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石壕吏教學(xué)設(shè)計(jì)(5篇材料)-預(yù)覽頁

2024-11-15 22:45 上一頁面

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【正文】 誦這首詩,好嗎?(檢查背誦)師:我們知道《春望》這首詩抒發(fā)是作者在安史之亂發(fā)生后對“國破”的擔(dān)憂和傷感,安史之亂共8年,其中第四、五是戰(zhàn)爭最為激烈,人民生活最為艱難時(shí)刻,這時(shí)杜甫恰好目睹了這一切,于是他懷著一顆憂民之心創(chuàng)造了大量的現(xiàn)實(shí)主義組詩,今天我們共同來學(xué)習(xí)其中的一首。師:同學(xué)閱讀非常仔細(xì),認(rèn)后我們在閱讀中要充分利用注釋,其實(shí)注釋1還有別的作用??!師:那這個(gè)標(biāo)題的意思應(yīng)該怎么說?生齊答三、整體感知:師:很顯然,杜甫是在寫關(guān)于石壕吏的事情,那石壕的官吏們做了什么事情呢?請同學(xué)大聲誦讀第一段,并從中找出答案來?生齊聲朗讀!師:發(fā)現(xiàn)答案了嗎?生有吏夜捉人師:板書 吏 夜捉師:吏為何要捉人啊!生要“急應(yīng)河陽役”。師:我們讀后初步感受了老婦人的“苦”,那同學(xué)們可以從文中找一個(gè)字詞或一個(gè)句子,來仔細(xì)體味其中苦的滋味?!叭朽挸鞘币矊懗隼蠇D人的苦,因?yàn)樗娜齻€(gè)兒子都上了戰(zhàn)場,走上了前線,老婦人肯定為他們生命擔(dān)憂,而且這個(gè)家庭生活也沒有了著落?!笆抑懈鼰o人,惟有乳下孫”,值得人可憐,老婦人家里再也沒有別的人了,只有一個(gè)吃奶的孫子,戰(zhàn)爭讓這個(gè)家庭已經(jīng)支離破碎了。師生背誦。六、教師總結(jié)憂國憂民是杜甫詩歌永恒的主題,在《春望》中體現(xiàn)是他的“向來憂國淚,寂莫灑衣巾”,在《石壕吏》中表現(xiàn)是他的“窮年憂黎元,嘆息腸內(nèi)熱”,那請我們帶著杜甫這份“愛民之心,知民之苦”來試著背誦這首詩吧!師生齊背。相信學(xué)生對文本的解讀能力,放開手讓學(xué)生去挖掘文外之意。難能可貴得是,對于老婦毛遂自薦般“誠意”的應(yīng)征,學(xué)生也能體悟出潛在的臺詞:我們都到這個(gè)地步了,你們還來抓丁,還有天理嗎!不足之處:實(shí)際教學(xué)過程中環(huán)節(jié)指向不明。這樣一來,前后的兩個(gè)環(huán)節(jié)雖各有側(cè)重,不免還是陷入了分析婦之苦的循環(huán)。教學(xué)重難點(diǎn)分析老婦人的話對表達(dá)中心的作用,及“詩史”的體現(xiàn)杜甫矛盾心理的理解教學(xué)方法誦讀法、品讀法、延伸拓展法時(shí)間安排一課時(shí)教學(xué)過程(一)導(dǎo)語設(shè)計(jì)(3分鐘)杜甫是唐代最偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人,他生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的年代他的詩多沉郁頓挫。”安史之亂從公元755年開始,整整持續(xù)了八年,這八年,大唐土地上一直是狼煙四起、戰(zhàn)事連綿;這八年,整個(gè)大唐江山民不聊生、生靈涂炭。(二)自讀(10分鐘),借助音節(jié)努力把課文讀正確。老師的積累:戍——戊、戌(點(diǎn)戍(sh249。夜久語聲絕,如聞泣幽咽,天明登前途,獨(dú)與老翁別。吏呼一何怒,婦啼一何苦——讀出兩人不同的口吻(官吏——暴,老婦——苦)。(四)品讀 (15分鐘),情節(jié)其實(shí)并不簡單,但詩人僅用120字就栩栩如生的再現(xiàn)了情節(jié)發(fā)展的全過程,精練到無以復(fù)加的地步?!杯h(huán)境刻畫——“暮投”反映出亂世動蕩,人心不安,天剛一落黑就不敢繼續(xù)趕路。正面刻畫——“夜”字,含義豐富。故,請我們以悲沉的語調(diào),再一次朗讀這首詩。六、課堂小結(jié)?!妒纠簟方虒W(xué)設(shè)計(jì)7教材分析:“詩圣”杜甫的詩號稱“詩史”。品味詩作的藝術(shù)手法和精美語言就更是難上之難了。情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、。教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生課前預(yù)習(xí)熟讀詩作,提出疑問;教師搜集資料,制作課件等多媒體課件。一、《夢回唐朝》之第一站:走近作者。二.《夢回唐朝》之第二站:了解一段歷史 安史之亂公元758年,為平息安(安祿山)史(史思明)之亂,郭子儀、李光弼等九位節(jié)度使,率兵20萬圍攻安慶緒(安祿山的兒子)所占的鄴郡(河南安陽),勝利在望。他離開洛陽,歷經(jīng)新安、石壕、潼關(guān),夜宿曉行,風(fēng)塵仆仆,趕往華州任所。理解詩歌的思想內(nèi)容。(五言:二、三停頓)讀出感情。論遣詞造句。白頭搔更短,渾欲不勝簪。2 .后三聯(lián)寫詩人內(nèi)心感受,突出了詩人怎樣的渴望?五.課堂檢測表明戰(zhàn)爭慘烈的句子是:_____________。六.背詩化整為零,步步為營。我們要珍惜和平,保衛(wèi)和平,不讓 :“三吏” “三別”的悲劇重演!八、布置作業(yè)?!妒纠簟方虒W(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo):了解《石壕吏》的寫作背景。體會作品蘊(yùn)含的思想感情,理解詩歌語言的內(nèi)涵。第一課時(shí)教學(xué)流程:一、導(dǎo)入回顧所學(xué):前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了杜甫的兩首詩,初步了解了杜甫這位詩人。二、初讀課文,疏通字詞讀課文,掌握生字詞:壕逾鄴戍惟嫗衰應(yīng)泣咽朗讀課文,感知課文內(nèi)容播放多媒體音頻朗讀課文,讓學(xué)生大概感知課文內(nèi)容及作者的思想感情,再朗讀課文呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo):通過自學(xué)掌握文言實(shí)詞,通過合作學(xué)習(xí)翻譯全詩(教師指導(dǎo)疑難字詞句的翻譯)【逾】越過【老嫗】老婦【一何】多么【戍】防守【附書至】捎信回來【猶得】還能夠【偷生】茍且活著【已】停止,這里引申為完結(jié)【新】最近【乳下孫】還在吃奶的孫子【泣幽咽】(有人)低聲地哭幽咽,形容低微、斷續(xù)的哭聲合作完成課文的翻譯(多媒體展示課文翻譯和重點(diǎn)詞語的翻譯,以便學(xué)生矯正)三、朗讀課文復(fù)述故事:根據(jù)同學(xué)們所理解的字詞的意思,用自己的話將這首詩的大意以講故事的形式復(fù)述出來。明確:這是一首敘事詩,其主體部分是老婦人的“致詞”。老翁逾墻走,老婦出門看。老翁逾墻走,老婦出門看。在吏的呼喊和憤怒下,老婦只有哭啼和訴苦。一男附書至,二男新戰(zhàn)死。這段致詞是此詩的主題部分,它有三層意思,可以分成三層。為保家庭,自請服役。更,再。老嫗為什么請從吏夜歸?(保全家中僅存的三人)前面講了征兵只征男,為什么老婦也被征走了?(反映戰(zhàn)爭的無情)問:老婦是沒人問她,而自訴出來的話嗎?(明確:不是,是在差役的步步緊逼下說出來的。如,仿佛,依稀。分別了,但各自的生活還得繼續(xù)。石壕吏開頭出現(xiàn),中間便隱入幕后,“捉人”“一何怒”可以看出官吏態(tài)度不好,兇暴無比。詩人的心與受苦受難的勞動大眾息息相通,詩人的脈搏和著民眾的脈搏一起跳動。(學(xué)生寫完后課相互閱讀比較,看誰寫得好,好在哪里,互評)。了解寫作背景及“安史之亂”給當(dāng)時(shí)百姓造成的深重災(zāi)難,教育學(xué)生珍愛和平幸福的生活。教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)教與學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入播放視頻材料。(2)學(xué)生自讀。(4)教師范讀。(6)你讀出了什么?理一理采用小組合作的方式進(jìn)行。你如何認(rèn)為?(3)題為《石壕吏》,作者為何不把差吏的話直接寫出來?引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),在合作討論中探究問題。(提示略)三、結(jié)語戰(zhàn)亂將人民置于水深火熱之中。)附板書設(shè)計(jì)石壕吏杜甫《石壕吏》教學(xué)設(shè)計(jì)10【教學(xué)目標(biāo)】1.熟讀成誦,能借助注釋及工具書積累并理解詩中相關(guān)詞語的含義?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】品味詩歌語言,聯(lián)系作者經(jīng)歷,感知一個(gè)飽經(jīng)憂患、憂國憂民的詩人形象。二、朗讀全詩,整體感知1.讀準(zhǔn)字音,理解字詞,讀懂大意。四、再次誦讀,感悟情感 (完成表格,歸納小結(jié))五、布置作業(yè),拓展提升1.熟讀成誦,掌握關(guān)鍵字詞的含義2.把本詩改寫成一篇記敘文。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注民生的人文素養(yǎng)。)二、了解杜甫及《石壕吏》的背景。注意:逾 戍 嫗 咽 自讀,注意哪些句子讀懂了,哪些句子讀不懂,四人小組交流再全班交流。三男戍,二男死;孫方乳,媳無裙;翁逾墻,婦夜往。 分組準(zhǔn)備:4~6人一組。六、欣賞:以視頻形式(選自《唐之韻》之詩圣”杜甫)再一次深入地理解《石壕吏》的思想內(nèi)容及杜甫對民生疾苦的關(guān)注。并從中分析杜甫的心理變化過程,突出詩歌風(fēng)格的變化。為何抓人?抓何人?老婦人又是一個(gè)怎樣的人(文章中是怎樣描述的)?明確:打仗抓人;抓壯年男子;“老嫗力雖衰”(看圖)為何連這樣一個(gè)年老力衰的老夫人都不放過?明確:特殊的時(shí)代造成的,并介紹時(shí)代背景。途中就其所見所聞,寫成了《三吏》、《三別》?!眲倓偨忉尩侥海叵胍幌履菏鞘裁匆馑及??明確:傍晚!在我們看來傍晚投宿是很正常的,可是在古代由于社會秩序混亂和旅途荒涼等原因,旅客們都“未晚先投宿”,更何況在這個(gè)兵禍連接的時(shí)代!但是杜甫,卻于夜色蒼茫之時(shí)才匆忙地投奔大盤一個(gè)小村莊里借宿,這種異乎尋常的情景就有一種暗示性,大家可以想像n種可能,可以提問引發(fā)學(xué)生的想象。這一句話點(diǎn)名了投宿的時(shí)間和地點(diǎn),而且和盤托出了兵荒馬亂、雞犬不寧,一切脫出常規(guī)的時(shí)代氣氛,為后面老婦的致詞埋下伏筆,也交代了致詞的由來,是事情發(fā)展的開端。聽婦前致詞一句承上啟下,那聽是詩人在聽,那致詞時(shí)老婦苦啼著回答縣吏的怒呼。一個(gè)兒子剛剛捎來一封信,信中說,另外兩個(gè)兒子已經(jīng)犧牲了……”。不料縣吏又大發(fā)雷霆:“難道你家里再也沒有別人了?快交出來!”老婦說:“家里再沒人了!”而在這當(dāng)兒,被兒媳婦抱在懷里躲到什么地方的小孫子,受到了怒吼的驚嚇,哭了起來,掩口也不頂用。可讓同學(xué)進(jìn)行即興表演,揣摩人物形象。如聞二字一方面表現(xiàn)了兒媳婦因丈夫戰(zhàn)死、婆婆被捉而泣不成聲,另一方面也顯示出詩人以關(guān)切心情傾耳細(xì)聽,通夜未能入睡。照應(yīng)開頭,涉及所有人物,寫出了事件的結(jié)局和作者的感受(6)此一家人在兵荒馬亂的年代收留杜甫對其有恩,為何杜甫不加以指責(zé)?明確:杜甫一種矛盾的心理體現(xiàn),渴望早日平定叛軍,唐王朝又急需補(bǔ)充兵力,所以沒辦法阻攔,大力贊揚(yáng)了老婦人勇于承擔(dān)苦難的精神。3.五篇作品各自的體裁。2.認(rèn)識戰(zhàn)爭帶給人民的深重災(zāi)難。疑點(diǎn)及解決辦法l.《石壕吏》中老婦向官吏訴說家中的悲慘遭遇,目的是什么?學(xué)生回答,教師明確,老婦的訴說用意在于想使官吏同情她,使家庭免于服役。四、課時(shí)安排3課時(shí)五、教具學(xué)具準(zhǔn)備l.投影片:①文學(xué)常識 ②隨堂練習(xí)2.有關(guān)配詩、配詞的畫。2.課內(nèi)背誦這首詩。2.教師范讀此詩。 越過。 防守。深刻揭示戰(zhàn)禍之中人民不得安寧的情景。③故事的結(jié)局:第四自然段,老婦被捉,兒媳婦抽泣,表現(xiàn)出詩人一直在關(guān)切傾聽,徹夜未眠。(四)總結(jié)、擴(kuò)展1.杜甫是我國偉大的詩人,在他的詩中,“三吏”、“三別”描寫民間疾苦最為深刻,詩人的心與受苦受難的勞動大眾息息相通,詩人抨擊石壕吏的兇暴氣焰和冷酷無情,對于人們認(rèn)識封建統(tǒng)治階級的本質(zhì)會有啟發(fā)。第二課時(shí)(一)明確目標(biāo)1.學(xué)習(xí)《龜雖壽》一詩中作者所表達(dá)的人到暮年而壯心不已的豪情壯志。(1)曹操,字孟德(155-220),東漢末年的政治家、軍事家、詩人。(2)講解古今意義差別較大的字詞:烈士:有雄心壯志的人。作者希望通過人為的努力達(dá)到長壽的目的,成就一番人事業(yè)。它以池塘要不斷地有活水注入才能清澈,比喻思想要不斷地有所發(fā)展提高才能活躍,才能免于停滯和僵化。2.預(yù)習(xí)《相見歡》、《清平樂》。2.文學(xué)常識。(2)詞中描寫了哪些景物?給人什么樣的感受?寫了西樓、殘?jiān)隆⑽嗤?、深院、清秋,西接見月,夜已深沉,作者不能入睡,可見愁情濃重。把抽象的愁極其深刻形象地寫出來,剪也剪不斷,理也理不清;它不能說出,只能意會,這是真正經(jīng)歷過愁苦的人的真切的感受。(2)疏通字意。相媚好——互相打趣。2.學(xué)會欣賞通過寫景、寫物抒情的詩詞。(三)情感目標(biāo)1.體會杜甫憂國憂民的悲天憫人之心。難點(diǎn)教師講解并加以舉例、比較。七、教學(xué)步驟第一課時(shí)(一)明確目標(biāo)l.學(xué)習(xí)《石壕吏》一詩中作者所要表達(dá)的思想感情。這一年他從華州往洛陽,親見差役把老人、少年、結(jié)婚才一天的青年,都抓去當(dāng)兵,心情沉痛激憤,創(chuàng)作了“三吏”“三別”,這組詩如鏡子般地反映了當(dāng)時(shí)的社會現(xiàn)實(shí),《石壕吏》就是其中的一篇。逾墻:y鄴城戍:sh249。①故事開始:第一自然段,點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn),官吏在晚上出來抓人當(dāng)兵揭開了故事的序幕,老頭警覺地越墻而逃,老婦出門應(yīng)付。從老婦的哭訴中也可見戰(zhàn)爭給人民造成的疾苦:三男全被征兵,三男已死亡,可見戰(zhàn)爭之慘烈,寡兒媳衣不蔽體可知其貧困??卦V官府捉人的兇狠殘酷,反映了黑暗慘淡的戰(zhàn)亂現(xiàn)實(shí),表現(xiàn)了對苦難人民的深切同情。2.改寫《石壕吏》為記敘文。(二)整體感知1.閱讀提示中的相關(guān)部分,介紹作者的情況。(三)重點(diǎn)難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程1.《龜雖壽》(1)了解《電雖壽》的體裁:樂府詩,四言古風(fēng)。神龜、騰蛇雖一個(gè)長壽、一個(gè)能騰云駕霧,但它們沒有雄心壯志,所以終有競時(shí),終成上灰;而烈士雖已暮年,卻依然壯心不已?!胺教痢庇捎谟小霸搭^活水”的不斷輸入,而得以深且清,清得不僅能夠反映出“天光云影”,而巨能夠反映出它們“共徘徊”的細(xì)微情態(tài)。(五)布置作業(yè)1.默寫這兩首詩。(二)整體感知1.教師范讀,學(xué)生體會,朗讀?!断嘁姎g》為詞牌名。(3)詞的下閩直抒胸臆,為千古之絕唱。他在上饒、鉛山隱居時(shí)期寫了不少詩詞,《清平樂》為其中的一首。亡通“無”?!妒纠簟方虒W(xué)設(shè)計(jì)14教學(xué)目標(biāo)知識與能力:1.通過誦讀,把握詩歌內(nèi)容。情感態(tài)度價(jià)值觀:理解作者憂國憂民的高尚情懷,感受作者對民生疾苦的同情,對黑暗朝廷的批判,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),關(guān)注民生的人文意識。上節(jié)課我們一起學(xué)了杜甫前期的兩首詩,感受了杜甫博大的胸懷與凌云的壯志,今天我們學(xué)習(xí)他的現(xiàn)實(shí)主義詩中的代表作《石壕吏》。這件事發(fā)生在什么時(shí)間、地點(diǎn)?主要人物是誰?發(fā)生了什么事(用原文回答)?有吏夜捉人眼前所見的悲慘情形,詩人用一句話概括就是?吏呼一何怒,婦啼一何苦。盡管身世悲慘,命運(yùn)不幸,但是老婦人還是被帶走了六.激趣表演:(師生對答朗讀,抱磚引玉。存者且偷生,死者長已矣!石壕吏:____________________________老嫗:室中更無人,惟有乳下孫。戰(zhàn)爭傷亡慘重,兵荒馬亂,家國破碎,民不聊生。郭子儀等退守河陽,并四處抽丁補(bǔ)充兵力?;蛘呱q得嫁比鄰,生男埋沒隨百草。〖情感與價(jià)值觀〗體會作者憂國憂民的思想感情。杜甫在安史之亂爆發(fā)以后,曾被叛軍俘虜,夾在難民當(dāng)中奔走,和人民一起負(fù)荷著時(shí)代的痛苦,思想感情和人民貼得更緊。 要求讀音準(zhǔn)確,讀出節(jié)奏五、引導(dǎo)學(xué)生分析這首詩指定學(xué)生朗讀第1段后,引導(dǎo)學(xué)生分析這一段。這一句揭開了故事的序幕,故事也循此而展開(板書:兇殘夜捉 揭開故事序幕)。⑴第2段兩句詩的用詞具有什么樣的表現(xiàn)力量?體現(xiàn)了詩人什么樣的感情?在這兩段
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