問題，并用學過的知識去解決問題，這樣你們就會變得更聰明、更能干。，教師可以讓學生拿出尺子，幫助學生認識尺子上的刻度及實際長度。這時教師應該強化起點，引導學生看清楚1→2的起點是1，而不是0，這樣學生就會順利說出1→2也是1厘米，從而不會出現誤解。同桌小熊見了，對小兔說：“不要急，我有辦法！”只見他拿起筆，把小兔尺子上的3改為0，4 改為1，5改為2……?！钡谌旱?課時 認識厘米 用厘米量第1單元長度單位第1課時認識厘米用厘米量【學習內容】：課本P23，例3【學習目標】：，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用?！緦W習重點、難點】：認識厘米，并學會用厘米測量。因此，有必要用一個統(tǒng)一的長度來測量物體。要知道物體的長度，可以用尺來量。初步建立1厘米的長度觀念。教師明確量的正確方法：圖釘的一端對準尺子的0刻度，在看另一端對著幾。閉上眼睛想1厘米的長度等。請小朋友用手中的尺子量一量老師為你們準備的紙條。請學生隨意拿出自己的一枝鉛筆，量一量你的鉛筆有多長。學生自己選擇身邊的物品量一量，如一支新鉛筆的長，數學本子的長，橡皮的長等。在實際測量與交流，了解測量方法的多樣性，初步體會測量單位的必要性。四、教學難點：用刻度尺量物體的長度。” 學生看課件填空。師：“cm表示什么意思？” 生：厘米。小結：在尺子上，每相鄰兩個數之間的一大格的長度為1厘米。小結：先把尺子的“0”刻度對準物體的左端，再看物體的右端對著刻度幾，物體的長度就是
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