【正文】 要重視教師和學生的應(yīng)變能力的訓練，以適應(yīng)千變?nèi)f化的形式。消化——是教師吃透文本的過程，備課、理解，有深度。同化——是教化目的實現(xiàn)的結(jié)果異化——是師生對人類知識的反思和創(chuàng)新升華——是通過異化和創(chuàng)新將原有知識上升到新的理論層次的過程第三篇：如何激發(fā)團隊活力如何激發(fā)團隊活力摘要：很多企業(yè)中的團隊成員存在工作怠慢，缺乏積極性和活力等現(xiàn)象，導致整個團隊喪生活力，無疑會成為團隊的死穴。而團隊成員應(yīng)該明了其他成員的特性，知道如何取長補短，還應(yīng)該知道互相溝通。在舒適的不變的環(huán)境里，很多員工會慢慢失去斗志，慢慢失去工作的驅(qū)動力，團隊也會慢慢地失去戰(zhàn)斗力。作為管理者來說必須適時引入相應(yīng)的措施進來，增強競爭和鼓勵機制，注入新鮮血液，加強溝通，增強團隊凝聚力，樹立統(tǒng)一目標，提高共同工作積極性和工作能力，激發(fā)團隊活力，進而保持團隊持久活力。如團隊所屬的組織沒有能夠提供明確的目標、合理的指令或是解決問題的工具。缺乏競爭很多公司里環(huán)境較好，員工在一個崗位上幾年甚至十幾年，工作順手，但沒有創(chuàng)新和提高，像在一潭死水里的青蛙，工作上沒有同事會讓他們感到危機感，沒有威脅，也沒有驅(qū)動力，也缺乏工作積極性。這些問題對任何公司或團隊都是棘手的問題。成功的團隊總是著眼并著手于短期目標。盡管可以多方準備，事物總有自己演變的規(guī)律。例如：全體通過式?jīng)Q策模式。但也可能組織沒有這樣授權(quán)。這方面的一個典型例子：高層管理團隊其實并非團隊，因為個別成員的意愿和野心已經(jīng)取代了該團隊的任務(wù)，其結(jié)果就是內(nèi)訌。正是這種融洽的、正向激勵的工作氛圍，才能真正激發(fā)出員工的工作激情。一個群體不能形成團隊，就是一盤散沙；一個團隊沒有共同的價值觀，就不會有統(tǒng)一意志、統(tǒng)一行動，當然就不會有戰(zhàn)斗力；一個團隊沒有靈魂，就不會具有生命的活力。打造團隊精神決非一日之功，一個人的世界觀、價值觀要靠多年的教育訓練和生活實踐的積累，才能逐步形成。交叉培養(yǎng)的人員擔負著主要和次要的不同角色，如果一個士兵倒下，后面的就會取代他的位置。溝通則是管理的靈魂，無論是安排工作、化解沖突，還是進行計劃控制，無不需要良好的溝通。團隊成員之間有效的溝通與協(xié)作，決定優(yōu)秀的團隊、有凝聚力的團隊，對于提高企業(yè)的生產(chǎn)效率也尤為重要，同時是醫(yī)治團隊成員偷懶的有效防犯方法。首先，要對員工的出身、學歷、經(jīng)驗、興趣、專長等有初步的了解。最后，聆聽員工的心聲也是團結(jié)員工，調(diào)動積極性的重要途徑。塑造人格魅力管理者應(yīng)放下架子多與員工聊天增進感情，聊工作聊生活，與員工融洽相處，讓員工感受到團隊是個溫馨的大家庭。所以要動員團隊每個成員參與決策，了解工作目標，通過討論達成共識，促進目標的統(tǒng)一性。人們總是會受到這樣那樣的誘惑去限制競爭。當松懈怠慢的員工感受到競爭帶來的壓力和危機感，為了在競爭中不處于劣勢，必然會轉(zhuǎn)消極為積極，轉(zhuǎn)平庸為努力上進，從而使整個團隊的活力得到大幅度上升，達到激活團隊活力，提升工作效率的目的。因此團隊內(nèi)部既提倡合理有效的沖突機制，避免一潭死水，又要控制沖突的水平，避免惡性的競爭矛盾影響企業(yè)內(nèi)部的工作配合和團隊效果。物質(zhì)激勵對激發(fā)員工的積極性具有非常重要的作用。精神激勵的方式同樣有很多，企業(yè)要善于創(chuàng)新精神激勵的方式，充分激勵每位員工的積極性。過度的依靠精神激勵也不管用，精神激勵只能在短期內(nèi)調(diào)動員工的積極性和創(chuàng)造性，如果沒有相應(yīng)的物質(zhì)激勵作為保障，難以產(chǎn)生長期效果，改革開放前眾多國有企業(yè)的實踐就證明了這一點。把責任和責任制統(tǒng)一起來，確立良性的責任導向，增強責任心、培育責任感、提高責任意識：第一，加強責任意識教育，不斷提升工作自覺性。不斷提醒團隊成員，消除小富即安，不思進取的安逸狀態(tài)，危機意識是每個企業(yè)員工，尤其是管理者應(yīng)該保持的基本狀態(tài)，從來沒有一成不變的成功，因為需要切實工作，不斷研究工作項目，努力趕超他人，從而獲得領(lǐng)先一步的地位。培養(yǎng)強烈的愿望，一個人在其夢想、雄心、目標、表現(xiàn)、行為和工作中顯現(xiàn)的精力、能量、意志、決心、毅力和持久的努力的程度主要是由“想”和“想要”某件事的程度來決定。課程內(nèi)容：什么是班組建設(shè)？ 班組管理≠班組建設(shè) 班組建設(shè)的特點：具有中國特色——主動性——創(chuàng)造性——民主性——全員性——全面系統(tǒng)性——互動性—— 為什么要搞班組建設(shè)？【案例討論】吉林省發(fā)電廠1爐滿水事故有了規(guī)范的優(yōu)良的班組管理還不夠嗎？■社會在發(fā)展、企業(yè)在發(fā)展，新的問題會層出不窮，班組必須跟上時代■轉(zhuǎn)軌與轉(zhuǎn)制的需要■加入WTO后的國際環(huán)境需要■國內(nèi)市場競爭需要：現(xiàn)代企業(yè)制度（國家的法律法規(guī)等產(chǎn)業(yè)政策）對經(jīng)營管理提出的挑戰(zhàn) 班組建設(shè)的本質(zhì)（討論）■班組建設(shè)的本質(zhì)就是帶領(lǐng)隊伍邁上一個新臺階的過程。A 彼得英語游戲能使學生精神振奮、情緒高漲，使課堂教學生動活潑、豐富多彩。在這個游戲中，不僅鞏固了所學的單詞，也訓練了學生的聽力。二、充分利用教材所提供的話題，創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境，讓每一個孩子都活起來蘇霍姆林斯基說過：“有經(jīng)驗的教師是用講課的內(nèi)容拴住兒童對教師的敘述和講解的注意力的。在這樣的課堂上，學生們情不自禁地對waiter/waitress說：“I like some hot like ……”。如：學習Unit 4時，我讓學生課前準備一些白紙，水彩筆、之類的物品，上課時，要求學生一起跟著我念draw a room, draw a shelf,colour ityellow,draw a fridge,colour it a phone,colour it red……學生們在我創(chuàng)設(shè)的輕松愉快的操作情境中完成自己的作品，在做中學，學中做，學生樂此不疲。在學生初學英語的時候，單靠課堂上對句型及詞匯的操練是不夠的，但如果要學生死記硬背，就會打擊學生的學習積極性，因此我對學生說：“我們不僅要在課堂上使用英語，下課后也要盡量用英語交談。長期堅持下去，學生學英語的興趣和好習慣自然得到培養(yǎng)，為以后進一步學習英語打下結(jié)實的基礎(chǔ)