石壕吏教案-預覽頁
【正文】 對勞動人民的深切同情。你同意這個說法嗎？為什么？學生思考，交流。對老婦則用明寫，把她所說的話寫成一篇“抒情獨白”?？傊?，差吏的“怒”“呼”貫穿在老婦陳情的全過程中，其兇橫殘暴不言而喻。五、學生齊背詩歌，或抽查背誦六、堂小結杜甫是我國古代偉大的詩人，郭沫若稱頌他：“世上瘡痍，詩中圣哲；民間疾苦，筆底波瀾。2．閱讀《登岳陽樓》，感受詩人深沉而廣闊的胸懷。戎馬關山北，憑軒涕泗流?！癜鍟O計●活動與探究一、寫作訓練．古詩中多用對偶句。注意發(fā)揮合理想像，補充出詩中表達跳躍的部分，運用記敘、描寫、議論等方式。春夜喜雨杜 甫好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。問：題目《春夜喜雨》，詩中卻無一“喜”字，結合詩句分析，“喜”字表現(xiàn)在何處？參考答案：詩人盼望這樣的“好雨”，喜愛這樣的“好雨”，雖詩中無一“喜”字，但“‘喜’意都從罅縫里迸透”（浦起龍《讀杜心解》）。由于那雨“潤物細無聲”，聽不真切，生怕它停止了，所以出門去看。第三篇：《石壕吏》教案[范文模版]《石壕吏》教案教學目標：體會詩人在巧妙的敘事中所表達的對百姓疾苦的同情以及對悍吏的譴責。教學過程：一、新課導入請學生交流有關杜甫的資料。)：駐守某一地方。三、品讀詩歌細讀老婦“致詞”的十三句話，想象老婦面對悍吏怎樣的逼問才有這樣一番說辭，從中我們可以感受到什么？ ①“你家的男人都到哪兒去了？”（三男鄴城戍。）④“孩子的母親呢。急應河陽役，猶得備晨炊。例3：“老翁逾墻走，老婦出門看”說明老百姓長期以來飽受抓丁之苦，即使到了深夜也睡不安穩(wěn)，有風吹草動立刻“逾墻’而逃。四、課堂總結陸時雍稱贊《石壕吏》“其事何長，其言何簡”，詩人十分善于裁剪，在簡潔的敘事中抒了情、發(fā)了議論，愛憎十分強烈。勝利在望。杜甫這時剛好從洛陽回華州，途經新安、石壕、潼關等地，根據(jù)自己目睹的事實，寫了一組詩《三吏》《三別》，《石壕吏》就是其中的一篇。可見戰(zhàn)爭使百姓民不聊 生。老婦人只得回答，家里沒有男人了（隱去老翁），只有吃奶的孫子和喂奶的母親，寡媳衣不蔽 體，貧困可知，也可見戰(zhàn)爭破壞之嚴重。師：老婦的話不是一口氣說出來的，而是吏一步步逼問出來的。存者且偷生，死者長已矣！石壕吏：______________________ 老嫗：室中更無人。急應河陽役，猶得備晨炊 師：“夜久語聲絕，如聞泣幽咽。分析紅體字的意境有吏夜捉人：表現(xiàn)捕吏對村民突襲搜捕，令人驚駭 老婦出門看：表現(xiàn)老婦很機警，為老翁出逃作掩護急應河陽役：表現(xiàn)老婦想快些讓家庭脫離危險的心情，也表明前方戰(zhàn)事緊急 獨與老翁別：老婦被抓，兒媳不得出面，只有與逃回的老翁告別，表現(xiàn)出家庭殘破的凄慘景象 師：根據(jù)你的理解，你能用自己的話概括本詩的主題嗎? 明確：詩歌敘述了捕吏乘夜捉人，連老婦人也未能幸免的故事，表達了詩人對人民飽受戰(zhàn)禍的深切同情，同時也含蓄地揭露了捕吏的兇殘。并從中分析杜甫的心理變化過程，突出詩歌風格的變化。為何抓人？抓何人？老婦人又是一個怎樣的人（文章中是怎樣描述的）？明確：打仗抓人；抓壯年男子；“老嫗力雖衰”（看圖）為何連這樣一個年老力衰的老夫人都不放過？明確：特殊的時代造成的，并介紹時代背景。途中就其所見所聞，寫成了《三吏》、《三別》?！眲倓偨忉尩侥?，回想一下暮是什么意思??？明確：傍晚！在我們看來傍晚投宿是很正常的，可是在古代由于社會秩序混亂和旅途荒涼等原因，旅客們都“未晚先投宿”，更何況在這個兵禍連接的時代！但是杜甫，卻于夜色蒼茫之時才匆忙地投奔大盤一個小村莊里借宿，這種異乎尋常的情景就有一種暗示性，大家可以想像n種可能，可以提問引發(fā)學生的想象。這一句話點名了投宿的時間和地點，而且和盤托出了兵荒馬亂、雞犬不寧，一切脫出常規(guī)的時代氣氛，為后面老婦的致詞埋下伏筆，也交代了致詞的由來，是事情發(fā)展的開端。聽婦前致詞一句承上啟下，那聽是詩人在聽，那致詞時老婦苦啼著回答縣吏的怒呼。一個兒子剛剛捎來一封信，信中說，另外兩個兒子已經犧牲了……”。于是縣吏抓到了把柄，威逼道：“你竟敢撒謊！不是有個孩子哭嗎？”老婦不得已，這才說：“只有個孫子呢！還吃奶呢，小得很！”“吃誰的奶？總有個母親吧！還不把她交出來！”老婦擔心的事情終于發(fā)生了！她只得硬著頭皮解釋：“孫兒是有個母親，她的丈夫在鄴城戰(zhàn)死了，因為要奶孩子，沒有改嫁，可憐她衣服破破爛爛，怎么見人呀！還是行行好吧！”但縣吏仍不肯罷手。（4）明確這是古代詩歌“藏問于答”的手法，使內容更加的集中。天明登前途，獨與老翁別兩句，收盡全篇，于敘事中含有無限深情。但杜甫在詩歌中表達了對戰(zhàn)爭中人民的同情，也有對縣吏委婉的
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